說課的重要意義，說課有什麼好處

1樓：愛素花戰衣

體育課試講與說課的區別詳細情況如下：

（一）說課和試講的定義

說課”是一種課前行為。“試講”是一種課堂行為;

說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。

（二）說課與試講的關係

共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的**說明，

上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。

不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出“為什麼這樣教”的問題。

（三）說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

1.說教材：

說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。

2.2.

說教法：

情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。

3.3.

說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。

4.4.

教學過程：匯入；；練習；作業；研究性學習等。

5.（四）試講的內容

6.1．匯入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

7.2．講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：

8.①教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。

9.②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。

10.③採用什麼樣的教學**來展現教學內容。

11.3．板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。

12.4．教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。

13.5．總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。

2樓：中公教育

說課是教師在授課之前將教案轉化為“教學活動”的一種實踐演習，是教師面對講師和同行，以科學的教育理論為指導，將自己對課程標準及教材的理解和把握、課程程式的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學研究活動。

簡單來說，說課就是教師闡述在課堂教學中做什麼、怎麼做、為什麼這樣做的教學研究活動。說課之前一般要事先寫出說課稿。從性質來看，說課具有說理性、科研型、工具性和交流性等特點。

說課主要由說課者、說課內容、說課方法和聽評者四個基本要素組成。

一個完整的說課主要包括以下幾個方面內容：說教學目標、說教學內容、說學生情況、說教學方法、說教學程式設計、說練習的內容與方法。其中，在說教學內容的時候，除了簡單介紹教學內容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內容的重點、難點和關鍵點。

說課活動的基本過程，一般分為說課準備、說課實施、說課評說和說課反思四個基本階段。其中，說課準備是說課的起始環節，說課實施是說課過程的中心環節，評課是促進教師業務能力提高的主要階段，說課反思是整個說課過程的提高階段。