學生現狀分析和存在的問題

時間 2025-02-04 15:10:10

1樓:靜待花開

學生現狀分析和存在的問題是:

學習方面:學生熱愛學習,有良好的學習習慣。上課專心聽講,發言積極,作業美觀大方。存在問題:個別學生學習習慣不好,上課不能集中注意力聽講,需要進行個別輔導和特別的關注。

身體素質方面:

大多數學生的體質相對較弱,估計是年齡普遍偏小的原因,熱衷於體育活動;有少數學生體質較弱,易得感冒等傳染性疾病。

存在的問題是:

情緒起伏問題。

大學生處於青春發育的「暴風雨。

時期」,生理發育極為迅速,已基本趨於成熟,但由於閱歷較淺,社會經驗不足,對人生和社會問題。

的認識往往認識不夠。

學業問題。大學生的主要任務是學習,他們最關心的莫過於學業成就問題,而環境變化等諸多因素給大學生們帶來了不少的心理負擔。進大學後,部分同學為了保住自己的優勢,除了學習自己的專業課,還自學一些社會急需的課程。

2樓:拱莫鏈

現狀:上課不認真,學不會總怪老師,作業不寫,一問三不知,考試不思考,擺爛睡懶覺,空餘時間不看書。

問題:缺乏自制力和努力的決心。

特別是出於高中學段以下的大部分學生在學習上總是不能夠集中注意力,將錯誤歸結於老師身上,上課時沒有自覺性,常說「好記性不如爛筆頭」,學生卻只將這句話掛在嘴邊,在實際課堂上不動手,課後更不會自覺複習,佈置的作業大多是抄來的 沒有經過自覺思考得來的,最後的結果就是,腦袋空空,學生不認得知識點,知識點卻已熟透學生。

學生在課堂上要是能集中注意力,課後及時複習和練習,最後一定會取得好成績。

3樓:網友

現狀:上課不聽,下課不寫;作業寫不完。

問題:老師和家長一起給孩子施加壓力。

學生個人現狀如何分析優勢和不足?

4樓:聊娛樂的吃瓜群眾

如下:

四年的大學生活即將結束了,回首著校園的生活和社會實踐活動,有歡笑,有悲傷有成功當然也有失敗,始終以提高自身的綜合素質為目標,以自我的全面發展為努力方向,樹立了正確的人生觀,價值觀和世界觀,但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識,修養和能力。

在思想品德上,我有良好的道德修養,並有堅定的政治方向,關注國家的時勢要聞,積極向黨組織靠攏,使我對我們黨有更為深刻的認識。並用真誠的熱心經常參加學校組織的志願者活動,去關心和幫助他人!

在學習上,用從未有過的拼搏的精神學習自己的國貿專業,還利用課餘時間學習一些網路和辦公軟體來充實自己。並在學校得到了肯定連或三年學校的獎學金,我相信自己在以後理論與實際相結合中,能有更大的進步提高。

在生活和工作中,當然我也有自己的缺點,就是性情太直率了,需要處事冷靜穩重才好。我對班級和學生會工作熱情,任勞任怨,責任心強,對人友善,注重配合其他學生幹部出色的完成各項工作,得到了大家的一致肯定。

學生個人現狀分析優勢和不足是什麼?

5樓:遊戲人生說遊戲

學生個人現狀分析優勢和不足是分析自己的優點和劣勢,可以這樣寫。

四年的大學生活充實而緊張,我努力把自己培養成為一名社會所需要的人才。四年裡,我始終堅持天道酬勤的原則,一日三省,自信品格的日趨完善;勇於行事,務實求新,自信工作有所成績;三更燈火,寒窗苦讀,相信學有所成。

本著學以致用,實踐結合理論的思想,在2007年暑假,我在河南省輝縣市百泉國際大酒店實習,通過做服務生的工作使我更加深刻認識到,一定要投入到社會這所大學校自己才會真正地長大對世事的人情冷暖不再一味憤憤。

分析範文

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本,所以我一直是以言出必行來要求自己的,答應別人的事一定按時完成,這給別人留下了深刻的印象。由於待人熱情誠懇,所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好。

而且也很受周圍同學的歡迎,與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時,我更懂得了,考慮問題應周到,這在我處理人際關係時充分展示了出來。

我這個人有個特點,就是不喜歡虎頭蛇尾,做事從來都是有始有終,就算再難的事也全力以赴,追求的結果,正因為如此,我把自己的意志視為主要因素,相信只要有恆心鐵棒就能磨成針。乙個人的敵人不是別的什麼人,而是他本身。

學生個人現狀分析優勢和不足怎麼寫?

6樓:kiti愛教育

學生個人現狀分析優勢和不足這樣寫:

自身優勢和不足是為了考查是否具備真實、準確、客觀、全面評價自己的能力。在這類問題時,需要實事求是,切忌胡亂吹噓或過渡貶低自己,考官不僅在意內容,也看重態度。)

1、關於「優勢」的表達。

考查「優勢」,一方面是判斷考生是否真實的描述了自己的優點,另一方面是為了瞭解考生是否具備所報崗位需要的素質。因此,在對自己的評價中,考生首先要充分肯定自己,不僅要展現自身的優秀品質,更要向考官展示自己非常適合該工作的能力和素養。

這樣既能給考官乙個堅定、自信的良好印象,又可以充分突出自己的競爭力和競爭優勢。但是,要切記在對自己評價的表述中要保證真實,不能弄虛作假,此外,與該工作無關的特長,既使自己引以為榮,也要忍痛捨棄,以突出重點。

2、關於「不足」的表達。

只有正確看待自己缺點的人才能不斷進步。考查考生的「不足」,不僅是想要了解考生的缺點,更多的是想判斷考生是否具備正視缺點、改善缺點的能力。考生在評價自己的「不足」時要概括集中,不要出現過多的缺點描述。

