1樓：獨孤長天紅牆綠
輕鬆作文批改作文的老師都很專業的 ，對待批改任務很認真，錯別字都會幫你找出來
2樓：fairy廖
不一定的，可能有的是兼職賺錢的，有的甚至連老師都不是
3樓：大力小小夢
作文教學是語文教學的半壁江山。作文教學過程是學生在教師的指導下學習和理解寫作知識，形成寫作能力，發展智力，提高思想認識和審美情趣的過程。而通常一次作文訓練過程是乙個完整的控制過程，它一般包括以下五個環節：
（1）教師命題，學生準備；（2）教師指導，學生構思；（3）教師解惑，學生行文；（4）教師批改，學生自改；（5）教師講評，學生總結。作文批改，是提高學生作文能力的有效方法之一。但是，在實際的作文教學過程中，許多教師重指導，重行文，也重講評，但對於批改這一環節則不夠重視，使得作文教學系統前後脫節，講評變得形同虛設，長期發展下來，導致學生寫作興趣的下降，寫作水平的不高。
而提高學生的寫作水平是我們語文教師不可推卸的任務。怎樣才能提高學生的寫作水平呢？我認為作文批改是其中很重要的一環。
縱觀作文教學過程，批改這一環十分重要，這是乙個資訊反饋的過程，是對命題、指導、行文的審核和評價的過程，也是工作量最大的一步。文章只有在不斷的修改中才能得以完善，作文水平也應在不斷的修改中得以提高。如果對作文的批改不到位，就會造成下面的缺陷：
（1）對作文的審題把握不准時不能及時吸取教訓，輕易放過；（2）選材不當時不會再深入思考,淺嘗輒止；（3）對結構的安排不合理時,不會作調整；（4）特別是遣詞造句更是容易由於批改不到位而造成惡性迴圈，積重難返，造成長期語句表達不通，錯字別字連篇的惡果。如此種種，不一而足，可見作文批改是十分重要的，那麼作文批改有些什麼方式呢？它們的效果又如何呢？
我認為根據作文批改的物件來分，大體可分為兩種方式：老師批改和學生批改。首先我們來談談老師批改，這種作文批改的方法不外乎以下幾種：
（1）全批全改；（2）面批；（3）精批細改一部分，其它略批；（4）選擇有代表性的
一、二篇示範批改。這幾種作文批改的方式有乙個共同的優點是老師能從以下幾個方面了解學生的作文水平：（1）看題目和內容是否相符；（2）看開頭是否簡明扼要；（3）看段與段之間是否有聯絡；（4）看前後是否照應；（5）看標點符號是否正確；（6）看字型是否工整；（7）看遣詞造句是否準確生動；（8）看立意是否正確、新穎、深刻。
當然還可了解學生的思想狀況及人生觀，價值觀，世界觀等，這種作文批改老師要把嚴格要求和提高學生寫作積極性結合起來，恰當表揚，慎重批評。這種作文批改方式老師能有效地了解學生的寫作水平和思想狀態,便於教師選擇恰當的作文教學方法，以便於「有敵放矢」，對症下藥,提高學生的寫作技能技巧,培養學生的寫作興趣。下面**一下這幾種作文批改方式的優劣。
全批全改這是最傳統的作文批改方式，這彷彿也是一種最「天經地義」的作文批改方式,目前語文老師最常用的作文批改方式，目前社會和家長都認可的作文批改方式。這種方式的優點是此種批改方法對學生的作文從內容、結構到語言、捲麵進行全面的細緻的批改。既指出學生作文中錯誤的原因，又指明改正的方法；既能表揚已取得的成績，又能提出進一步的要求。
此種批改方法運用得好會給學生帶來極大的好處。它能使學生知道自己作文的優缺點，可以更有針對性加強練習，提高自己的作文水平。它有利於提高學生的寫作能力，有利於加強學生的思想道德修養，有助於開發學生的智力。
它使作文批改真正成為教師與學生在作文教學當中的乙個重要的交流平台，增進了師生的友誼和了解，讓學生感受到老師始終在關注他，這種批改方法對教師了解學生的作文實際水平也有極大的好處，便於因材施教。而這種方式的缺點是工作量很大，作文批改像大山一樣壓在語文老師身上，很費神。為此，不少老師頗動了一番腦筋，想了一些點子：
批改，但只是浮光掠影；有指導、有講評，但往往是隔篇進行；瀏覽一遍，打乙個分；兩本作文本更替使用，細水長流，打批改持久戰。但，這些搞法都還是停留在消極應付這個表面，並未跳出「師本位」這個框框。而其實質作用又如何呢？
我發現許多學生只瞧了眼評分或再耳語一番彼此的作文分數就將作文本擱一邊去了，個別學生甚至連作文本也懶於翻動，只等待新的作文題。老師的汗水居然成了無用功，紅紅的眉批總評在學生的眼中竟成了過場。這種批改方法如果運用不好，就容易形成教師包代替，影響學生寫作的主動性和積極性。
批改網老師人工批改英語作文改的怎麼樣？ 5
4樓：匿名使用者
還是可以，與人工差不到哪兒去。
5樓：匿名使用者
我覺得挺好的，把作文提交上去，很快就改完了。老師很專業，改得超級詳細，指出了好多細節問題，包括詞彙語法啊、中式英語啊、邏輯什麼的，而且還幫我潤色了文章，用了更高階的句型和更地道的表達，解釋也很詳細，我自己看也能理解。我有不明白的地方還可以隨時提問，解答很及時。
