1樓：匿名使用者
數學教學中，課堂是師生直接溝通，互相交流資訊的前沿陣地。此中，師者得以傳道、授業和解惑，學生能夠及時接受、反饋與提高，而課堂筆記又是連線此種關係的一條不容忽視的紐帶,起到了很大的幫助及促進作用，無論是對於已學知識的複習、鞏固、還是對新授知識的速記、整理,很大程度決定著學生的數學知識水平。可以說，任何一所學校的任何一位學生，幾乎都擁有自己的課堂筆記本，但對於如何使其更加有利於學生知識水平的提高，還需要任課教師加強指點、點撥，使課堂筆記能夠有效提高學生數學學習的效率。
要想學好數學，做好課堂筆記是非常重要的。俗話說“好記性不如爛比頭”。但是，課堂筆記，不是老師講什麼就記什麼，我們要學會巧記。那麼，怎樣才算巧記呢？
一. 因材記錄。一節課老師講的內容很多，我們不可能把它們全記下來。應記些要點及應用範圍。
二. 筆記本上做一些標記。用一些固定的符號代替所聽到的內容。如：三角表示重點，*表示難點或沒有聽懂的內容，？表示需要進一步思考、理解的重難點等等。
三. 整理歸納。課後要整理筆記，這非常重要，一能對所學的知識做全面的複習，瞭解自己掌握得如何，不懂的問題及時問同學或老師。
二能對重、難點做進一步的認識，達到融會貫通，舉一反三的目的。
課堂筆記在學生學習中無疑起著十分重要的作用，但同時，還需要任課教師進一步加強這方面的指導。教師不僅要引導學生勤記筆記，而且要具體引導怎麼記，怎樣更科學地記，尤其是學生入學伊始，就幫助他們記筆記的格式和方法是非常重要的。當今的中學生課業負擔很重，往往是被動學習，忙於應付，一些好的學習習慣要教師反覆強調、不斷督促才能養成。
培養學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率對他們來說是終身受益的。
在數學學習中，對於課本上的一些數學概念、定義、公式、單位間的進率、各種運算計算方法等基礎知識，每冊教材所包含這些基礎知識內容比較多。而這些基礎知識是學生必須理解和掌握的重點內容，它是學習難點知識的基礎，是前後知識內在聯絡的紐帶。如何理解並掌握這些基礎知識，我認為，作為中高年級的學生，應該養成做數學筆記的好習慣。
<1>分單元、分課時把一些不要求硬背的概念、定義寫在筆記上,利用課餘時間經常拿出來讀讀、想想，做到真正理解其含義 。
<2>對一些公式、單位間的進率等必須記住的內容，分類整理在筆記上，經常拿出來寫寫、記記，做到脫口而出。
<3>對一些教材中的重點題型、易出錯的題及老師補充的重點題型，歸類整理在筆記上，作為自己的一個題庫，經常翻看，溫故而知新。
2樓：匿名使用者
我並不是專業搞教育的，但是我說一下自己的觀點吧。
一是老師要提醒學生做筆記，並要告知數學筆記的好處。因為數學是一個應用性很強的學科，將理論、題目和解法記在一個本子上後，複習起來很有效。
二是老師在黑板上寫的題目、上課的例題最好不要和書本上的一樣。這樣會打消小盆友記筆記的動力。因為會認為這些東西書上都有，為什麼還要讓我們再抄一遍。
我覺得這個記筆記的習慣是兩方面的，需要老師和學生的共同努力。
3樓：匿名使用者
告訴他做筆記的好處，最好能給他找本筆記，給他做個參考
4樓：earth嚇死你
最好的方法是剛剛開始不斷地提醒學生應該要記筆記了，然後時間長了，學生自己就養成習慣了，這是一個循循漸進的過程，需要你一些時間的
5樓：秋九夜
下節課提問筆記上的內容，要是說不出來。。。嘿嘿。。。
--------------我們老師就素這樣的。
6樓：匿名使用者
教師的教學方式和引導其關鍵作用。
1、上課前準備好筆記本和筆，上課時認真聽課，記筆記不是抄筆記，不能把老師寫的東西都寫下來。也要有重點的記，自己不會的記下來。
2、記筆記，學會留白，特別是難點，設計成填空的形式，下課後要及時複習。
3、學生主動方面是一回事，老師課堂講完重點後 ，要留給學生消化的時間。
4、在培養學生記筆記的階段，老師和家長要檢查，幫助孩子建立好習慣。
如何培養學生良好的數學書寫習慣
7樓：匿名使用者
1、言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養學生的作業書寫好習慣老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，要想學生有良好的書寫習慣，作為老師，平時書寫也應多加註意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設計要合理，規範整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是一個小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。我在學生的作業及練習卷中常常會發現學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養成好的書寫習慣。
另外對小學低年級學生還要多樹立一些榜樣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，把學生當作教育的主體，運用學生典型教育啟發學生。例如：把優秀的作業進行全班展示;優秀作業獎一顆五角星，得滿十次換一個小禮物等等。
總之，要及時捕捉每一個閃光點，要讓每一個學生都享受到表揚誇獎的喜悅，而這種“成功的樂趣”正是學生好行為的內驅力。
2、規範格式，認真書寫。
