1樓：語數教育鄭老師
說課的基本內容有「六說」：即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程式。
一是將材料按「六說」分六塊，一一分別來說，這樣說材料容易組織，條理清晰，但藝術性不強，給人以支離破碎的印象。
二是綜合組織，按教學程式來說，將「六說」內容分布在各教學環節中，這樣說藝術性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會條理不清。
2樓：子鈺老師
回答一)說課標
說課標就是要把課程標準中的課程目標(三維目標)作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。
說課標，要重點說明課程標準對有關課題的教學目標、教學內容及教學操作等的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到有力的依據。
說課標，可以結合到說教材中去進行。
(二)說教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。
現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習。課程標準要求教師轉換角色，基於這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，怎樣激發學生學習興趣等。
說教學過程是說課的重要組成部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性
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「說課」具體說什麼內容？
3樓：飛翔教學資源網
說課的基本形式是「四大模組」模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程式構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規範、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利於學生成長的新的教學模式。這種模式對於初登講台、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，巨集觀感受教學全過程，快速規範教學行為的好方法，便於教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。
「四大模組」的具體操作如下：
第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。
只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生後續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。
第二，說教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什麼樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。
第三，說教學程式。上面兩個板塊的內容搞清楚以後，下面就是如何實施的問題，採用何種方式匯入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。
第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。
其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。說課就如一篇**，體現了是什麼(教學內容)、為什麼(教法與學法的設計)、怎麼樣(教學過程的實施)三方面的問題。
一、說課的萬能模式
(一)自我介紹
姓名、單位(現從事工作)、課題。
(二)說課內容
1.說教材
(1)對教材的分析和處理
①本課內容所選教材;
②本節內容所處地位，與前後知識的內在聯絡如何?這部分內容是學生學習了哪部分知識的基礎上學習的?是對哪些知識的運用，又是後面學習哪些知識的基礎?
③對學生知識能力方面的培養有什麼作用?對學生將來的學習又有什麼影響?
(2)教學重點與難點的確立
①課程標準的具體要求;
②學生的實際和社會實際;
③教材的邏輯結構和教學體系。
2.說教法與學法
教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創新。
(1)教學目標，教學重、難點;
(2)學生認識活動的規律和學生實際水平狀況;
(3)教師實際水平。
目的：掌握知識，培養能力，開發潛能。
為什麼要採用這種教學方法?在具體課堂教學中如何有效運用這種方法?預計達到什麼效果?選擇教學手段，如多**：目的性、實用性、可操作性、新穎性。
3.說教學程式(說教學設計)
說教學程式包括：新課程匯入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。
(1)匯入
故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什麼方法匯入?有什麼好處?能有什麼效果?
(2)講解
①教師通過什麼方式提出哪些問題?如何促進學生積極思考?教師起到什麼作用?學生參與哪些內容?學生獨立完成什麼?
②在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力?達到什麼目標?學生在學習時可能會出現哪幾種思維定勢須克服?如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施?
③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。
(3)評價教學效果(反饋)
評價教學效果包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統性。
(4)歸納總結
重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯絡，還可提出一些帶思考性的問題。
4.說板書設計
好的板書設計，要根據教學的思想、學習的思路、教材意圖，對原教材的順序進行調整、重新組合，產生一種暗示效應，使資訊得到濃縮。
優秀的板書設計，不是文字與線條的簡單結合，而是教材中的重要內容通過教師有目的的構思按一定規則畫出的圖形，是老師心血的結晶，它要求教師必須根據教材特點，講究藝術構思，做到形式多樣化、內容系列化、表達情境化，同時它要求教師根據教學實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計畫性、適當的靈活性、布局的美觀性、內容的科學性、形式的直觀性。這樣，才能給學生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。
什麼是說課？
4樓：洪洪最美麗呢
說課就是在備課的基礎上，針對某一課題，以講述的方式，面對同行或者上級對教材、學生、教學方法、你的教學設計進行系統的表述。
實踐型的課程，主要是說教材，教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備，然後說教法，本課的問題，結合學生實際，採用的教學方法。然後說過程，說設計好的教學過程，還有作業安排，板書。
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。
5樓：贏師課程顧問
說課，是一種課前行為。你要將聽課人看做「同行」，運用口頭語言向大家述說，在課堂教學中，如何以教育教學理論為指導、依據課程標準和教材、根據學生的實際情況等方面，進行教學設計的一種教研活動形式。內容包括：
說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等。說課是你在對一定的教學課題制訂教學方案後，向大家講述「教什麼」、「怎樣教」、「為什麼這樣教」。說課的主要目的是考查一名教師的課堂教學素質，理清教學思路，把握教學目標，用好教學手段。
6樓：戴長菁
說課和講課完全是兩個概念，說課是在你做了備課之後陳述給大家，你的教學設計與教學方法特色都可以從說課表現出來
7樓：教師考編指南
不知道什麼是說課？去「教師說課吧」看看，你會有驚喜的發現。教師說看吧有很多關於說課的資料。參加教師招聘考試的同學可以去看看。
說課都要說哪幾個部分？
8樓：匿名使用者
說課的內容，一般包括以下6個部分：
1、說教材。就是說明自己對教材的理解，包括說教材的地位作用、說教學目標的確定、說教材的重點難點。
2、說學生。就是分析教學物件。主要包括：說學生的知識經驗，說學生的技能態度，說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由於身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。
3、說教法與手段。就是說出選用什麼樣的教學方法和採取什麼樣的教學手段，以及採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼。
4、說教學程式。就是介紹教學過程設計，這是說課的重點部分。主要包括說教學思路的設計及其依據，說教學重點、難點的處理，說各教學環節的時間分配，說教學設計及其依據。
5、說板書設計。主要介紹這堂課的板書型別是綱目式、表解式、還是**式，什麼時候板書，板書的具體內容是什麼，板書的展現形式是什麼等等。
6、說教學效果的**。教學效果是教學目標的歸宿和體現。教師要對學生的認知、智力開發、能力發展、思想品德的養成、身心發展等方面做出具體的、可能的**。
說課的基本步驟和方法是什麼?
