1樓：蹦迪小王子啊
新課標明確指出：我們在教學中不僅要重視學生的知識和能力過程與方法，還要重視對學生的情感、態度與價值觀的培養，特別是第三個維度尤其重要，這是我們語文教育要充分體現人文精神的根本保證。蘇霍姆林斯基曾說過：
乙個教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創造力的源泉。」
那麼如何培養學生的情感、態度和價值觀呢？應該看到，情感、態度與價值觀，不是一一種具體的客觀事物，可以直觀感受和量化，而是屬於人的心理意識方面的東西，具有不可捉摸性。但他在乙個人的生命歷程中卻是不可或缺的。
可以說，情感是人性的基礎，態度是人性的表現，而價值觀則是人性的高階狀態。要培養這些東西，靠強輸硬是完全不能有所作為的，筆者嘗試著從學生心理出發，在培養學生心理品質的過程中，漕移默化地進行培養，從而達到教學活動的人性化，以實現人文精神的回歸。為此願就發展學生心理品質的過程，談談情感、態度與價值觀的培養理念與策略。
在乙個人的成長歷程中，最有影響的除了固有的親情之外，就是在學習生活中建立起來的同學情、師生情了，後者尤其深遠。因為這是乙個群體，在教師的組織下，共同學習，共同生活，互相交流，若千個家庭的親情在這裡得到溶合，若千個孩子們的靈性在這裡得到了昇華，從而培養了學生更多的健康的情感，小到互助互愛、尊老愛幼，大到集體榮譽感、高尚的愛國主義情感等。
這些情感不僅需要師生共同來完成，而且必須是在師生的共同學習中，通過對知識的不斷更新，在文化的薰陶和感染下孕育而成，這就要求我們的學習活動必須是有效的。要想教學活動有效，就必須讓學生真正成為學習的主人、教學活動的主體。
隨著新課標的出爐，教學活動中「學生主體」的觀念得到進步的突出，教師就有理由利用和創造一切可能的條件讓學生大膽地說、縱情的想、放開去寫：俗話曰：「酒逢知已千杯少，話不投機半句多」，這其中關鍵在於有良好的師生關係。
以增強師生間的親合力，啟用學生的思維，讓學生暢所欲言。這就是在師生間營造親密無間、和諧共處的情感空間。正如李鎮西所說：
我們對學生的愛不是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛，從而讓學生享受到被人關愛和關愛別人的情感快樂。
2樓：匿名使用者
我們在教案中一般都寫知識能力，還有情感態度，價值觀，情感態度和價值觀呢，我們應該怎樣寫呢？就是你講完這節課交給學生嗯，學什麼樣的思想感情讓學生樹立什麼樣的人生觀和價值觀？
3樓：網友
如何在英語教學中體現情感態度和價值觀案例。
熱心網友2017-07-19
我們對朱司長觀點的理。
第一，要關注每一位學生的成長。每一位學生都是生動活潑的發展的有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的學生都是自己應該關注的物件，關注的實質是尊重、關心、愛護，愛本身就是最好的教育。
第二，要關注學生的情緒生活和情感體驗。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。
教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極？
學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關注，這種關注同時還要求教師必須用心施教。
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