老師問感覺網課跟學校有什麼區別嗎？

1樓：中國學習網

1）國家政策支援。教育部明確要求每所學校都要有一所自己的空中課堂。具體政策：教育部： **教學要從「新鮮感」走向「新常態」；

2）提高學校教學質量。本地名師授課，課程針對性強，學生可反覆**學習，因材施教，讓更多學生享受到優質師資，提高教學質量和學校綜合競爭實力；

3）提高教師教學積極性。學校很多的教育資訊化的產品沒能夠得到應用，最主要的原因是加重教師負擔並且沒有任何收益。名師空中課堂操作簡單，即時生成課堂學習資料，提高教師上課效率，並且它有自己良性的商業模式，讓每位參與的教師都能夠有所收益，提公升教師教學積極性；

4）減輕家長家庭負擔。現在乙個學生每年投入**下輔導的錢差不多要2-3萬元，並且線下輔導良莠不齊，教學質量無法保證，而且還有很多的安全隱患。空課本地名師授課，課程針對性強，企業提供技術支援，學生只需支付企業少量平臺使用費即可報名參加。

讓家長花最少的錢，獲得最好的教學體驗；

5）提高學生學習成績。空課本地名師授課，讓每個學生都能享受到優質師資，提高學生的學習成績。

2樓：幹樂秋梵

當然有網上的不好，只能上學校學習，網上的都是騙人的。

網課質量怎麼樣？

3樓：景愛呀

網課效果不錯。教學資源的互通共享。地區平臺的教學資源庫共建，統一管理與更新，在老師的備課和授課過程中，將節省大量的搜尋時間，統一資源平臺的共建對平衡地區教學資源分配不均，對各個地區教學水平提高有很大的幫助。

網課的特點：1、打破地域和國界。

2、教學單元模組化。

3、多**化的載體。

4、人機間的多向互動。

5、容易激發學習者的學習熱情。

價值：1、在幫助創新成長型企業建立完備實用的培訓體系，從根本上提公升培訓產出效率。

2、建立崗位能力素質模型，使培訓更具系統性和前瞻性。

3、建立崗位任職資格體系和職位管理體系，為員工提供職業發展通道。

4、建立基於能力素質模型並與員工職業生涯發展相對應的課程體系，以便員工在全職業生涯發展的每個階段都能夠接受相應的培訓。

4樓：匿名使用者

網課質量如何不確定的。

學生年紀越小，效果越差。

互動性越高的課，網課效果越差，如果學生年紀較長，比如大學生，課程基本不需要互動，老師講就可以了，這種網課效果和現場差不多。

5樓：網友

肯定是沒有實體課程的效果好的，但是質量的話，要看是什麼型別的老師，和你對這個課程的乙個接受程度，才能知道。

6樓：有錢的心上人

網課跟在班裡上課相比，效果肯定沒有那麼好，讓學生拿手機上網課就好比讓孫悟空看蟠桃園。

上網課有什麼感覺？

7樓：教育小知識

網課中遇到的課堂以及煩惱如下。首先是注意力無法集中，很容易走神，無法及時聽到知識點講解。

其次是遇到問題的時候不能夠和老師面對面提問或者是和同學面對面**。

網課是服務機構提供的**學習課程。區別於線下課堂教授，網課具有方式多樣，靈活便捷等優點，越來越多的學生群體和育兒父母的開始使用。

8樓：舟木學長

上網課的感受有如下：

1、網路上課比起在學校上課，效果似乎相差不多，但是心情卻完全不同。面對螢幕，我既興奮又好奇。不在老師的監管下學習，手拿課本想坐想站很隨意，不必遵守學校的規矩；老師的直播如果一遍學不會，我們還可以進行回放，溫故知識要點。

我認為網上的學習全憑自覺，如果學習態度不端正，再失去老師和家長的監管，那麼我們的學習就會一落千丈。

2、上了一週的網課，我已經完全習慣了網課的各種上課方式，不得不說，上網課真是有趣極了。早上9點開始上課、下午2點上課，每天按部就班，作息很有規律。

3、剛開始要上網課的時候，真的不是很適應，尤其在這種無人監管的環境下，沒有學校里老師的督促，沒有和同學們一起學習的氛圍，我們只能拼自制力。

4、線上學習其實並沒有我所想的那樣輕鬆，其實也跟在學校學習差不了太多，如果不注意管理你的時間，就很容易打亂學習程序。所以我們可以結合自身因素，制定乙個適合自己的學習計劃，上課認真完成學習任務，下課也要充分利用時間，完善筆記認真複習。

5、網上上課雖然又新奇又有趣，但是作為學生，我希望這次疫情早日結束，快點回到寬敞明亮的教室裡學習，和老師面對面的交流，和同學們一起上課，嬉戲。這樣的日子不知道什麼時候能夠到來，真的好期待啊！

6、網路卡頓，上課掉線，軟體打不開等，學生急，家長急，老師也急，但急也沒有好的辦法。另外，長時間用電腦或手機學習，對眼睛的傷害也非常大。最重要的是乙個人在家看**，缺乏課堂氣氛，時間長了，心情也不愉快。