1樓:老蝦公尺
p=√(△x)^2+(△y)^2就是用p來表示√(△x)^2+(△y)^2,不是推導出來的。
如果當p趨於0時,o(p)/p的極限是0的話,這件事用o(p)來表示。不是什麼方程。
2樓:賓士的烈焰
1.o(p)是乙個變數,在這裡是指比p=√(△x)^2+(△y)^2更高階的無窮小量。即:lim[△x->0,△y->0]o(p)/p = 0
2.仿照一元微分的定義,多元函式的微分如果成立,其函式值的全增量△z應該能表示為所有自變數增量的線性組合(a△x1+b△x2+c△x3+...)再加上他們之間的差值p。
這個差值只要足夠小,就可以視為多元函式z=f(x1,x2,x3,...)的增量△z能夠近似用dx1 dx2 dx3表示。即△z≈dz=adx1+bdx2+...
一般將這個差值與p=√((△x1)^2+(△x2)^2+(△x3)^2+...)進行比較,如果足夠小就可以忽略。p可以理解為多元函式自變數增量dx1、dx2....
在球型空間上的半徑。
全增量的式子中這個o(ρ)是什麼意思
3樓:
比ρ的階更高的無窮小:
lim(ρ->0)o(ρ)/ρ=0
4樓:匿名使用者
ρ=√(△x)²+(△y)²,就是比極小極小的圓更高階的無窮小量,以它為自變數的無窮小函式表示.
請採納,謝謝!
高數第三題,全增量怎麼算的?最好發張**謝謝
5樓:
所謂全增量就是△z,也就是f(x+△x,y+△y)-f(x,y),根據題目意思,直接帶入x=2,y=1,△x=0.1,△y=-0.2就可以了;全微分是有公式的的,你直接套用公式就可以了。
全增量和全微分該怎麼求?
6樓:demon陌
全微分是先對x求導,所得乘d(x),在對y求導,所得乘d(y),再把兩個先加就是全微分。
全增量是這點的x增加△x,y增加△y,△z=f(x1+△x,y1+△y)-f(x1,y1),且對△z取極限等於0,那麼△z就是函式z=f(x,y)在點(x1,y1)處的全增量,也就是x,y同時獲得增量。
全微分就是全增量的增量趨近0時的極限。以二元函式z=f(x,y)為例,考慮一點(x,y),當該點受到擾動後,我們實際要處理的點是(x+δx,y+δy)處的資訊,那麼然後前後函式值的變化δz=f(x+δx,y+δy)-f(x,y)就是全增量。
高等數學全增量與全微分。
7樓:匿名使用者
全增量是函式z的變化量 即z2-z1 而全微分dz=(偏微分x)dx+(偏微分)dy兩者近似相等 因為 全增量delta(小三角號)z = 權威分dz + o(p) 其中o(p)是全微分的高階無窮小明白了嗎?對於這個例子來說 全增量=z2-z1=z(x=1.05,y=2.
1) - z(x-1,y=2) =0.9225 全微分dz=(偏微分x)dx+(偏微分)dy= 10*0.05+4*0.
1=0.9可曾明白兩者的含義與區別就是用全微分來近似代替全增量
8樓:匿名使用者
^在題設條件下,全增量和全微分直接計算就可以了。
z=f(x,y)=5x^2+y^2,
全增量△y=f(1.05,2.1)-f(1,2)=0.
9225,全微分dz=fx(1,2)×(1.05-1)+fy(1,2)×(2.1-2)=10×0.
05+4×0.1=0.9
計算全增量時不涉及你說的那個o(p)。
o(ρ)本質上是乙個函式,但它有乙個屬性,就是它除以ρ後再讓ρ趨於0的極限為0,故我們把這個函式讀作比ρ高階的無窮小。
從1.的計算可以看出全增量計算很麻煩,於是我們考慮能不能有一種簡便的方法來計算這個全增量,從通用的套路上來說,這種簡便方法不可能存在,因為這如同既要馬兒好又要馬兒不吃草。於是,我們退而求其次,可否有簡便的方法計算出全增量的近似值,這樣你提到的有o(ρ)的那個等式存在性就納入了我們的思考範圍,結果發現只要f(x,y)滿足很少的條件,你提到的有o(ρ)的那個等式就存在,於是全微分就呱呱墜地了。
從1.的例子中你可以看到全微分計算工作量比計算全增量工作量小多了,對吧?並且誤差也不算大,對吧?
9樓:
^z=f(x,y)=5x^2+y^2,
全增量△y=f(1.05,2.1)-f(1,2)=0.9225,
dz=fx(1,2)×(1.05-1)+fy(1,2)×(2.1-2)=10×0.05+4×0.1=0.9
請教高數極限的問題在這個式子中不能把sin3x用等大無窮小替換成3x,為什麼
不能,原因如下,我們知道等價無窮小隻能是發生在乘和除的時候,加減的時候直接用等價無窮小替換往往會失去很重要的更高階無窮小。而且這裡的構架很明顯的是一個加減 其次,你的加法極限趨於0 如果分開看,即兩項分別取極限,左邊那個顯然是3x x 3 3 x 2,極限是無窮大,那麼表明f x x 2是負無窮大,...
數相加等於20的算式有哪些?內容要全
狂芮歡 這太多了沒法列,20減三個數後等於0的都是。 1 1 18 20 1 2 17 20 2 2 16 20 1 3 16 20 2 3 15 20 1 4 15 20 2 4 14 20 3 3 14 20 1 5 14 20 2 5 13 20 3 4 13 20 4 4 12 20 1 6...
幼兒園學前班全腦數學“認識10 20的數”教案
樂筆曉新 教學要求 1 使學生能正確地數出數量在11 20之間物體地個數,認識11 20各數,能正確讀出11 20各數,初步掌握20以內數的順序。2 使學生初步瞭解數的十進位制,知道 10個1是一個十 2個十是20 3 初步體會數學與生活的聯絡,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.教學重點 使學...