規範格式，認真書寫。就是要求學生字跡工整，簿本整潔，格式規範，那麼短短的一句話，說起來容易，可做起來真的很難，特別是像我們學校生源的實際情況，真是難上加難。當然，我們都知道良好的書寫習慣形成不是一朝一夕能夠達到的，它需要老師較長時間的細緻引導和強化訓練方能形成。
於是，首先向學生講明瞭作業書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生儘量想好了再寫，少用橡皮擦，已經寫錯了，就應該擦乾淨了再寫，否則，看上去不乾淨，而且數字也看不清楚，這樣既會影響作業的正確率也會影響了美觀等要求。並對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。
儘管這樣的要求時時在學生的耳旁提起，但每次批改作業中還是發現不按格式書寫或出現錯誤或字跡不工整得現象，有時幾天內做的比較好，過幾天又出現了反覆的現象，我都及時耐心地指出來，教育學生有錯必糾，及時訂正。數學是一門嚴肅的科學，只有嚴格的要求，才能有利於培養學生一絲不苟的學習態度，幫助學生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過程只有這樣才能提高數學作業的質量。
8樓：少爺的磨難
小學數學中書寫習慣的培養
教育 家 孔子云：“少年局性，習慣之為良好的習慣使人終身受益。而目前我們二年級小學生在數學作業的書寫中，存在著許多不良習慣。
如：有些學生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很 難讓別人看懂；看錯數字或運算子號，也常有發生。還有些同學計算時書寫不規範，劃線不用尺子等。
長此以往，便產生了錯誤的積累，嚴重地影響了後繼學習。結合這些不良習慣，對照學習習慣基本要求。因此，我對我班的學生採取了以下的習慣養方法：
1、創設寫字環境。
良好的寫字環境是學生寫好字的基礎。一般書後面的練習，能在課堂上完成的儘量在課堂上完成，學生有充足的時間認真的完成。又如課堂作業本等，利用上課時間，讓學生一題一題認真完成，如果有時間，可以讓學生齊讀題目後再做，一定要想好了再下筆。
至於回家作業，我們經常和家長溝通聯絡，在每年的家長會中，都比較強調學生作業和學習習慣的養成，要求家長在家裡給孩子創造良好的作業寫字的氛圍，在做作業時，儘量不要打擾，電視、電腦儘量音量調低，不要分散孩子的注意力，如果有時間的家長也可以陪著孩子做作業，以便於監督，完成後也應幫忙檢查，不僅要檢查是否正確，還應注重學生的字跡是否清楚，如果有潦草的現象應督促重寫，要求家長和學校緊密配合，為以後寫好字打下基礎。
2、規範作業格式
規範的作業格式是學生作業整齊、清晰的前提，尤其是低年級的學生對於寫作業不知如何寫，寫哪兒，這就要求教師給以一定的指導，讓學生的作業逐步規範起來，並逐漸形成做作業的習慣。
作業本：如果是書本上的作業，寫明第幾頁第幾題，做題目時標明第幾題，做完一題要空一格，作業字跡要求清晰，抄寫題目時認真看清楚題目再寫，每次都要提醒學生不要因抄錯題目而造成錯誤。作業中有錯誤讓學生及時訂正。
課堂作業本、同步練習、口算本：每次要學生認真完成，字跡清晰、工整，字型大小相當，用筆輕重適度，如果是低年級還必須告訴學生該寫在什麼地方，讓學生儘量保管好自己的本子，不要弄髒或弄破本子，保持作業乾淨、清楚。如果在作業中發生錯誤，就訂正在該頁的上方，而且要用鉛筆寫，以防止重複訂正造成作業本亂七八糟。
試卷：每次測驗要求認真做題的同時要書寫認真，給字跡清晰、字型端正的學生適當加上卷面分。對於試卷的錯誤，讓學生在試卷上加紙訂正，要保持試卷的整潔。
另外，數學必須是非常規範的，在要求學生畫圖、畫線段等必須用尺來畫，學會合理利用自己的學習工具，在列豎式時，必須做到數位對齊；在遞等式中，要求等號對齊。
3、重視作業獎勵。
重視給學生獎勵，有助於提高學生的積極性，激發學生寫好字的慾望。我們每個班的老師都能根據班級的實際情況建立符合學生的獎勵制。有的班級每週評選數學小明星，
評選的依據就是看學生的作業情況，每次作業對於作業認真清楚的學生另加一個五角星，一週下來，來統計誰獲得的五角星最多，那麼他就是本週的數學小明星，一個學期下來，再由每週的數學小明星中評選出一學期的數學小明星，對評上的學生給以獎勵。三好生中其中的一項就是寫字好，對於數學作業較好的學生才能被評為寫字好，才有機會被評為三好生；還積極開展各種比賽，將作業認真、清楚的學生的作業進行展覽，讓學生從中受到啟發、感染，從而讓好的學生寫得更好，讓差的學生得到提高，以達到共同提高寫字能力的目的。
4、用自己良好的書寫習慣影響學生。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。
因此，我特別注意自己在黑板上的書寫，以此來為學生樹立榜樣。
什麼是習慣？習慣就是由於重複使用或練習而鞏固下來的，且變成需要的一種行為方式。它是在生活和教育過程形成和培養起來的。葉聖陶先生曾說：教育就是要養成良好的習慣。
寫字教學是學校教育活動中的一種，是素質教育的重要組成部分，當然也要致力於良好習慣的培養。對小學生來說，寫字習慣遠比字寫的好差與否重要的多，而良好的寫字習慣，只在學習活動中，特別是在寫字教學過程中才能得到培養。讓我們共同努力，讓學生形成良好的寫字習慣。
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