1樓：雲南萬通汽車學校
意交流一下這問題。
我覺得要抓住學生們普遍覺得有難度或搞不清楚的問題下手。找乙個例題詳細說明或開個小專題來講解，然後出類似題目給他們在課堂上做檢驗一下效果
如何提高小學數學複習課有效性**
如何提高小學數學課堂練習實效性
2樓：雲南萬通汽車學校
主要還是學生興趣的研究上，題目再好，學生沒興趣做也是白費，題目型別和形式新穎或許可以試試
如何提高小學數學複習課效率的幾點想法
如何提高整理與複習課的課堂有效性
如何提高數學簡便計算複習課上的實效性
3樓：芊雲說電影
一、明確目標，提高複習效率
俗話說：凡事預則立，不預則廢。如果對複習不確立目標，不進行科學規劃、合理安排，不去吃透新課程標準精神，不去研究學生的學習方式，不去關注學生的學習效果，這種只顧低頭拉車，不顧抬頭看路式的複習，肯定是耗時多，效果差。
其結果直接導致教師教得辛苦，學生學得痛苦。美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：影響學習的最主要原因是學生已經知道了什麼，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。
為此我們在複習課前首先應當收集和了解學生的具體實際情況，再將前面所學的知識做一番綜合整理，系統歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易錯易混之處。同時要對學生實際掌握知識的情況，做乙個切實的估計，學生已經掌握了哪些內容，哪些內容還沒掌握，是多數沒掌握，還是少數沒掌握，掌握的程度如何，是否形成了能力等。將結果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點複習。
結合本節課的內容精心設計出符合學生學習的教學方案，從而使複習課具有針對性、系統性、全面性，提高複習的效率。
二、回顧整理，形成知識網路
複習課是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程，其目的是鞏固、梳理已學的知識，引導學生把各知識點分類整理，形成知識的網路，構建完整的知識體系，熟練掌握基礎知識和基本技能，起到查漏補缺的效果，進一步發展學生的綜合能力。回顧與整理是學生形成知識網路的的重要環節，這一環節的教學必須務實，通過教學，使學生在平時學習中掌握得不牢固或者比較含糊的知識清晰化。將所學的有關知識進行歸納、整理，進行知識的橫向與縱向的聯絡，使之豎成線、橫成片，作系統的整體綜合，形成結構化的知識，促使學生形成清晰的知識網路。
在複習課中，有些教師往往先進行一大段的複習講解，事實上好比是壓縮餅乾式的新授課，把前階段的教學內容電影似的重新回放一遍，結果是教師講得累，學生聽得昏昏欲睡。這樣對知識的整理，使學生的思維受到了很大的限制，複習的效果可想而知。教師應當注重提供學生複習的空間，充分發揮學生的自主性，突出學生的主體地位，讓學生積極、主動參與複習的全過程。
在複習課中力求做到：知識讓學生疏理、規律讓學生尋找、網路讓學生建構，對錯讓學生判斷、成功讓學生體驗！
三、合理設計，注重練習實效
練習是數學複習課教學的乙個重要組成部分，複習課練習的設計有助於學生進一步深入理解掌握知識、形成技能，培養積極的情感，發展學生的能力。複習時教師要根據教材內容的重難點，和學生易錯、易混淆的知識，合理設計練習，及時對知識查漏補缺。設計好的練習,是提高數學複習課效率的重要一環。
4樓：
要看題，盡量把交換律結合律分配律等用上。還有因數分解，例如5*6=5*2*3.這裡把6分解成2*3.
注意：25*4=100 25*8=200 125*8=1000 125*4=500
數學複習課怎麼上才能提高複習的有效性
5樓：雲星點點
數學複習課的教學,在於鞏固梳理已學知識、技能,發現不同學生已有的知識水平,並在此基礎上補缺提高,促進知識的系統化,發展學生的思維能力.複習課不是舊知識的簡單再現和機械重複,不能停留在一成不變的單一練習,致使學生喪失複習的興趣或重複勞動.關鍵是要使學生在複習中把舊知識轉化,並產生新鮮感,努力做到缺有所補、學有所得.
複習課是數學教學中的重要組成部分,在數學教學中占有一定的份量.上好複習課在小學數學教學中起著舉足輕重的作用.那麼,教師應該呢?
