1樓：終布
寫好一篇說課稿，我認為必須在吃透教材的情況下，還應從以下幾個方面來進行闡述：
一、簡析教材 教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要**。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。 ①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什麼？
包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前後的聯絡；④教學大綱對這部分內容的要求是什麼；⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智慧型目標、德育目標幾個方面來確定；⑥教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。
二、闡述教法 教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：
①教法的總體構造及依據；②具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點擊用幾種不同教法結合使用，可增強教學效果。
三、指導學法 學法包括「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」和「良好的學習習慣的培養」。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。
四、概說教學程式 這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開來，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。 擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程式（主要是：
怎樣鋪墊、如何匯入、新課是怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多**輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。 在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前後呼應，使前三個方面內容落實到實處。
五、教學效果分析對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。 說課活動分課前說課和課後說課兩種形式，不論是課前說課還是課後說課，上述內容都必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教於其他教師。
課後說課還應包括學生「學得怎樣」的教學效果評估。 撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。
另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，並非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。（怡安希望小學 陳園平）
怎麼進行說課，要注意那些方面
2樓：假面
說課的內容形式
說課主要分為以下四個四個方面：說教材分析、說教法和學法、說教學程式設計、說效果。說課時間一般控制在10—15分鐘左右。
（一）教材分析
這是說課最基礎的內容，即說「教什麼」的問題。
1、簡析教材
一般是說科學的一節課，說出這節課在第幾冊第幾章第幾節，是什麼型別的課（新授課、實驗課或複習課等）。該教材內容在科學中的地位，與前後知識的具體聯絡以及與相關學科的聯絡。該教材的結構特點和教材安排的先後順序，分析編者選材意圖作用。
2、教學目標
教學目標是一堂課的中心任務，所有的教學環節都是為它服務的。制定目標要符合課程標準和切合學生實際，使學生經過努力能夠達到。
科學教學目標包括三維目標，即知識技能、過程與方法和情感態度價值觀。目標的描述要具體、簡潔，要有不同層次的要求。如知識目標層次有：
了解、理解、掌握；技能目標層次有：觀察、實驗、思維等，練習、初步學會、學會；情感目標層次有：興趣和探索精神、辯證唯物主義、愛國主義，接受、體驗、具有。
3、重點和難點
它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學環節設計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等於教學成功了一半。
教學重點一般在分析教材內容的內在聯絡和確定了教學目標之後就可確定下來，即指教材體系中起決定作用的那些內容。難點不但要考慮教材內容本身難度更要根據學生的知識水平和能力來確定。教學重點、難點在一節課中一般1至2個。
（二）教法和學法
教法和學法是指說怎樣教的問題，是說課的關鍵內容。具體說課時，可合在一起說，也可不論先後說，兩者具有密不可分的辯證關係，教為學服務，教法由學法決定。
教授學法是被傳統教育忽視的一項內容，這是傳統教育的缺陷。
具體應注意以下幾點：
1、說前人研究科學的具體方法；
2、說具體指導學生學習科學知識的方法；
3、說怎樣培養學生觀察實驗能力和運用知識解決實際問題能力；
4、說如何培養學生課外小實驗、小製作，課外實習的操作技能及注意事項；
5、說如何調動優秀學生的積極思維和怎樣激發較差學生的學習興趣。
說教法必須說明本課題準備選用什麼教學方法和教學手段,為什麼選用這種方法。
具體說教法應注意以下幾點：
1、說選擇的主要教法和輔助教法的內容，以及教學後手段的內容；
2、說教法和教學手段的依據；
3、說突出重點、突破難點的實驗方法及操作，或所需預備知識及典型例題；
4、說所選教法和教學手段的注意事項，著重說明實驗操作的要領，觀察的重點。
（三）教學程式設計
教學程式設計也是說怎樣教的問題，即說這節課各個教學環節的安排，以及為什麼這樣安排。
說教學程式設計應注意以下幾個方面：
