1樓：教育評論員說
1、班長開始記名了
隨著班級人數的增加，老師都會在班級裡挑選能力出眾的孩子擔任班長的職責，作為班長當然各方面都要比普通學生要優秀，雖然學習成績並不一定必須是第一名，但是一定能「壓」住班級裡調皮搗蛋的學生，在老師不在的時候能管理好班級的課堂紀律。
大部分的班長，都會選擇警告然後記名的方式管理班級紀律，所以，只要班長一旦宣布「我開始記名了！」喧嘩的班級瞬間就能變得安靜下來，畢竟上了班長的小本本可不是什麼好事，有時候班長還會直接把擾亂紀律的同學的名字寫在黑板上，讓老師一來就能看到是誰在班級吵鬧了，這招確實管用，但是可能會影響班長和同學們的關係。
2、再說話，今天的家庭作業加倍留
這句話一般是老師在教學現場說的，還是比較有說服力的，因為大家都不想作業加倍，即使眼下嘴裡還有很多話沒說完，為了放學以後能輕鬆點，也不得不把話憋回肚子裡面去了，大家也能達成共識，自己不說話，也不會讓其他人說話。
所以「再說話，今天的家庭作業加倍！」也是能讓班級瞬間變安靜的一句話，學霸聽了也難免緊張，真怕被連累得連休息的時間都沒了。
3、老師來了
這句話即使被騙多少年還是能一如既往的被騙，這句話在班級裡就跟「狼來了」是乙個性質的，即使說多了，也會有同學下意識地停住講話的聲音，然後伸長脖子，抿著嘴巴四下張望觀察，每當這句話突然在班級響起的時候，就有同學馬上擺正坐姿，一臉「好學生」的樣子迎接老師的到來。
這句話不管在下課的時候還是課間操的時候，都很奏效，因為孩子們已經有了「老師來了」的條件反射，聽到這句話就能將神遊四海的思緒瞬間拉回來，這句話也是最讓學生黨感到慌張的一句話，瞬間讓班級安靜下來。
但是，很多時候，班級安靜了一小會兒，學生們又忍不住開始搞小動作了，於是就有同學拿其他的話來嚇唬調皮的同學了，其實，很多學生對班級並沒沒有準確的概念，他們不會覺得自己的行為會影響到其他人，這時候，嚇唬其實只是「治標不治本」好好的溝通，讓他明白班級是學習的地方，大家都很辛苦，希望他能理解，這樣他們也就不會再吵了。
2樓：匿名使用者
巡迴走動，實時監控。
在平時的觀察中，發現老師們在課堂上的表現存在很大的差別。
有的老師講課的時候，只顧自己講，眼睛斜向上45度看教室後面的天花板，就像費玉清唱歌那樣，至於教室內的學生聽課狀態根本不管不問；有的老師在課堂上的地點比較固定，活動場所就是講台，從講台的那一邊走到那一邊，來來回回，離不開講台；有的老師則走下講台，深入到學生中間，邊講邊觀察學生的狀態……
哪一種效果好呢？肯定是最後一種了。
在教室裡巡迴走動，既可以監督學生集中精力聽課，還能隨時檢查學生們的筆記、作業，對於有些需要幫助的學生，老師還能提供個性化的輔導。
低調處理，恰當提醒。
面對在課堂上不遵守紀律的學生，老師們的處理方式也不一樣。有的讓違紀學生站在教室後邊罰站；有的則是告訴班主任，讓班主任進行處理；有的視而不見，不管不問；有的直接把學生送進校長辦公室……
更多的的時候，往往是老師在課堂上對不守紀律的學生進行點名批評，如果遇到「愛面子」的學生可能會與老師發生語言衝突，進而矛盾公升級，鬧得一發不可收拾。
因此，老師在課堂上處理這類問題的時候，既要講原則，又要保持低調干預，把問題解決在悄無聲息中，避免產生不必要的衝突。
比如，有經驗的教師會特別注意容易出現行為問題的學生，在他們不集中精力聽課的時候，可以這麼提醒他們。
3樓：
如果你是老師的話，你就站在講台上一言不發，那相信過一會兒，教室就會安靜下來的。
如何讓吵鬧的班級瞬間安靜下來？
4樓：小小問答會交流
大聲地訓斥，或者看到誰在講話，先不點名直接停下來瞪著他，他不講完不講課。