過多的否定自己,看似謙虛,但容易影響考官的判斷。

談及缺點時,不要談與教師崗位要求衝突的缺點,同時要避免談到無法改善的缺點。可以談論職場新人存在的共同缺點,如教學實踐經驗不足、閱歷較少、專業知識有待在實踐中提高等。也就是說,要談論理想與現實的差距,談論自己正在克服並且能夠在未來一段時間內改善的缺點。

學生現狀及基本情況分析

7樓:梵路

一、從學習基礎上來看:基礎太薄弱。

由於受生源緊缺的影響,相當部分中職學校處於全年招生狀態,因此在社會上處於遊蕩狀態的適齡青少年成為目前中職招生重要生源之一。這些生源包括初中甚至小學沒有畢業的學生。調查表明:

在有些學校這部分學生佔到班級總人數的15%左右。有些地區為保障中職生源每年分為春季和夏季兩次招生。春季招生物件是沒有畢業的底層初三學生,春季招生總量佔到招生總量的40%左右。

只有夏季招生的學生才是真正初中畢業的學生。即使這些初中畢業的學生也是畢業生中成績最差無法進入普通高中就讀的學生。可見,中職生基礎薄弱是中職生學習上存在的重要問題之一。

二、從學習動機上看:缺乏學習動機,不願學。

學習動機是引發和維持個體學習活動並將學習活動引向一定學習目標的動力機制,這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。當前,中職學生缺乏學習動機,成為制約中職學校發展的重要因素。調查表明,有的學生感到學習目標不明確,的學生忽略老師授課過程中所提出的具體教學要求或教學目標;的中職生認為中職學校的技能學習,幾個月就能完成,根本沒有必要花三年的時間在上面,還不如早點出去掙錢,所以對學習基礎文化課和思想品德課很不情願,認為學了沒有用,課堂上睡成一大片,要不就課堂後排空了一大片。

可見,中職生對學習的認知內驅力不足,學習的實用化傾向十分明顯,過分追求學習上的急功近利和「短平快」,對學習文化基礎課很不情願,認為學了沒有用,結果學習缺乏動力,不思進取,得過且過,不願意學習。

三、從學習興趣和學習積極性上看:缺乏學習興趣和學習積極性,不想學學習興趣是學生引發學習行為,保證學習強度和深度的重要內部誘因。學習積極性使學生學習自主傾向的重要表現。

興趣和積極性是影響學生學習永續性和學習效果的重要因素,興趣濃厚,學習積極主動學習效率就高;反之,則學習效率低下。調查表明,中職學校的學生常有學習焦慮緊張,怕測試考核;在思考問題時情緒緊張,擔心被教師喊到回答問題。65%的學生不喜歡本專業二門以上的課程,90%左右的學生有討厭理論課程的傾向,不管是專業理論課還是公共理論課。

8樓:零洛

一、從學習基礎上來看:基礎太薄弱。

二、從學習動機上看:缺乏學習動機,不願學。

三、從學習興趣和學習積極性上看:缺乏學習興趣和學習積極性,不想學。

9樓:鵬先生

學生現狀就是在學校學習壓力大,課餘作業多,在週末還要進行課餘作業輔導以及興趣班的培訓,所以說現在壓力學生很大。

10樓:所曉曼

在學習的基礎上:基礎太弱。

從學習動機看:缺乏學習動機和不願學習。

11樓:tender靜兒

現在大多數學生還都是飽含積極昂揚的學習態度的。

12樓:魂歸夢見你

一、校園「等文化」

多年的校園文化建設,使得當代大學生整體上呈現出活力、友善,進取、好學的精神面貌。但同時,一種隱性的,因目標缺失而導致心理和行為上的盲目消極的自我敷衍現象,也在校園中悄悄的蔓延。有些學者將這種現象概括為「迷茫」。

這種消極的自我敷衍現象集中的表現為「等」,即等待時間的消逝。等吃飯,等上課,等下課,等睡覺,等放假……等畢業。我們把這種「等」的現象形象的概括為「校園等文化」,它是一種獨特的校園亞文化。

一)「等文化」的概念。

等文化」可以定義為:當學生的個體需求與社會環境發生衝突時,由於沒有找到解決這一衝突的辦法或途徑而使自己陷入一種盲目等待、敷衍了事的,群體性心理和行為上的消極狀態。

二)「等文化」的特徵。

1、等文化主體為在校大學生;

2、等文化表現為一種盲目等待、敷衍了事的群體性心理;

3、等文化包含逃課、課堂手機、課桌塗鴉、寢室網遊、考試作弊等行為表現。

造成這一現象的原因來自多個方面。既有現行高等教育體制、培養機制和不合理的教育方式方法和教育內容陳舊、滯後;現實社會經濟發展不平衡,就業壓力加大以及不良現象的影響等外界因素,又有當代青年在成長過程中,因「獨生子女現象」而形成的叛逆、孤傲、自我以及嚴重的生活依賴等非社會適應的個性心理和行為習慣的自身原因。

在科技發展日新月異,我國社會主義現代化建設急需創新型,適應型、複合型高階專門人才的今天,如何引導和啟發當代大學生克服自身的發展障礙,應當是我國高等教育體制深化改革的一項重要內容。在校大學生「等文化」現象分析正是基於上述原因而提出的。通過對「校園等文化」群體範圍及其對個人的影響深度做出乙個客觀的分析。

二、「等文化」現象形成的原因分析。

近年來,眾多的學者、院校及其他各類社會組織都在從各方面對大學生現狀進行不斷地研究。我們在中國知網以「大學生現狀」為關鍵字搜尋出相關文獻及期刊有近千條評述。諸如惰性心理、迷茫。

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