1、說教學過程的主要思路，簡述主要環節內容及時間分配，環節過渡的處理方法；
2、說板書板畫設計，教學手段運用，重點說明實驗的操作運用；
3、說如何運用教學語言和教學情感，創造課堂情景；
4、說教學中如何滲透思想品德教育。
教學程式設計,一般包括下面幾個環節：新課講解，課內訓練，板書展示和教學說明等。
a、新課引入
新課引入的方法很多，有故事引入，複習舊知識引入，有實驗引入，或設定學生熟悉的情景引入。但無論選用什麼形式引入，都要根據本節課的具體內容，並應在闡述採用什麼方法的同時，說明這樣引入的好處，以及會產生怎樣的效果。
b、新課講解
新課講解這一環節，也是說課的重點、關鍵內容，這部分能體現教師對教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節課的教學目標的實現，直接影響學生能力的培養。
在新課講解中，教師要闡明：
①教師通過什麼方式，提出哪些問題，如何促進學生積極思考？
②學生參與到什麼程度，要培養學生哪些方面的能力；
③學生在學習時，可能會出現哪幾種思維結果，有哪些思維定勢需克服；
④如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施。
3、課內訓練
課內訓練包括例題示範、課堂練習。選擇例題一般是針對學生容易出錯的問題，或是重要的概念與規律的強化訓練。注意所選例題或習題要有代表性、同時考慮針對性、系統性、實用性和可操作性，還要注意量的控制。
4、板書設計
說課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，所以把所說的這節課在上課時的板書設計展示出來尤其重要。
怎樣說好課：
1、精心查閱、蒐集和選擇說課材料
應該查閱的教學資料有：課程標準中的教學要求；教參對教學內容的分析；有關教學理論、學生學習論、教學原則等；有關科學內容的報刊雜誌所介紹的**、實驗技巧等。
2、要突出理論分析和課堂教學實際的統一
說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什麼就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變為實際上下功夫說清楚。
3、錘煉說課內容，做到詳略得當，主次分明重點突出
說課要說的內容較多，怎樣才能在有限的時間內完成說課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說課內容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。
擴充套件資料：
說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於2023年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型學者型青年教師的最好途徑之一。
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。
我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對乙個觀點或乙個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。
說得簡單點，說課其實就是說說你是怎麼教的，你為什麼要這樣教。說課也是教師資****和教師招聘考試中必需的環節。
說課有利於提高教研活動的實效
以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。
導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麼要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。
另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，**教學方法，提高教學效率。
說課有利於提高教師備課的質量
我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什麼要這樣備，備課缺乏理論依據，導致了備課質量不高。通過說課活動，可以引導教師去思考。
思考為什麼要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。
說課有利於提高課堂教學的效率
教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。
說課有利於提高教師的自身素質
一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。
說課沒有時間和場地等的限制
上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。
幼兒教師怎樣寫好說課稿中的教學理念
重慶中公教師考試 說課稿是教育改革中湧現出的的新生事物，主要是對教學研究，教育問題以及現象的 形式，也是促進教育改革的方法。在集體備課的過程中其有別於試講，試講主要是告訴學生我們講授了什麼，是對知識點的具體闡述，而說課還包括了為什麼這麼教，其是對教學過程中方法運用的闡述，說明講過過程中這樣做的意圖。...
請問從贛州坐火車到福州一般要多久 最好說下線路
車次出發站開車時間到達站到達時間用時里程硬座軟座硬臥軟臥k8739 k8742贛州17 11福州09 4016小時29分7816101210車次 k8739 k8742 全程 967公里 站次車次站名到達時間開車時間停留執行時間裡程硬座硬臥下1k8739 k8742吉安始發站14 18 0公里0元0...
請問大師們這種花叫什麼名字有圖最好說得詳細一點哈謝啦
花毛茛 鳶尾詳見百科 http baike.baidu.com view 42749.htm 鳶尾花 能開出好多種顏色的 紅的 白的 黃的 紫的 最常見 還有藍色的 黑色的 上善若水的大帥 應該是紫鳶尾，看樣子像 羅長江律師 中文名 鳶尾花 拼音 yu nw ihu 學名 lris tectorum...