1樓：文帝寶寶
**語文家庭作業與課堂教學的聯絡
摘 要：中小學生的家庭作業多、任務重是乙個全國性的普遍現象，有著歷史、國情、教育體制等方面的深層根源。我常常在回家的路上能夠聽到學生這樣的抱怨：
作業太多了、又是抄詞語、又是做題，還有今天的作業一大堆，語、數、外三科就像三座大山一樣壓的我們喘不過氣來。作為以學習為天職的學生，按時完成家庭作業本是學生的正常要求，但是由於家庭作業的布置不夠合理，導致現在的孩子睡覺很晚，晚上十點睡覺是最早的，一般情況下都在晚上十一點半，到了學期末有的孩子為了完成老師布置的各科考試題忙到深夜，現在的中學生，面臨繁重的學習任務，常常熬到深夜，嚴重影響了孩子的睡眠，影響了孩子的身體健康，甚至有的都影響到了家庭的氛圍。但是初中語文家庭作業是初中語文教學中的乙個重要環節，是提高語文教學水平及學生的語文素養的一項重要工作。
然而如何解決這一問題呢？我認為必須從語文家庭作業的設計上和課堂教學方面的聯絡進行思考如何給學生減負、如何保護學生學習語文的積極性，從而提高學生的語文水平和語文素養。
何為學生的家庭作業，又稱課外作業，是教師正式布置的，要求學生在課後完成的學習任務。適當的家庭作業對學生的學業成績、品性發展有積極的促進作用，而且有助於家校聯絡和家長對學生學習的參與，這已經在國內外大多數的研究和實踐中獲得共識。那麼語文家庭作業，也就是語文的課外作業是語文教學活動的重要延伸，它作為語文教與學的交匯點，那麼讓學生在家庭作業中如何在課堂中體現呢？
又在課堂中如何幫助孩子鞏固語文知識、查漏補缺、形成能力、提公升修養呢？這便是我們課題研究的其中的乙個思考。
七年級，初中階段的起始年級，是孩子人生轉折的重要時期，學生進入初中後，由於課程門數的增多、學習內容難度、深度加大、教師的教學風格也發生很大的變化，那麼老師要從作業上去檢測學生對知識的掌握程度，在家庭作業中如何對自己的教學提供有效的資訊呢？那麼如何在家庭作業的布置上與課堂的聯絡上如何去關心孩子的成長、培養孩子濃厚的學習興趣又是我們課題研究的另乙個思考。
現在，教育部又大力提倡素質教育，人人都知道素質教育的重要性，但很多學校和老師在當前的應試教育體制下一味地為了追求高成績，仍然依賴多留作業的方法，各科老師都盯著自己這門課，他們之間沒有溝通和協調，完全不顧孩子的感受，各自布置自己學科的作業，特別像我們語文學科有時布置一些機械地、重複的抄抄寫寫的作業時，這樣的作業讓孩子苦不堪言，消極牴觸、厭學情緒十分嚴重，但是老師也是無可奈何，不布置作業豈不讓學生不重視語文這門學科？不布置這樣的作業我們如何夯實基礎知識，如何抓成績，作為語文老師如何讓課堂與家庭作業有效地聯絡起來保證我們的教學質量呢？這也是我們課題研究又乙個思考。
因此基於以上的思考，我們在積極的探索研究中。
有人說，優秀的教師應努力追求「功夫在課前，成效在課中，愉悅在課後」的境界。如何讓學生「愉悅在課後」？首先就是在家庭作業的設計上，做到這一點，關鍵減負，減輕學生的家庭作業的負擔，使學生在課前有所備、課堂上有學，這樣才能滿足學校對教師個人教學成績的要求，又能做到不犧牲孩子們的健康為代價。
我認為減輕學生的課外作業必須讓學生「功夫在課前，成效在課中」。
（一）家庭作業的有序進行是課堂教學的有效前奏。
首先來談「功夫在課前」，我認為課前的預習是重中之重，在起始年級培養學生的課前預習習慣是十分有必要的。正如《禮記中庸》一書中有這樣一句話:"凡事預則立,不預則廢。
"意思是說,要想成就任何一件事,必須要有明確的目標,認真的準備和周密的安排。教師也要預習，教師的預習就是備課，那麼學生上課更要做好課前預習，預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。因為預習是學習知識的乙個重要環節。
其主要任務是初步感知教材，找出教材的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。《現代漢語詞典》就對預習解釋為：「學生預先自學將要聽講的功課。
」而實際上，預習應該包含緊密聯絡的兩個方面，即預先學習和預備學習。預先學習以預備學習為目標，預備學習以預先學習為基礎。預習是為了更好地聽課，以更好地掌握知識。
