1樓：水果和沙拉
思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧型極為重要。我們可以從以下幾個方面來培養孩子的思維能力。
提高感知和觀察力。人的思維活動不是憑空產生的，而是在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，努力提高孩子的觀察能力。
不斷豐富和發展孩子去觀察，去認識、去思考、去體會，這樣可擴大孩子的印象範圍，使之容易形成對事物正確的概括，以發展思維能力。 啟發孩子積極思考。要善於給孩子提出些小問題，讓他積極運用已有的感知經驗去獨立思考和找答案。
在孩子思考問題遇到困難時，家長可以啟發孩子的思路。只有這樣，才能真正有效地鍛鍊和提高孩子的思維能力。 培養孩子的探索精神。
孩子好奇心比較強，喜歡「打破砂鍋問到底」，見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、裝一裝，這些都是孩子喜歡**和旺盛求知慾的表現。家長切不可隨意禁止甚至恐嚇他們，以免挫傷孩子思維的積極性。應當因勢利導，鼓勵孩子的探索精神，培養從小愛科學、勤動手、肯鑽研的好習慣，從而提高孩子的學習興趣和思維能力。
讓孩子暢所欲言。要鼓勵孩子敢於發表自己的看法，哪怕是錯誤的也應讓他說完，適時而又恰當地給予指導，在民主平等的家庭關係下成長的孩子，思維比較活躍，分析問題也比較透徹，對某些問題也敢於提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家長制氣氛下成長的孩子，往往顯得思維呆板，不敢暢所欲言，也提不出新的觀點，而是看家長的臉色行事，容易受家長的暗示而改變主意，或者動搖於各種見解之間，或是盲從附和隨大流，這就影響了思維獨立性的發展。
啟發孩子「異想天開」。在人們的長期生活過程中，所有的物品都有其常規功能。例如，傳統觀念認為，碗是盛飯用的，暖瓶是盛熱水用的。
如果我們變換乙個視角去思考，就可發現碗還可當樂器，暖瓶還可放冰。這就是「發散思維」或「求異思維」。
2樓：夕月和晨風
如何提公升孩子的思維能力。
3樓：牢藉麥爾
這個問題我也一直都在探索。想要培養學生的創新思維能力，不是一朝一夕的事情，需要經過長期的鍛鍊。現在我還是在研究中，不過有了一點點的思路。首先，要。
4樓：匿名使用者
動手能力：教師在教學實踐中動手操作或讓學生自己動手操作，最能激發學生的學習興趣，保持學生穩定的注意力。
舉一反三：模擬方法是根據兩類事物之間的相似性，從而推導出其他方面也有類似性質的推理方法。在數學教學中運用模擬的方法是比較重要的一種方法。
專業課程：可以讓孩子們在課餘時間參加下相關的培養課程，比較推薦的就是火花思維了，是比較全面的思維能力，學習能力，運算能力的**少兒培養課程。
培養學生的數學思維能力絕不是一蹴而就的事，需要老師在數學教學中有所側重，在講數學知識的同時，還要注意對學生思維能力的培養，循序漸進，不急不燥，由淺入深，依學生的智力狀況因材施教。學生也要強化思維訓練。建立思維比知識重要的認識，逐步提公升自己的數學思維水平。
如何培養學生的思維能力呢？
5樓：匿名使用者
如何培養學生的思維方式要培養學生的思維方式，我覺得思維方式一般來講就是邏輯思維。而邏輯思維指的就是說做事情的乙個先後順序也就是統籌思維吧，什麼事情最重要，最緊急先做。一般來講，你要知道你現在是學生，那麼最緊急最重要的事情就是學習，那學習要有方法，學習的方法是什麼？
就是對自己的學習要有乙個規劃。這才是學生的正確的思維方式。要以學習為主。
然後在學習的時候要多去動腦筋思考自己的錯漏。去思考自己錯的地方在**，為什麼會錯，尤其是數學，物理化學這些。注重邏輯思維的學科也就是理科，這樣子你才能夠培養乙個正確的思維方式，從邏輯思維下手。
以點帶面，去思考自己的錯誤的地方。然後把它糾正過來改正過來，慢慢的糾正自己的這些不良的，錯誤的思維。從最重要最緊急的地方入手，去改正自己的惰性。
我覺得這才是培養學生正確的思維方式。
怎樣提高學生的思維能力？
6樓：小白在奮鬥
思維能力的訓練是一種有目的、有計畫、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。
許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就乙個新人。
1） 推陳出新訓練法。
當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。
2） 聚合抽象訓練法。
把所有感知到的物件依據一定的標準「聚合」起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特徵；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最後形成具有指導意義的理性成果。
3） 循序漸進訓練法。
這個訓練 法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助於邏輯推理的形式，把結果推導出來。
4） 生疑提問訓練法。
此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標誌著乙個學生創新能力的高低。訓練方法是：
