1樓：蹦迪小王子啊
寫作思路：首先表達觀點，然後說明理由。
按理論來說老師是不應該給學生布置家庭作業的。但是學生的學習時絕大多數是被動學習的，沒有明確的學習學習目標，學習有什麼好處，所以不願意花更多的時間去鞏固當天所學習知識。
孔子不是說“要溫故而新”，很多新知識都是在舊知識的基礎上開始的，所以教師佈置作業其實為了讓學生去鞏固舊知識的目的。
家庭作業的佈置，到底應該如何實現。問題的關鍵究竟為何？問題的關鍵究竟為何？家庭作業的佈置，發生了會如何，不發生又會如何。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。
對我個人而言，家庭作業的佈置不僅僅是一個重大的事件，還可能會改變我的人生。一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。而這些並不是完全重要，更加重要的問題是，所謂家庭作業的佈置，關鍵是家庭作業的佈置需要如何寫。
2樓：小小的句號
那上來說老師是不應該給學生們佈置作業的，因為學生們如果過度疲勞的去學習可能對身體和睡眠帶來很大的影響。還有還有學生們很不情願的去寫那麼多作業，因為寫這麼多作業對他們的壓力很大。所以老師不應該佈置作業。
3樓：四月四語
老師不應該，學生學習以經很累了，還有那麼多作業，反而會更疲勞，對身體不好。
4樓：
按理論來說老師是不應該給學生布置家庭作業的。但是學生的學習時絕大多數是被動學習的，沒有明確的學習學習目標，學習有什麼好處，所以不願意花更多的時間去鞏固當天所學習知識。孔子不是說“要溫故而新”，很多新知識都是在舊知識的基礎上開始的，所以教師佈置作業其實為了讓學生去鞏固舊知識的目的的。
小學生應不應該佈置家庭作業，正方反方的辯論語有嗎
5樓：蘿蔔
正方：作業是對學習的鞏固，認真鞏固會使我們在考試中受益。
反方：寫作業會浪費我們認真預習和鞏固的時間，導致我們寫完作業就很晚了，沒時間複習。
6樓：匿名使用者
正做為學生,應該要寫作業的.這是對老師起碼的尊重,這也是做為學生起碼的禮貌.所以做為學生的你,是要寫的,不管老師佈置的作業有多少,你都要認真完成!這可以起到一個學完之後複習的效果
7樓：匿名使用者
給你一個地址
自己總結一下就好咯o(≥v≤)o~~
請將小學生該不該留家庭作業這個話題，把自己的觀點理由寫下來
8樓：紙吹雪赤之舞
辯論詞 給小學生留家庭作業好不好
正方：我方認為好。小學生在課堂上學習的知識需要鞏固，在放學後做些家庭作業可以使知識牢牢地記在腦海裡。
反方：我方認為不好。小學生本就壓力大，放學後的時間應該是給他們輕鬆輕鬆的，而不是沉浸在題海里。
正方：如果沒有作業，小學生會養成懶懶散散的習慣。習慣是難以戒掉的，這對小學生以後的前程會有很大的影響。
反方：小學生在課堂上認真聽講了，課後做練習，放學後的自由時間留給他們自由分配，利於孩子們養成自主的習慣。
正方：家庭作業是課堂教學的補充和延續，有利於學生查漏補缺；適當的家庭作業有利於培養小學生的責任感和良好的習慣。
……主持人：公說公有理，婆說婆有理。每個人都有自己的意見，可以根據條件來定論。
希望對你有所幫助！
9樓：yidi怡迪
8月22日，教育部發布了《小學生減負十條規定》(徵求意見稿)，立即引起社會各界的關注。針對其中議論最多的“小學不留書面式家庭作業”，本報記者採訪了北京第二實驗小學副校長華應龍、南京市蓮花實驗學校小學部副校長宋運來和清華大學附屬小學校長竇桂梅等特級教師。
是否科學？關鍵在於課堂效率
“減負十條”一出，網上一片譁然。“不留書面作業，太不靠譜了吧？”某縣教育局副局長直接用“小夥伴們都被逗樂了”來形容自己的感受。
諸多家長認為“你若認真，會輸得很慘”，更多網友則質疑這項規定是否科學合理，是否符合教育規律。對此，結合自己的教學實際和基層一線的豐富案例，華應龍肯定地說：“一切能力都是藉由練習形成的，關鍵是提高課堂效率，當堂練習，讓學生在課上就能做到懂、會、熟、化，也就用不著擠壓學生課外的時間了。
當然，6歲和12歲，還是有比較大差別的，高年級了，可以適當留一些。”
華應龍特別舉了揚州市梅嶺小學數學特級教師翟裕康發明的“四了三不”數學教學法為例。在梅嶺小學，全校一至六年級20多年不留數學家庭作業，但成績卻在揚州名列前茅。華應龍認為，如果我們的教師都像翟裕康那樣，用簡約的語言、有效的啟發，調動起學生探索新知識的興趣和熱情，實現對新知識的理解，做到教師該講的講了，學生該練的練了，練習中存在的問題評了，下課前把學生的作業本收了，就能形成教和學的互相促進、互相制約。
久而久之，既提高了教師的備課質量和專業素質，也使學生養成良好的學習習慣和學習能力，也就真正減輕了學生的作業負擔。這次減負令有人認為“不看好”，我說“不，好看！”
“不留家庭作業能保證教學質量嗎？”“孩子本來就不愛學習，如果取消了作業，一點壓力都沒有了。”面對家長的這種擔心，華應龍說，班級平均分達到99分，也抵不上孩子明眸裡的陽光，小學裡，更多看重的是興趣和習慣。
