如何在語文教學中培養孩子的創新能力

1樓：匿名使用者

要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環境。

作為學生的良師益友，不應該居高臨下，把學生當作知識的容器。應該民主、平等、真誠地對待每位學生，使學生感到親切可信。從而營造一種自由、平等、民主、和諧的學習氛圍。

讓學生充分發揮自己的主觀能動性，積極參與教學活動，激發創新意識。

要激發學習興趣。

在教學過程中，要想培養學生的創造力，首當其衝要注重調動學生強烈的學習慾望和濃厚的學習興趣。興趣是創新的導向，是創新的動力。學生只有對所學知識產生好奇心，求知慾，才想學，才愛學，才會積極主動地參與到學習的過程中。

在教學過程中，我採用多渠道、多途徑來激發學生學習興趣，使其積極主動地去學習，而積極性、主動性的啟用，又是思維啟動的前提，只要思維活動起來，就一定會有創新。

要培養質疑精神，啟迪學生的思維。

人與生俱來就對這個世界充滿好奇心，這就是“思”的開端。學起于思，思起於疑，小疑則小進，大疑則大進。如果沒有疑問，就不會有新見解，一切都以書本為經典，以教師的講課為準繩，人云亦云，就不可能有創造，那麼社會就會得不到發展。

要啟發想象力。

記得有一位偉人曾經說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。想象是創新的先導，沒有想象便沒有創新。康德也曾經說過“想象力是一種創造性的認知功能。

”想象是對頭腦中接收和存貯的各種資訊，進行加工、排列、重組、創造出來的感知過甚至未曾存在過的事物的過程。想象是創造思維的重要方法。人類歷史上的一切發明創造都是科學幻想和創造想象的產物。

沒有想象，也就不會有日益發達的科技現代化。因此，在教學過程中，我儘量做到調動學生的想象力，讓學生積極參與大膽想象，直接培養了學生的創造力。

要尊重學生的個性發展。

創新能力與個性發展是相輔相成的，個性的發展，往往蘊涵創造力的幼芽和基礎。培養學生的創造精神、創造能力，必然不可忽視其個性特徵。但傳統的教育教學把極富個性特徵的學生塑造成了同一個模子裡出來的學生。

而未來社會各條戰線上要求的人才是具有獨特性、和諧性和主體性的個性化的人才。而不是“模子式”的人。所以我們必須摒棄“一言堂”“唯師獨尊”“唯書獨尊“的教學模式。

尊重學生個性的發展，要充分相信學生，並鼓勵其自發行為，使學生在我們面前敢於發表自己的見解，敢幹表現自我。對學生好奇、求知、探索的慾望，教師要給予極大的扶持鼓勵。挖掘每個學生的最大潛能，發展每個學生的個性，培養其個性全面和諧發展。

要讓學生在實踐中培養創新能力。

恩格斯說：“人的智力是按照人如何學會改造自然而發展的。”⑷能力是人在改造客觀世界的實踐中形成和發展的，實踐對各種特殊能力的發展起著重要作用。

創新不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。推進教育創新，靠的還是實踐。創新人才的培養也離不開實踐這一環節。

實踐是檢驗真理的唯一標準，同樣，實踐也是檢驗創新的主要標準。思維與行為具有相輔相成的關係，思維轉化為行為，才以體現思維的價值，而行為的發展又進一步推動思維的創新和發展。人的行動動作往往是在實踐中表現出來的。

而實踐又是培養創新能力的搖籃。

要培養學生科學的思維方法。

面臨著資訊**年代的“人生有涯而學海無涯”的矛盾，“如何學習”比“學習什麼”顯得更為重要。“授人以魚，不如授人以漁。”“授人以漁”往往比“授人以魚”重要得多。

同樣培養人的能力，教人學習、研究的方法比只灌輸書本知識重要得多。而培養人的能力，教人學習、研究的方法是培養人的創新精神和創新能力必不可少的。因此，教學生學會思考是很重要的。

養成良好的思維方法，學生將會終生受益。

2樓：琴音淼淼

引導孩子從不同的角度思考問題，鼓勵不同的觀點

如何在教學中培養學生的創新精神和實踐能力

**怎樣在語文教學中，培養學生創新能力

3樓：匿名使用者

素質教育中強調除了讓

4樓：無愛無傷

課堂是實施素質教育,培養學生創新能力的主陣地.就語文課堂教學中如何培養學生的創新能力提出個人的見解.

小學語文教學中如何培養學生的創新能力

5樓：金訾劾

可以每節課bai2/3的時間用來du講課，

剩餘的zhi時間用來和學生一dao起談論課題；這樣版

技能活躍課堂氛圍權，又能激發學生的自主探索精神，可以是很多學生參與進來，學生不懂的地方，可以使用典故闡述；通過討論，從學生的提問和回答中，發現問題進行改進。從而達到事半功倍的效果

如何在小學語文教學中提高學生的創新能力