首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問「為什麼」，並且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
5） 集思廣益訓練法。
此訓練法是乙個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧型，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由於各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。
通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。
7樓：網友
如何提高學習？
1、預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如：
課前要預習生詞、課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到：
緊跟各個教學環節，如複習、引入、呈現、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，並做好筆記；積極參與課堂活動，如問題、對話、角色扮演和複述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、複習與總結。課後要進一步理解課上所學的內容，如整理筆記、複習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據個人情況有針對性地進行複習。
5、自備一本詞典。對於重點詞彙或易混詞要勤查詞典，學會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在於培養學生的自學能力，以便今後能正確使用英語詞典等工具書，準確地理解詞義。
6、課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜誌，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：practice makes perfect.
熟能生巧；where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。
7、多說英語，多背課文，培養語感；多寫英語，鍛鍊自己的組詞造句能力；課餘時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問。
如何培養中小學生的思維能力
8樓：寶娟嗓子
如何培養中小學生的思維能力：激發學生的學習興趣，培養他們自覺提高邏輯思維能力的主動性和積極性。
1、必須從小學生的年齡、思維特點出發，十分重視從直觀形象入手，讓學生多看、多聽、多動手，增加學生的活動和操作，調動各種感官，使其獲得多方面的感性認識，在此基礎上，啟發引導學生憑藉形象思維來發展初步的邏輯思維。
2、小學生思維處在發展變化的重要時期，所以小學階段培養學生初步的邏輯思維能力，必須分層要求，注意適度，逐步達標，符合學生的接受能力，減少學生學習的困難。
3、小學生思維處在發展變化的重要時期，所以小學階段培養學生初步的邏輯思維能力，必須分層要求，注意適度，逐步達標，符合學生的接受能力，減少學生學習的困難。
思維的變革可以引發社會的變革：
舉最簡單的例子來講，第一代電子計算機是2023年發明的。那時計算機體積非常大，但每秒的計算能力只有10萬次。電子計算機發展到今天，已經是每秒幾千億次的速度，發展非常快。
當初都是大型計算機，後來在上世紀八十年代末九十年代初發明了個人電腦，完全改變了世界。
過去誰能想到今天我們拿一部手機可以走遍天下，所以說，賈伯斯改變了世界，也引發了社會的變革。再有乙個例子是貨櫃的發明，過去運輸物資是散裝的，運輸效率很低。發明貨櫃運輸後，完全改變了運輸方式，提高了運輸效率。
這就是思維變革引發了生產變革和社會變革的例子。
如何培養並發展學生的思維能力，如何培養小學生思維能力的幾點看法
同運旺奕戌 加強語言訓練，注重培養學生的發散性思維 打破常規，培養學生的逆向思維 巧設聯絡，加強思維訓練，拓展學生思維的廣闊性 傳授方法，培養思維 動手實踐，引導思維 如何培養小學生思維能力的幾點看法 江蘇知嘛 一 數形結合，強化思維深度 小學生數學思維能力的培養需要在數學實踐中進行，作為一名優秀合...
化學教學中如何培養學生的思維能力
學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。如何在高中化學教育中培養學生的思維能力 如何培養學生化學思維能力?培養學生的思維能力,已成為中學化學教學...
如何培養高中學生邏輯思維能力，如何培養中學生的邏輯思維能力
迪總 一 結合內容，培養邏輯思維學生很多知識的掌握都是 於教學內容，因此結合小學數學教學內容培養學生的邏輯思維能力是較為關鍵的。我們教師結合小學數學內容培養學生的邏輯思維能力，必須要有意識 有目的。教師在進行小學數學教學時，除了應該考慮數學知識的教學目標外，還應該充分考慮培養學生的邏輯思維能力的教學...