描寫老師認真批改作文的句子
6樓：匿名使用者
只見崔老師眼睛盯著作業本，左手按著本子邊，右手不停地畫著對號。忽然她皺起了眉頭，可能是看到了做錯的題吧；一會兒在本子上寫著什麼，大概是寫修改意見吧；然後合上本子，放到一邊。明天，這個本子的主人一定會被老師叫到辦公室開「小灶」的。
接著她又拿起一本作業，開啟看了一會兒，眉頭舒了，露出滿意的笑容。這本作業一定寫得很好。會是我的嗎？
可不一定，我們班作業寫得好的可多了。最後她又在本子上畫著什麼，我知道一定是一朵小紅花，每次我們的作業做得好，她都會給我們一朵小紅花！然後她滿意地合上本子放在一邊，又拿起下一本……
我呆呆地看著：我彷彿看到了課堂上老師娓娓講解的樣子，彷彿看到了我生病時老師陪我看病的情景，彷彿看到了老師和我談心時溫和的眼神……過了好長時間，那些作業才批改完。老師合上最後一本作業，輕輕地舒了一口氣，抬手擦著額頭上的汗珠兒。
我悄悄地退了出去，心想：明天再問問題吧，老師太累了！
那天想問什麼題我已經不記得了，但是，老師批改作業的情景，卻永遠定格在我心中。
7樓：amber賽
1、老師很辛苦，放學了還要批改作文，每天很晚回家，披星戴月的。
2、***總是秉燭達旦地為同學們批改作文。
3、老師總是夜以繼日地為我們批改作文，如果沒有他嘔心瀝血地工作，就不會有現在的成
績。4、老師逐字逐句地給同學們批改作文。
5、語文老師批改作文非常細心，連乙個標點符號的毛病也不放過。
6、劉老師為了提高教學質量,備課、批改作文常常通同一氣。
7、常記老師正午，備課不知酷暑。汗水溼衣褲，依然批改作文。
8、同時，老師還兼做助教，批改作文，開設輔導課。
9、多少個白天，看老師兢兢業業地授課，多少個夜晚，想老師認真批改著作文。
10、老師開翻譯課時,要學生交作文,他批改了以後發回給學生重抄、訂正,訂正完再交回來給他
看過,這種教法真是太辛苦了。
11、老師習慣讓孩子在稿紙上打草稿,批改過後再發回去請孩子重謄。
12、老師批改作文，他們小心的站在辦公室裡，聽憑老師洪鐘大呂般地點評。
13、老師批改作文真可謂用心良苦。
14、他認真地把我們作文中的每乙個錯別字都挑出來，真是我們的好老師。
15、我看著老師，皺著眉頭在我的作文上圈圈點點，時而表揚我哪一句寫的好。
8樓：牟瓃旁燕珺
夜燈下，老師搓了搓手，捶了捶腰，拿起杯裡早己冷掉的開水，喝了兩口，又埋頭批改作業。
9樓：匿名使用者
只見 眼睛盯著作業本，左手按著本子邊，右手不停地畫著對號。忽然她皺起了眉頭，可能是看到了做錯的題吧；一會兒在本子上寫著什麼，大概是寫修改意見吧；然後合上本子，放到一邊。明天，這個本子的主人一定會被老師叫到辦公室開「小灶」的。
接著她又拿起一本作業，開啟看了一會兒，眉頭舒了，露出滿意的笑容。這本作業一定寫得很好。會是我的嗎？
可不一定，我們班作業寫得好的可多了。最後她又在本子上畫著什麼，我知道一定是一朵小紅花，每次我們的作業做得好，她都會給我們一朵小紅花！然後她滿意地合上本子放在一邊，又拿起下一本……
我呆呆地看著：我彷彿看到了課堂上老師娓娓講解的樣子，彷彿看到了我生病時老師陪我看病的情景，彷彿看到了老師和我談心時溫和的眼神……過了好長時間，那些作業才批改完。老師合上最後一本作業，輕輕地舒了一口氣，抬手擦著額頭上的汗珠兒。
我悄悄地退了出去，心想：明天再問問題吧，老師太累了！
那天想問什麼題我已經不記得了，但是，老師批改作業的情景，卻永遠定格在我心中。
老師怎樣批改作文評語，如何批改小學生作文及給評語
當老師辛苦，當語文老師尤為辛苦，這其中尤以作文評改為甚。可現實是老師們辛辛苦苦地批改作文，認認真真地寫作評語，學生們卻未必領情。究其原因 與老師們作文評語缺乏個性不無關係。因此，強調寫作個性化評語便顯得十分必要了。首先 作文評語要注入情感，滿含人情味。心理學中有一種 自己人 效應，它告訴我們要使對方...
現在的老師自己都不批改作業，讓家長批改嗎
書曉山 一般小學的話老師也會批改，但是由於小學作業比較多，比較容易出錯，所以很多老師都要求家長改完以後老師再看一遍，也就是要家長和老師共同完成。中學的話幾乎都是老師改。 暨雅寧 學生的作業老師還是人批改的，他不可能用家長來批改，那樣他會使至慎下崗的，但現在的老師多少對孩子都不負責任，一天是一天，人家...
批改學生作業的評語怎麼寫，老師批改作業評語該怎麼寫
1.能看出你的作業，是用心在做，用頭腦進行了認真的思考。並能把老師課上講的內容靈活運用，很好。你一定會取得更大成績！2.你不缺少認真，也有端正的明確的態度 但一定要學會學習，尋找恰當的方法更為重要，在努力一下，堅持一下，也許會有美好的驚喜出現。3.希望你趕快調整心態，提高課堂利用效率，認真聽棵，不要...