說課的基本內容有哪些
9樓：匿名使用者
以幼兒園的說課教案為例:
第一，說教材。一般會提及《綱要》和《指南》，然後要結合你所要上課的內容與教材聯絡到一起說一下。
第二，說活動目標（本節課的教學目標。）目標一般分為，知識目標，技能目標，情感目標三個維度。目標上可以根據每個學科的特點來設計。
第三，說重/難點。重難點一般就是從教學目標提取出來的，這個要分清。
第四，說活動準備。活動準備分為物質準備和精神準備。物質準備指的是教具、硬體設施等，精神準備指的是學生的已有經驗。
第五，說活動方法。活動的方法。有兩個方面，第一是（教師的）教法。第二是（學生的）學法。詳細的教法學法可以自行搜尋。
第六，說教學過程。教學過程比較長且複雜，所以需要詳細的說清楚你的每乙個環節是怎麼做的。一般的教學過程主要有匯入環節→教授新知→鞏固新知→（遊戲、練習）鞏固→延伸作業。
整個過程也是根據每個學科特有的特點和學生的需求自行調節。
第七，說活動延伸。活動延伸的目的是為了幫助學生課後的複習知識和鞏固，或者是把本節課所學的內容延伸到其他領域的學習，使教學效果延伸，教學目的多元化；更常見的就是給學生布置課後作業。通過寫作業練習達到鞏固知識的目的。
10樓：激動的看客
剛好我也在準備說課 以前的資料 希望能幫到你！
11樓：贏師課程顧問
說課，是一種課前行為。考生將考官看做「同行」，運用口頭語言向考官述說，在課堂教學中，如何以教育教學理論為指導、依據課程標準和教材、根據學生的實際情況等方面，進行教學設計的一種教研活動形式。內容包括：
說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等。說課是考生在對一定的教學課題制訂教學方案後，向考官講述「教什麼」、「怎樣教」、「為什麼這樣教」。說課的主要目的是考查一名教師的課堂教學素質，理清教學思路，把握教學目標，用好教學手段。
具體包含：說教材、說學情、說教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）、教學重點難點（教學重點、教學難點）、說教學方法、說教學過程（匯入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、小結作業）、說板書設計。以上七個環節缺一不可。
形體訓練的基本內容是什麼，形體課的基本內容是什麼？
中影人教育網 1 站立 站立是最基本的姿態，它必須安排在教學課的開始階段。站立的基本姿態要求表情自然 明朗，收下額，閉嘴，挺胸，收小腹，腰部 頸部挺直。臀部略突出，兩臂自然下垂，手略呈圓形。食指 掌指關節接近伸直，中指在褲縫處，但不觸及 兩腿併攏，腳跟靠攏，腳之間夾角位為 45 度，但如膝蓋並不攏，...
英語說課的基本步驟和要求，說課的基本步驟
說課的基本步驟 說課的步驟包括說教材 說學生 說教法與手段 說教學程式 說教學效果的 1 說教材。說課首先要說明自己對教材的理解。要說明課標對所教內容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木 無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2 說學生。就是分析教學物件。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學...
說課的環節及小學說課稿，說課的具體的環節有哪些？
說教材 說目標 說過程 說教法 說學生。說課的具體的環節有哪些？一 說教材，說教材的內容和地位，本節課知識點的前後聯絡 二 說學生，分析學生的知識水平和認知特點，本節課的學習困難點等 三 說教學目標 三維 和重難點，根據上面的分析確定教學目標和重點 難點 四 說教法，本節課教學所採用的教學方法及依據...