1樓：匿名使用者
多**技術
包括課堂演示型教學、網路互動式教學、虛擬實境教學等。
課堂教學的輔助形勢是（ ）。
2樓：崇尋巧
（1）教學組織形式就是教學活動過程中教師和學生的組織方式及教學時間和空間的安排方式。
教學的基本組織形式——班級制是以固定的班級為組織，把年齡大致相同的一群學生編成乙個班級，由教師按照固定的課程表和統一的進度並主要以課堂講授的方式分科對學生進行教育。班級的產生適應了科學知識豐富、科學門類增多、知識技能日益複雜這一趨勢，反映了在受教育人數增多的形勢下人們對學校教學的要求，有利於提高教學效率並擴大教學的教育效果
（2）教學的輔助形式和特殊形式
現場教學。這是教師根據學科的教學任務，組織學生到工廠、農村園地等生產現場或事物發生、發展的現場進行教學的組織形式。它可以以班級為單位，也可以劃分小組進行。
它只能是課堂教學的補充和完善，只是課堂教學的輔助形式。
個別指導。班級教學較多地從學生的年齡、程度等共性出發進行集體教學，但是每個學生在學習上總是存在著差異，因此，為了適應每個學生的個別差異，對於學習優秀的、一般的或較差的學生都應輔以個別指導。對學生的個別指導可以在課內進行，但主要是通過課外的個別答疑、對學生的課外作業、課外閱讀進行指導、檢查或批改等方式來進行的。
由於現代教學技術的發展，教師可以採用錄音、錄相等視聽**來指導個別學生的學習。通過多種形式進行個別指導對於發現和培養優秀人才或提高落後生的學習成績，以及提高課堂教學的質量都具有重要作用。
複式教學。這是課堂教學的一種特殊形式。它是指乙個教師在同乙個教室的一節課內，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學的組織形式。
在我國廣大農村，特別是偏僻的山區小學校，由於學生少、教師少而且校舍和教學裝置又較差，有不少地方是採用這種形式。它有利於節約人力、物力和財力。採用複式教學時要特別注意做好各方面的組織工作，組織得好的複式教學的教學效果並不低於單式的課堂教學。
課堂教學的形式有哪些？
3樓：學僧
課堂教學的形式有如下：
1、示範教學法：在教學過程中，提高了學生的學習興趣和學習效率。本課程中示範教學主要應用於創造變異方法的教學中。
如各種作物的雜交自交技術、人工誘變技術、原生質體的分離、雜交技術、基因工程操作技術等。
2、模擬教學法：是在模擬情境條件下進行實踐操作訓練的教學方法，模擬教學法通常在學生具備了一定的專業理論知識後，實踐操作前進行。
3、專案教學法：以實際應用為目的，通過師生共同完成教學專案而使學生獲知識、能力的教學方法。其實施以小組為學習單位，步驟一般為：
諮詢、計畫、決策、實施、檢查、評估。專案教學法強調學生在學習過程中的主體地位，提倡「個性化」的學習，主張以學生學習為主，教師指導為輔，學生通過完成教學專案，能有效調動學習的積極性。
課堂教學的形式有哪些？
4樓：張大著
教學模式的研究是當代教學論中的乙個綜合性的課題，其核心是用系統、結構和功能等觀點研究教學過程中的各種方式方法，考察其理論的或實踐的基礎，從而形成一種系統化和多樣化相統一的教學模式體系。理論界對教學模式的理解很不一致，有多種認識。一種比較流行的看法是，教學模式是教學理論的轉化形式，它是用於設計課題、選擇教材、揭示教師活動的基本框架。
就語文學科而言，課堂教學模式的創新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認可的有以下幾種模式：(1)中學語文教學「
三、五、七」模式。其核心內容是打好三個基礎，建立五條常規，注定七項禁忌。(2)語文目標教學模式。
其核心內容是教材有明確的目標，教師為實現乙個個特定的目標而教，學生為達到乙個個特定的目標而學，教學領導人員以及招生考試部門的組織者和命題人員，以同樣的學習目標為基本依據進行教學測量、考核、評估、考查學生的實際能力水平，檢驗老師的教學效果。(3)語文「訓練式」教學法，其核心內容是教師講授新課時，把一篇課文的內容根據教學目的化解為各種題型的訓練題，讓學生當堂完成這些習題，教師當堂評講這些習題，從而達到理解課文內容，掌握課文內容，應用課文內容的目的。(4)「情知對稱」四分教學模式。
其核心內容是借助教材所蘊含的情感因素，在教學中，不能把語文只作為單純的知識達標課程，而應該讓它成為培養學生「情知對稱」的人格與智慧型雙向平等發展的**三角洲。「四分」的含義是指情知分類，能級分層，訓練分步，教材分型。
我國中小學教學的輔助形式有多選題
計算機輔助教育的主要形式有哪些
課堂教學的形式有哪些？
5樓：末你要
課堂教學的形式言有口頭語言、體態語言和書面語言之分。具體內容如下：
一、 正確掌握口頭語言。
1、以發音和發音技巧為表達語言的基礎，形成發音準確、吐字清晰的授課語言，使教師在教學過程中能以優美動聽的語言，讓學生如沐春風，樂於接受。要達到這樣的目的，教師的語音不但要正確、清晰，並且還要鮮明、生動，富於感染力和表現力。這就要在掌握普通話發音基礎上，把握不同的發音技巧，使聲音具有藝術魅力。
2、以激勵的語言傳達和溝通思想感情，從而使學生輕鬆、愉快地聽課。心理學表明：對人的良好思想行為做出肯定和讚許，能使其產生愉快的情感體驗；得到表揚和鼓舞，會煥發出很高的積極性和主動性。