1、講話這種壞習慣還應該防微杜漸。具體就是和其他科目老師還有級部主任建立乙個統一戰線，專門在教室後窗抓講話的，抓到就直接當所有人的面拎出來訓一頓，之後寫檢討。讓學生草木皆兵，自然就能抑制學生講話的衝動。
2、讓學生知道自己脾氣很大，從而達到不敢上課亂講話，課堂安靜的效果。
3、表揚沒有上課亂講話的同學（一定要念出名字），先形成乙個積極良好的氛圍，引導學生坐端正。不要吝惜讚美，表揚那些原本很吵後面安靜下來的同學，就能慢慢拉攏那些違紀的同學加入到安靜學生的陣營裡面來。讓班級不吵鬧有以下方法：
1、玩乙個「安靜遊戲」。
老師先停頓幾秒鐘，讓學生停止講話，或大聲敲講台引起注意。然後開始玩安靜遊戲：請安靜5分鐘。你可以開啟乙個計時器，告訴孩子，你需要他們保持5分鐘不說話。
2、唱歌或放一段**。
如果學生吵鬧不停，可以放一段他們喜歡的**或與講課內容有關的**，把學生的注意力集中起來。如果老師唱歌不錯，也可以跟學生一起唱一首歌。
擴充套件資料：營造乙個積極向上的班級氛圍，學風建設是關鍵，在大學這樣乙個比較自由而開放的學習環境中，同學們應該樹立新的學習觀，確立學習目標，端正學習態度，探索學習方法，認真學習科學文化知識，重視獨立思考能力的鍛鍊和創新實踐能力的培養。
1）樹立學習第一的觀念，培養良好的學習氛圍，樹立良好的目標，擬定良好合理的學習規劃；
2）興趣是最好的老師。努力指導他們在專業方面的感性和理性認識，從而更加熱愛自己的專業，更進一步加強自己專業的認識和學習，並且進一步抓好專業知識的應用。
如何讓學生在課間保持安靜？
5樓：匿名使用者
課間紀律是學校布置給班主任的硬性任務，目的是維持良好的秩序，促進良好學習習慣的養成，進而提高學習能力，提高學習成績。
雖然出發點是好的，但學生不太理解這件事情，認為下課就是休息，既然是休息，為什麼不能大聲的說幾句話，為什麼不能像其他學校的課間寬鬆一些？
一方面是學校的強力要求，另一方面是學生想休息的強烈需求，這就產生了矛盾，有時是很激烈的矛盾，這就表現為班主任得不斷進班去管紀律，班主任很辛苦，另一方面，班幹部也在不斷的管紀律，時間長了，班幹部管理力不從心。紀律問題似乎越來越難管，紀律問題也似乎越來越管不住。
如何解決這一矛盾，並且有效的解決課間紀律問題呢？
我一般主要採用三個方法：
1、經常去班裡，一方面管理紀律，但更主要的是發現問題，並且進班做一些落實的工作。
2、給學生講解科學的休息，做好溝通疏導工作。
短**憑藉短小、創意、思想性、啟發性深受現在大眾認可與歡迎，現在的高中生就是在網際網路環境下成長起來的，在我們班級中看雜誌的幾乎都很少，放假基本以手機為主。
學生一天的學習比較枯燥、比較累，在適當的時間段給學生看乙個**，既可以調節學習的節奏與狀態，也可以滿足學生想休息的心理需求，也可以滿足學生的好奇心，同時根據互惠原理，在課間給學生這樣的乙個權利，別的班級沒有，也能讓學生在對比的環境下，感受到班主任對他們的理解、尊重，學生受到了這樣的感染，在平時的課間想說話、想玩耍時就會考慮到不能辜負老師的關心，也可以減少平時的課間吵鬧現象。
通過這些**，學生在潛移默化的發生著變化，在班會時大家可以做一些討論與分享，更有利於推進學生思想的昇華與改進。這樣堅持做下去，也在潛移默化的推進了班級文化建設。
通過後續的觀察，學生的課間紀律有了很大的改觀，課間吵鬧的問題也逐漸解決了，這樣的方法不僅解決了吵鬧問題，而且也有利於學生的發展。
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