28年不留家庭作業的瀋陽鐵路五小，2023年開始“不留作業”的時候，校長張秀金也面臨家長這樣的質問。他們堅持要求教師精講多練，做到“節節清，天天清，段段清”，調動學生學習積極性，促使孩子愛學習、會學習，一學期過後，試點班的成績就名列全區之首，後來的成績充分實現了“減輕學生負擔，不留家庭作業，促進學生全面發展”的目標。
有何利弊？解放學生和教師
“我舉雙手贊成小學生不留書面家庭作業！”剛剛“殺青”20萬字書稿《一聲嘆息：中國的家庭作業》的宋運來激動地說：
“學生學習負擔重，書面家庭作業逃脫不了干係；學校課程改革推進不了，因為書面家庭作業這道門檻邁不過去；解決不了作業負擔的所謂名校，難以稱之為名校。如今書面家庭作業已經成了學生快樂的丟失地、家庭煩惱的糾結源，對這個重疾，該下猛藥了！”
宋運來說自己小時候是一個成績平平的學生，常常對老師佈置的作業既咬牙又切齒，十分厭惡。“可現在的孩子作業更多，就語文學科來說，抄寫本、默寫本、日記本、評價手冊、補充習題、ab卷、單元卷，學生寫不完，老師改不完。”宋運來特別強調說：
“不留書面家庭作業，不等於沒有家庭作業，不等於校內不做書面作業。家庭作業還有口頭作業、觀察作業、調查作業、動手實踐等型別。丟掉大量書面作業才能提升教學質量的這個看家法寶，需要我們對傳統的課堂教學結構進行根本變革，提高教學效率，琢磨如何減負不減質，甚至提高質量。
”每個學生掌握知識的能力並非一致，一刀切的做法會不會導致一部分學生學不紮實呢？宋運來認為，方法總比問題多，需要我們對具體的作業問題具體分析，正確診斷，找到解決問題的方法。“平日裡，我把作業放在課堂完成，在課堂鞏固，課內能做的，就課內解決。
期末考試證明，不佈置家庭書面作業，考試成績一點都不差。”
針對有的家長認為孩子課餘時間不寫作業、不上輔導班就是浪費時光的看法，宋運來贊同臺灣學者黃武雄教授的觀點，學校該做三件事：開啟經驗世界、發展抽象能力和留白——留更多的時間與空間，讓學生去創造、去互動、去冥思、去幻想、去嘗試錯誤、去表達自己、去做各種創作，編舞、搞劇場、玩樂園、打球、辦社團，讓他們自由地運用時間與空間。
能否做到？期待聯動反應
一名不願意透露姓名的小學校長認為，“減負十條”難以落實。“小學不留書面式家庭作業，老師怎麼檢驗孩子的知識學得如何？孩子到了初中能立即適應‘課堂+作業’嗎？
家長們必定去求助校外培訓機構，這等於學校把責任推給了家長和社會。”北京的八項減負措施中對作業量的規定：小學一至二年級不佈置家庭作業、三至四年級每天作業總量不得超過30分鐘、五至六年級每天作業總量不得超過1小時等，更多網友認為較為實際。
對此，華應龍認為，目前的教育生態亂象已經到了必須用“重典”的時候了，“反者道之動，之前各地出臺過很多溫和的、有一定開放度和彈性的減負措施，但都被現實逐漸消減。這次的一聲令喝，是一個開端，期待能引起小升初、中考、高考，教材、教學、評價一系列的聯動反應。一刀切肯定不好，但會有效。
”“國家政策是針對負擔過重而言，而不是一刀切。”竇桂梅說，“不留書面作業是相對概念，並非絕對，許多技能需在作業過程中形成，練習特定的肌肉和腦組織，比如寫字、書法等可以適度練習。作業問題也是一種評價。
如果學校期末考試或上級抽測檢查的評價指標和體系不改，不留作業就意味著基層學校把政策極端化、就會將課內教育推向了課外的各種輔導班。”
竇桂梅認為，小學階段可以減負，可是如果沒有連續性評價體系，中學作業、考試改革不變，現實的家長們還是會不放心，他們會想盡各種辦法補上，最終遭罪、受害的還是學生。
“在規定不留書面家庭作業的同時，‘減負十條’還要求在確保安全的前提下，因地制宜地安排學生參觀博物館、圖書館、文化館等社會場館，組織參加力所能及的手工勞動和農業勞動。”宋運來認為，這就需要我們的教師放下書面式家庭作業的法寶，尋求新的教育智慧。（
10樓：匿名使用者
懶人有理了，有的老師就這樣說：人家上頭就不讓留作業。（他不留也不用判）
但有的負責的老師留的又很多，
11樓：接森桓念巧
該，雖然有些同學認為佈置家庭
作業無用，但是家庭作業對孩子們的幫助還是很大的：
一般學新課的時候，老師都會佈置預習，做一下課後題。在還沒學新課就做題的情況下做題肯定要琢磨一會，學習一下，這就培養了學生自學能力。
一般學完後還有口算題卡，做上一兩張的。這種作業的好處就是培養快速計算，口算能力，做得多了，在考試的時候，做題效率就快。
還有在臨近考試時老師會佈置試卷。試卷可以幫我們掌握，瞭解一下考試時可能出現的題目，還有一些試卷有附加題，可以幫助孩子開闊思維
所以說，作業是必不可少的。
該不該學習辯論會的反方，應不應該考試辯論會我是反方
s小壹 我也是，反方的本來老師說他是反方。結果變成了5 5難受，那我告訴你。學習有些人還心術不正專門看黃書盜版書。反而影響了身心健康。應不應該考試辯論會我是反方 理論 1 考試訓練的是一種機械能力，培養出來的是做題機器，不利於人的全面發展。2 考試過程有差異，會出現學得好不如抄得好的現象 3 很多國...
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