根據自己的教學實踐,我認為可以從以下幾個方面入手：
一、明確目標,提高複習效率\x0d俗話說：凡事預則立,不預則廢.如果對複習不確立目標,不進行科學規劃、合理安排,不去吃透新課程標準精神,不去研究學生的學習方式,不去關注學生的學習效果,這種只顧低頭拉車,不顧抬頭看路式的複習,肯定是耗時多,效果差.
其結果直接導致教師教得辛苦,學生學得痛苦.美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：影響學習的最主要原因是學生已經知道了什麼,我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學.
為此我們在複習課前首先應當收集和了解學生的具體實際情況,再將前面所學的知識做一番綜合整理,系統歸類,縱橫溝通,找出知識的重點、難點和學生易錯易混之處.同時要對學生實際掌握知識的情況,做乙個切實的估計,學生已經掌握了哪些內容,哪些內容還沒掌握,是多數沒掌握,還是少數沒掌握,掌握的程度如何,是否形成了能力等.將結果進行整理分析,從而確定哪些知識可以一帶而過,哪些知識需要重點複習.
結合本節課的內容精心設計出符合學生學習的教學方案,從而使複習課具有針對性、系統性、全面性,提高複習的效率.
二、回顧整理,形成知識網路\x0d複習課是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程,其目的是鞏固、梳理已學的知識,引導學生把各知識點分類整理,形成知識的網路,構建完整的知識體系,熟練掌握基礎知識和基本技能,起到查漏補缺的效果,進一步發展學生的綜合能力.回顧與整理是學生形成知識網路的的重要環節,這一環節的教學必須務實,通過教學,使學生在平時學習中掌握得不牢固或者比較含糊的知識清晰化.將所學的有關知識進行歸納、整理,進行知識的橫向與縱向的聯絡,使之豎成線、橫成片,作系統的整體綜合,形成結構化的知識,促使學生形成清晰的知識網路.
在複習課中,有些教師往往先進行一大段的複習講解,事實上好比是壓縮餅乾式的新授課,把前階段的教學內容電影似的重新回放一遍,結果是教師講得累,學生聽得昏昏欲睡.這樣對知識的整理,使學生的思維受到了很大的限制,複習的效果可想而知.教師應當注重提供學生複習的空間,充分發揮學生的自主性,突出學生的主體地位,讓學生積極、主動參與複習的全過程.
在複習課中力求做到：知識讓學生疏理、規律讓學生尋找、網路讓學生建構,對錯讓學生判斷、成功讓學生體驗!
三、合理設計,注重練習實效\x0d練習是數學複習課教學的乙個重要組成部分,複習課練習的設計有助於學生進一步深入理解掌握知識、形成技能,培養積極的情感,發展學生的能力.複習時教師要根據教材內容的重難點,和學生易錯、易混淆的知識,合理設計練習,及時對知識查漏補缺.設計好的練習,是提高數學複習課效率的重要一環.
1.\x0d趣味練,激發學習慾望\x0d乙個人積極的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感上.美國教育家布魯納說過：
學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣.這說明興趣是學習的源泉.複習課與新授課不同,複習課上的練習往往都是學生已經見過和練過的,因此,往往缺乏新意,學生提不起精神,毫無興趣可言.
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最主要的就是要不斷表揚孩子。先循序漸進地給孩子準備一些稍有難度的題目，然後引導他做，做出後要及時給予鼓勵，不斷表揚孩子的進步。事實證明，受到表揚的孩子更容易進步。若有幫助，謝謝採納！ 柯映寒 義務教育課程標準實驗教科書學習軟體 數學 與現行新課標實驗教科書完全同步配套，由經驗豐富的專家和教師，集數學...
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單旭東井冷 不能快速,只能靠平時的積累和複習 一，把基礎概念砸牢 二，把基本方法及常見技巧掌握 三，在此基礎上大量做題。我也覺得老師說的話很有道理，舉個例子，見到sinx與cosx你能想起多少個公式？平方和是一，二倍角，萬能。都能想起來麼？還有各種題型，這麼說吧，當時的我就是一說考點，腦子裡可以浮現...