1樓：小墨梔
學前教育對於個體的身心發展意義重大。
(1)促進兒童的身體素質發展。
學前階段是兒童身體生長發育的關鍵時期，是為人的健康體魄庭定基礎的重嬰時期。兒童身體的發展狀況不僅影響到兒童身體的發育，還會影響兒童的心理發展，甚至影響到人的一生。正如陳鶴琴先生所說，「健全的身體是乙個人做人、做事、做學問的基礎」。
學前教育根據兒童生長發育的特點，著眼於兒童身體素質的提高，有計畫有目的地為兒童創設良好的環境，合理安排營養保健和日生活，科學組織體育很煉，能促進兒童身體的正常發育，增強兒童的體質，幫助兒童獲得基本健康知識，培養良好的生活j慣，增強其對疾病的抵抗能力、對環境的適應能力以及白我保護的能力、幫助兒童健康成長，為將來成為體格健壯的社會成員打下基礎。
(2)促進兒童認知能力的發展學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有+分重要的奠基性作用。研究表明，嬰幼童具有巨大的學習潛力，比如，嬰兒2 3個月開始，可以發「啊」、「咦」的音，3個月時便能進行多種學習活動：↓歲能學會辨認物體的數量、大小、形狀，顏色和方位：
幼兒具有很強的模仿力，想象力和創造力。學前期還是個體心理多方面發展的關鍵期。研究發現，2 3 歲是個體口頭語言發展的關鍵期：
4 6歲是兒童對影象的視覺講認、形狀知覺形成的最佳期： 5--5歲半是掌握數概念的最佳年齡： 56 歲是兒童掌握詞彙能力發展最快的時期。
同時，學前期還是人的好奇心，求知慾、學習習慣等重要的非智力品質形成的關鍵時期。
因此，在學前階段為兒童提供豐富的感性經驗並給以積極的引導、幫助和教育，能夠促進兒童各種能力的發展。在這時期施以適宜的教育，個體對於某些知識經驗的學習或行為的形成比較容易，從而對個體的認知發展和終身學習產生重大影響：而如果錯過了這-時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。
學前教育狀況在很大程度上可以**兒童將來的認知、語言和智力發展水平。經教育者對兒童恰當的關愛、支援、鼓勵和引導等能夠在很大程度上促進其日後認知與智力的發心。
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