在課堂上，教師對學生的有益評價，無不是用激勵讚美之辭引起學生良好的心理反應
3、以幽默的語言活躍和渲染教學氣氛，使其在課堂教學中，既能融洽師生關係，又能加深學生記憶，同時也能讓幽默來陶冶學生成為具有高尚情操的人。
二、努力發揮體態語言。
1、體態是指人的身體姿態。姿態越自然，身體各部位表現出來的動作就越親切，反映的思想感情就越真實，在課堂上，教學效果也就越好。作為教師只有表現出不做作、不矯揉和不失態，才能使體態語言得到應有的發揮。
2、教師體態語言的運用，要做到「形神」自如，「意音」到位。這樣，體態語言和有聲語言互相結合互相彌補，調動教學資訊的組織和傳達，促進學生在輕鬆的狀態下進行心理活動，有助於課堂教學效果的提高。
3、教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動嘴唇想說而未說等來提示學生注意；對不守紀律的學生，必要時用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣，不僅有利於教學，也有益於養成學生認真聽課的習慣。
三、 積極應用書面語言。
1、運用課堂教學手段進行練習，以便順利達到教學目的。1、書面語言在課堂上主要是指通過課本上知識性和教育性的語言再度板書於黑板，呈現在學生眼前的語言。它能引起學生的注意力，能加深學生對掌握知識的印象，能啟示學生抓住重點和難點。
2、板書精當的書面語言，使教學語言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現特點，但教師在組織應用書面語言時，不要過於追求語言的通俗化和趣味化，要考慮到與語言的邏輯性和嚴密性，更不能忽略書面語言在表達時對學生的感染力。
3、在本著教材的教學原則上，讓學生進入情境學習，這是教師趣味化教學的表現，實踐證明，「以情動人」是教育教學的最有效的方法。因此，教學中的旁徵博引也是應用書面語言的又乙個機會。
6樓：匿名使用者
教學模式的研究是當代教學論中的乙個綜合性的課題，其核心是用系統、結構和功能等觀點研究教學過程中的各種方式方法，考察其理論的或實踐的基礎，從而形成一種系統化和多樣化相統一的教學模式體系。理論界對教學模式的理解很不一致，有多種認識。一種比較流行的看法是，教學模式是教學理論的轉化形式，它是用於設計課題、選擇教材、揭示教師活動的基本框架。
就語文學科而言，課堂教學模式的創新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認可的有以下幾種模式：(1)中學語文教學「
三、五、七」模式。其核心內容是打好三個基礎，建立五條常規，注定七項禁忌。(2)語文目標教學模式。
其核心內容是教材有明確的目標，教師為實現乙個個特定的目標而教，學生為達到乙個個特定的目標而學，教學領導人員以及招生考試部門的組織者和命題人員，以同樣的學習目標為基本依據進行教學測量、考核、評估、考查學生的實際能力水平，檢驗老師的教學效果。(3)語文「訓練式」教學法，其核心內容是教師講授新課時，把一篇課文的內容根據教學目的化解為各種題型的訓練題，讓學生當堂完成這些習題，教師當堂評講這些習題，從而達到理解課文內容，掌握課文內容，應用課文內容的目的。(4)「情知對稱」四分教學模式。
其核心內容是借助教材所蘊含的情感因素，在教學中，不能把語文只作為單純的知識達標課程，而應該讓它成為培養學生「情知對稱」的人格與智慧型雙向平等發展的**三角洲。「四分」的含義是指情知分類，能級分層，訓練分步，教材分型。
教學組織形式有哪些基本型別
7樓：angela韓雪倩
教學組織形式有：
1、個別教學
我國宋代以前的各級官學和私學，歐洲古代和中世紀的教育均採用個別教學，它是漫長的奴隸社會和封建社會中主要的、甚至唯一的教學組織形式。個別教學就是教師在同一時間以特定內容面向乙個或幾個學生進行教學。這種教學組織形式辦學規模小、速度慢、效率低，但卻能較好地適應個別差異。
2、班級授課
即把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表安排教師有計畫地向全班學生集體進行教學的制度。
3、導生制
教師選年齡大些、成績好些的學生為「導生」，先給他們講授教材，再由他們轉教其他學生，這種教學組織形式難以保證教學質量，所以它並未持續很久。
小學數學課堂教學活動形式有哪些，課堂教學的形式有哪些？
阿蓮 小組討論 小組比賽 小組挑戰 奪紅旗 做遊戲 畫蘋果 聽寫 種豆子 摘自 小學數學課程標準解讀 數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考 要注重培養學生良好的學習習慣 掌握有效的學習方法。學生學習應當是乙個生動活潑的 主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐 自主探索與...
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