1樓：項一一
想法很好。不過實施很難。
尤其是玩過電腦遊戲的同學們 更不會對你苦思冥想的遊戲感興趣。
如果還要必須玩 他也會不好好配合。
具體 利用什麼遊戲的形式 這就要看你的學科了。
而且 隨著知識檔次的提公升 遊戲教學會略顯落伍。
教學遊戲是遊戲的一種形式對嗎
2樓：問教
教學遊戲是遊戲的一種形式不對，教學遊戲是一種教學方法
教學遊戲亦稱「遊戲教學法」。根據教學大綱。
將教學內容和生動有趣的遊戲結合起來的教學方法。20世紀初義大利蒙臺梭利。
倡腔慧導。它的結構具有相互聯絡的4種成分：遊戲任務、遊戲訊號物、遊戲行為和遊戲規則。
教學遊戲專案
1、擊鼓傳花。
老師讓全班同學按座位次序傳遞一件東西，傳遞的同時老師背對我們，會放**或敲桌子發出聲音，當聲音停止的時候，那件東西在誰手裡誰就要站起來。老師會檢查這個同學的單詞背誦情況。
這個遊戲能讓每乙個人都參與進去，將全班的氣氛帶動起來，還能在玩的同時就把所留的作業檢明鍵查完。
2、趣味猜猜猜。
一張便條紙被貼在一名同學的額頭上，上面寫著人名或者乙個物體的名字，他必須將便利貼上寫的什麼猜出來。
在猜謎的過程中，他可以向班上的其他同學提出問題，但同學只能「是」或者「不是」。這個遊戲對猜謎的學生和描述的學生都有幫助。
老師要設定內容可以與教學內容相結合，這樣可以複習教學內容。引導被貼紙條的同學問問題，例如，「這個人物參加過xx戰爭嗎？」「這個人物寫過xx著作嗎？
這個物體有8條邊嗎？」「它遇到雙氧水。
會發生化學反應。
嗎？」等等。
這個遊戲不光激圓巧是幫學生提神這麼簡單，它能夠幫助學生複習知識點，在互動遊戲的時候鞏固上一堂課所學內容。
簡答題 1運用遊戲法開展教學活動時注意事項有哪些？
3樓：娛樂遊戲小百科
一、採取遊戲實踐教學，提高幼兒解決問題能力
在傳統的幼兒課堂教學過程中，教師都是讓學生在課堂上進行課文內容的反覆朗讀或者是進行歌舞的反覆排練，導致學生在進行學習文化知識的時候，學習的積極性得不到有效的提高，學生在這樣的教學方式之下，教師的教學效率也會下降。
因此，教師在對學生教學的時候，可以結合學生學習的具體內容，為學生引入遊戲化的學習方式，讓學生能夠積極主動的參與到遊戲化的學習過程中，這樣學生才能夠在教師的帶領之下解決相關的問題，這樣的課堂教學方式還能夠提高幼兒的幸福感。
二、遊戲融入幸福教學，讓孩子在快樂中來學習因此，教師需要在對學生進行遊戲化的教學過程中，讓孩子感覺到知識學習的快樂，能夠幫助幼兒在快樂的學習氛圍中進行知識的學習。
三、創設遊戲學習氛圍，提供各種遊戲學習機會學生通過教師創造的積極學習氛圍，能夠更深層次的進行學習知識的掌握，而且也不會產生消極的學習情緒，這樣幼兒在遊戲中的學習效果就會得到有效的提高。
四、遊戲提高提問藝術，讓孩子積極參與到學習幼兒在學習的過程中有著強烈的好奇心和求知慾，讓幼兒根據教師遊戲化的提問方式進行相關問題的思考，這樣幼兒就能夠在快樂的學習氛圍中學習相關的內容，提高幼兒學習的積極性。這樣幼兒在回答教師教師提出問題的時候，能夠加深對學習知識的理解。
遊戲化的教學方法的意義。
