1樓：蔥蔥那年
回答：孫權勸學的高明之處：孫權江東吳國之主，善於對人才的培養，凡事講究策略，對於不愛讀書的呂蒙大將，孫權用五句話說服他，五句話層層遞進，情與理相交融，從明方向到定目標，從以身作則到身邊榜樣，每一步都很嚴謹，步步為營。
明方向讓呂蒙明白自己身負重任，學習會增長自己的才華和謀略；定目標讓呂蒙減輕心理負擔，更易理解；看榜樣讓呂蒙有了動力和信心。
2樓：四川萬通汽車學校
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」;繼而現身說法，指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭，「乃始就學」。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。
「卿今者才略，非復吳下阿蒙」，是情不自禁的讚嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。「士別三日，當刮目相待大兄何見事之晚乎?
」是呂蒙對魯肅讚嘆的巧妙接應。「三日」形容時間很短，「刮目」是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。並且，他還很愛才。
從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。
3樓：藍山
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
4樓：方塘語文
孫權勸學（1）20200203
荀子的勸學與孫權勸學各有什麼特點?
5樓：§雪的釋意
孫權主要是勸董卓多看書成為乙個有學問的人，這也是從他的政治目的考慮，而荀子則很明顯是想讓人成為博學的人，提公升精神上的修養和道德的提公升，他們的目的首先就不同。同樣的孫權是「但當涉獵」，而荀子則是通過一系列的比喻，論證讀書學習的重要性，他們的方法也是不同
孫權勸學在情節的處理上有什麼特點?
6樓：angela韓雪倩
前面寫呂蒙當掌事後，經孫權的勸說，才略都有了很大的長進。本文以寫對話為主，從正面描寫了學習的重要性，結構言簡義豐。
7樓：青春逐夢啦啦啦
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法，指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭、「乃始就學」。
從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。
「卿今者才略，非復吳下阿蒙」，是情不自禁的讚嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進。
需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。
「士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？」是呂蒙對魯肅讚嘆的巧妙接應。「三日」形容時間很短，「刮目」是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。
並且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。
孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。
寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸說下呂蒙「就學」的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處
8樓：小薇薇
1、《孫權勸學》情節處理特點：
①詳寫「勸學」、「議論」，尤以「議論」為甚；「就學」、「結友』測一筆帶過。
②正面寫「勸學」經過，通過「議論」之後用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業的長進。
③ 情節以人物對話為主。
2、原文
孫權勸學
司馬光初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
3、譯文
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權掌管事務，不可以不學習！」呂蒙拿軍中事務繁多來推託。
孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。
你說軍務繁多，誰像我？我經常讀書，自己認為很有好處。」呂蒙於是開始學習。
到了魯肅到尋陽的時候，和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：「你現在的（軍事方面和政治方面的）才幹和謀略，不再是原來的那個吳縣（沒有學識的）的阿蒙了！」呂蒙說：
「讀書人（君子）分別幾天，就重新擦擦眼另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢！」魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
9樓：百度使用者
詳略得當，有詳有略。主次分明，有學習的重要性的說明，還有對人物刻畫的完美表現。
10樓：匿名使用者
以人物對話，語言描寫為主
11樓：張鈺濤
鏈結第一次違規修改完可申請解封。
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孫權勸學能提什麼問題
12樓：匿名使用者
1、文章中心既為勸學，為什麼不詳寫呂蒙學習的具體情況和通過學習後他的論議的高妙？
文章的中心在於表現通過學習使人發生巨大變化，只要能表現出這種變化就能突出促進這一變化的動因——學習的巨大作用。文章沒有鋪敘呂蒙學習的具體狀況和他的論議，但通過魯肅的「大驚」、評價、做法，已非常明顯地表現出呂蒙的巨大變化，而這一變化正是學習促成的。這已能突出學習的重要和功用。
2、孫權是怎樣勸呂蒙學習的？從勸解的過程中，可以看出孫權是乙個什麼樣的人？
孫權首先要求呂蒙：「卿今當塗掌事，不可不學！」既表現出對呂蒙的殷切愛護，又帶有居高臨下的王者權威。
孫權實事求是，根據實際情況，不要求呂蒙「治經為博士」，而是要他「但當涉獵，見往事耳」，又聯絡自己在學習中所受的教益勸解呂蒙：「卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
」孫權以自身為例，曉之以理、動之以情地層層勸解。他可以和部將就非軍事、非政治的話題進行交談。由此可見，孫權平易近人。
他對部將嚴格要求，為提高屢立戰功的呂蒙的素質，而諄諄教導。他具有王者的風範。
13樓：匿名使用者
孫權身上有什麼值得學習的地方 孫權為什麼要勸蒙讀書 蒙讀書後有什麼進步 從哪些地方看出蒙的變化 魯肅是怎麼誇讚蒙de
孫權勸學詳略安排的原因,有什麼好處？
14樓：翰林學庫
孫權勸學 呂蒙治學 魯肅嘆學
文章的中心在於表現通過學習使人發生巨大變化,只要能表現出這種變化就能突出促進這一變化的動因——學習的巨大作用.文章沒有鋪敘呂蒙學習的具體狀況和他的論議,但通過魯肅的大驚、評價、做法,已非常明顯的表現出呂蒙的巨大變化,而這一變化正是學習促成的.這一能突出學習的重要和功用.
15樓：方塘語文
孫權勸學（1）20200203
古文《孫權勸學》這篇短文省略了一部分內容，請補充。並談談這樣寫有什麼好處?
16樓：
省略了呂蒙的學習過程；因為這一部分與中心內容無關，可以省略，這樣既節省了筆墨，又給讀者留下了想像的空間，達到了一箭雙鵰的效果。
孫權勸學擴寫，孫權勸學擴寫
魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰 呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜故之。遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰 君受重任，與關羽為鄰，將合計略，以備不虞？肅造次應曰 臨時施宜。蒙曰 今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？因為肅畫五策。肅於是越席就之，拊其背曰 呂子明，吾不知其才略所...
孫權勸學那幾句最重要？孫權勸學有什麼含義？
卿今當塗掌事，不可不學！士別三日，即更刮目相待。士別三日，即當刮目相看。孫權勸學有什麼含義？此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服 與之 結友 的故事，說明了人應當好學 只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習的重要性。孫權勸學 選自 資治通鑑 是北宋史學家 ...
孫權勸學啟示，從《孫權勸學》中我們可以得到什麼啟示
讀萬卷書行萬里路，書讀的越多，就越能明白事理，能更讀懂別人珍惜世界。這就是孫權勸學給我們的啟示。你問原文還是譯文。原文是，初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學 蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙...