1樓：匿名使用者
三人住店，每人十元，第二天店主覺的收多了，讓夥計退給三人5元，夥計藏起2元，退給每人1元，合每人實際花了9元，共花了27元，加上夥計藏的2元，共計29元，為什麼會少1元？
求一些邏輯學的小故事
2樓：匿名使用者
有個邏輯學家誤入乙個部落，那個國王要他死。但那個酋長不捨得。國王就設定了兩個門。
那個邏輯學家該問啥問題才樂逃生？
其中乙個人會指不自由的門。
另乙個人也會指不自由的門。
所以只要問這個問題，然後走另乙個門就可以了。
有誰能幫我找點有關邏輯學的小故事，小故事裡面要包含邏輯學裡面的知識點
3樓：相忘於江湖
有兩個修女，乙個是叫做數學修女，另乙個則是叫邏輯修女。現在已經快天黑了但她們離修道院還有很遠的路程。
數學： 你有沒有注意到，後面有個男人已經跟蹤我們有三十八分鐘三十秒了，不知道他想要做什麼？
數學： 天哪！在這樣的速度下，他會在十五分鐘之內抓到我們的，我們該怎麼辦？
邏輯： 唯一合理的方法當然是走快一點。
數學： 好像沒用呀！
邏輯： 當然沒用，那個男人也很合理的越走越快。
數學： 那我們該怎麼辦？在這樣的速度下，他還有一分鐘就能抓到我們了。
邏輯： 唯一合理的方法就是我們分開逃，走那邊，我走這邊，他不可能兩個都抓。
那個男人繼續跟蹤邏輯修女。
數學修女平安地到達修道院，但很擔心邏輯修女會不會出事，然後就看到邏輯修女進了門口。
數學： 邏輯修女你終於回來啦！感謝主！快告訴我發生什麼事了？
邏輯： 發生了唯一合理的事情，那個男人不能兩個都跟蹤，所以他就來追我。
數學： 對對，但後來發生什麼事？
邏輯： 發生了唯一合理的事情，我用盡全力地跑，他也用盡全力地在後面追。
數學： 然後呢？
邏輯： 發生了唯一合理的事情，他抓到我了。
數學： 天哪！那怎麼辦？
邏輯： 我做了唯一合理的事，把裙子拉起來。
數學： 天哪，邏輯修女！那個男人呢？
邏輯： 他做了唯一合理的事，他把褲子拉了下去。
數學： 我的天哪！那後來呢？
邏輯： 不是很合理嗎，數學修女， 乙個把裙子拉起來的修女，一定跑得比乙個把褲子拉下去的男人快得多！
4樓：加菲都
給你推薦一本名叫《經典寓言故事中的邏輯學》這本書。
5樓：韌心
可以在雜誌上找找。邏輯學小故事經常出現在雜誌上。
乙個有數學問題的小故事
6樓：筱瀟
乙個數學家的故事，請參照下面的乙個帖子。
週末給孩子講邏輯學,從乙個有趣的小故事來談集合思維。有三個人住店,住乙個三週末給孩子講邏輯學，從一
7樓：匿名使用者
週末給孩子講邏輯學，從乙個有趣的小故事來談集合思維。有三個人住店，住乙個三週末給孩子講邏輯學，從乙個有趣的小故事來談集合思維。有三個人住店，住乙個三人間，標價30元。
每人湊了10元給店小二。店老闆覺得房間剛裝修有味道，收30不好意思，叫店小二退5元。
8樓：網友
老闆收：30-5=25
訪客付：3x9=27
小2 :27-25=2
房客付的 + 小2收 = 什麼？
邏輯學的在生活中的真實故事
找趣味邏輯學故事？最好是不常見的。
關於歌德的乙個小故事的哲學問題
9樓：匿名使用者
假設對方是正確的邏輯。
10樓：令新厹
批評家和歌德的思想是對立的，道路只允許乙個人通過。考慮時間和空間概念，即最先過去的人所花的時間短所行駛的距離短。
批評家和歌德都希望先通過，批評家說；「我從來不給傻瓜讓路！」批評家又做了乙個假定，即我讓路的物件都是傻瓜。這個假定是基於雙方的期望。
歌德接受了這個假定，然後退了回去。這表明歌德不是傻子。退的過程中說：
「我正好相反！」這句話表達的意思是我會為傻子讓路。而此時，批評家就是傻子，因為他是之所以通過是由於歌德為他讓路。
如果批評家沒有選擇通過這條路，而是選擇退回去為歌德讓路，那麼他就否認了歌德是傻子的假設。歌德就可以快速的通過這段路程。
上述的兩種情況只能發生一種，歌德的反擊使用了什麼邏輯學方法和技巧？歌德將批評家的帶入了悖論中，在這個假設中歌德沒有考慮時間以及效率。這是一種什麼方法和技巧我也不知道。
評價一下 邏輯學導論 《邏輯學導論》推理問題
柯匹和科恩的 邏輯學導論 是邏輯教科書中比較完滿的一部 既有演繹邏輯亦有歸納邏輯，既有古典邏輯亦有現代邏輯。本書是當今邏輯教科書比較新 也比較標準的範本，是清晰性與準確性的典範，它能夠使學生理解 把握並應用古典三段論邏輯和更為強有力的現代符號邏輯技術。書中所選用的有關政治 哲學 科學及多領域當代論爭...
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1.遠慮願 這裡的 遠慮 表示有禮貌的拒絕，是謝絕 推辭等意思。這句話的意思是說，啊，請不要在這裡抽菸。2.社長 課長 至急 目 申 這句話的意思是,社長，科長說有急事想要見您。由於跟社長說話人的職位比課長低，因此說話人一定要對課長尊敬。申 感 吃茶店 駅前 一度 思 這句話可翻譯為,車站前面開了叫...
請給我一些邏輯推理問題，要難
我國有 三山五嶽 之說，其中五岳是指 東嶽泰山 南嶽衡山 西嶽華山 北嶽恆山和中岳嵩山，一位老師拿著這五座山岳的 並在 上標出數字，他讓五位學生來辨別，每人說出兩個，學生如下 甲 2是嵩山，3是華山，乙 4是衡山，2是嵩山，丙 1是衡山，5是恆山，丁 4是恆山，3是嵩山，戊 2是華山，5是泰山。老師...