幼兒教師在對學生教學的過程中，教師結合幼兒學習的特點對幼兒採取遊戲化的教學方法，調動幼兒積極主動參與學習的興趣，這樣幼兒就能夠在課堂上進行更好的學習。教師根據學生遊戲的學習實際情況，對幼兒進行針對性的教學，這樣能夠讓幼兒更好的進行知識的學習。
通過遊戲化的教學方法教師的教學效果就會得到有效的提高。因此，幼兒教師在課堂上要積極的總結教學經驗，讓幼兒更好的進行文化知識的學習，這樣幼兒教師在課堂上的教學效率才能夠得到提高。
4樓：小新科普生活
1、避免重上課，輕遊戲。
多數教師在教學活動中只注重了「上課」這個小課堂，而忽視了遊戲這個大課堂，從教育過的孩子中瞭解到，平時注重「上課」的孩子公升入小學後，成績平淡。
而那些被認為不好好上課，光愛「玩」的孩子公升入小學後，大多數「愛動腦筋」、「思維敏捷」、「上課能積極發言」。這說明了遊戲作為教育手段的重要性。
2、為遊戲而遊戲。
教學活動中運用了「遊戲法」但整個遊戲過程都是由教師統一安排，統一要求，讓幼兒獨立思考的時間很少，教師在設計遊戲時不必那麼「細」，教師在一旁只起個督導、輔助的作用，這樣才能使遊戲發揮出它的優勢。
3、把「遊戲」看成幼兒的自由活動。
運用「遊戲法」上課，教學是目的，遊戲是手段，不要把遊戲當作目的，否則就達不到教學的目的了。
4、不考慮幼兒的年齡特點，濫用遊戲。
遊戲法是直觀、形象的教學方式，在幼兒園教學活動中是很重要的一種教學方法，但是不可濫用。教學手段一直處於直觀、形象的遊戲法，顯然是不能很好地促進幼兒思維向邏輯思維發展。因此在運用「遊戲法」時一定要考慮到幼兒的年齡特點。
5樓：網友
1、避免重上課，輕遊戲。
2、不可為遊戲而遊戲。
3、要根據孩子年齡選擇遊戲。
4、不能把遊戲看成幼兒的自由活動。
論述教師在遊戲過程中如何進行現場指導
6樓：
您好，按照幼兒遊戲的基本程序，教師在幼兒遊戲中主要發揮四種作用。為遊戲開槐慶銷展做好差餘充分的前期準備，包括激發幼兒遊戲的興趣，豐富其相關經驗，提供適宜的遊戲材料，安排佈置遊戲場地等2.細緻觀察幼兒在遊戲中的各種行為，瞭解幼兒在遊戲中的表現，如遊戲中的同伴關係，遊戲的持續時間、專注程度，幼兒與材料的互動關係，等等3.
根據上述觀察的情況，結合幼兒的特點，適時、適度、適當地參與幼兒遊戲促進遊戲順利開展，幫助幼兒拓展和豐富遊戲情節，提公升遊戲水平4.組織幼兒結束遊戲，整理遊戲材料，引導幼兒分享經驗，提公升遊戲水平，酌情對幼兒開展遊戲的情況進行總結（二）教師介入幼兒遊戲的策略1.以遊戲者的身份介入教師以遊戲者的身份介入幼兒遊戲。
比如某幼兒在小超市中當售貨員，然而無人前往超市購物，該幼兒無所事事，老師可以通過扮演顧客前往購物，和售貨員交流，還可以假裝購買的東西太多，引導幼兒上門送貨。以遊戲者的身份介入包括兩種：平行式介入法和交叉式介入法。
1）平行式介入法。什麼是平行式介入法呢？平行式介入是指教師在幼兒附近和幼兒玩相同或近似的遊戲材料鉛遊和遊戲情節，引導幼兒模仿其行為。
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