簡單地說預是成功的基礎,不預則是失敗的根源。新課程理念下培養學生的預習學習的能力,能夠很好地促進學生在學習方面良性發展的發展。所以我的家庭作業其中一項長期堅持的就是要求學生課前預習，但是有所不同的是我的預習作業沒有抄寫的機械性作業，而是讓學生在課後的讀寫上進行標註注音和補充詞語意思。
這樣，有效地完成了字詞的夯實，減輕了學生的作業量，一學期以來，學生對這樣的作業是樂於接受。
那麼對於文學常識的了解，我也沒有讓學生進行抄寫，而是充分利用孩子們手中的參考資料讓學生進行重點勾畫，這樣也把學生從抄抄寫寫中解放了出來。
還有乙個預習的環節就是課文的朗讀，要求學生出聲且大聲朗讀一遍就可以了，為什麼呢？
因為在《新課標》中明確指出:「初中語文課程應進一步提高學生的語文素養,使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。」可是現在的語文課上，多數情況下，學生對課文的理解不是靠自己讀懂的，而是聽教師講懂的，這就使閱讀失去了意義。
古人說：「文貴自得」，「書忌耳傳」。「耳傳」只能使學生懂，只是把知識裝進學生的腦子裡面而已；「自得」卻包含著閱讀能力的訓練，因此聽教師講懂和在教師的指導下自己讀懂絕不是一回事。
所以平時我在語文家庭作業的布置上大聲朗讀做的目的就是培養學生的語感。
語感就是人們對語言的感受力。出聲朗讀的主要任務是培養語感,積累基礎知識,掌握基本技能.要在反覆的吟讀中去揣摩、領會文章的內蘊。
中學語文教材中的選文大多是文質兼美的經典名篇，寄寓著作者對現實生活的審美評價，滲透著作者豐富的思想感情，教學時有目的地運用各種方式引導學生有感情地朗讀，學生會情不自禁地被課文所吸引，進入美的境界。那麼課前預習中家庭作業的布置朗讀是很有必要。郭沫若曾說過：
「大凡乙個作家或詩人都要有對於語言的敏感。這種敏感的培養，在兒童時代的培養尤其重要」。總之一句話，靠有聲語言的實踐，我們提高學生語文能力的主要方法就是「讀」即是讓學生出聲朗讀，這樣長期的堅持他們的語文能力已大大地長進了，其原因就是他們的語感增強了。
所以我堅持只要布置預習作業，語文課程的其他形式的作業全部取消，給學生充足的時間去做預習作業，同時還在提醒他們預習作業不是形式、是實實在在的一項家庭作業。只有家庭作業少了、但效率又提高了，學生才願意認真完成，預習作業才不會被學生應付，這樣我們的家庭作業落到實處，家庭作業的有序進行才是我們課堂教學的有效前奏。
（二）課堂教學的有序進行是家庭作業的有利保證
「成效在課中」。在課堂中，我們必須利用數分鐘對學生前一天的家庭作業作一檢測。預習作業中詞語如何來檢驗呢？
沒有一定數量的詞語積累，語文能力的形成也會變成一句空話。怎樣才能把課本上的語言儲存到大腦中去，變成學生自己的語言？常規的檢測是老師的提問、聽寫。
我以減負提效培養興趣的原則為根本，所以我使用的方法是讓孩子自主命題、自己判斷、自己講解。這樣的做法先從成績優秀的學生做起，因為他們一般對重點的把握較為準確，輔導起來我們老師也較為輕鬆，更加有效地充實了課堂效率。這樣的做法，培養了學生學習的熱情、調動了他們學習的積極性。
經過一段時間的訓練，學生的自主命題質量已經有所提高，然後好幫差形成學習小組再讓好學生成為指導者來提高學困生的命題水平，全面培養班級中每個人的學習興趣。課前的五分鐘就這樣愉快而充實，有效地避免了重複機械的作業。
然後老師開始進行新課的傳授，老師在課堂中扮演的角色非常的重要，一定要仔細觀察、不要一味地講解，而是及時發現預習充分的學生來談對新課的預習感受，這樣來調動學生學習的慾望、**能力的培養。再從學生在談感受中我們及時提出問題讓學生在不自覺中進入對課文的理解。有成效在課堂需要我們老師給予每乙個學生參與的機會，讓每乙個孩子都不要有置之課外的想法。
這樣的課堂就是在不漏聲色中檢查了學生的家庭作業的完成情況，循序漸進地培養了學生完成語文家庭作業的良好習慣。所以課堂教學的有序進行是再次要求學生完成家庭作業的有利保證。
（三）課外的閱讀是課堂閱讀教學的起點
現在幾乎所有家長，對孩子的語文學習進行評價時，都會提到孩子閱讀比較弱，由此，老師、家長的閱讀作業往往鋪天蓋地而來。面對這一情況，作為我們的老師應該如何在語文家庭作業方面來解決呢。我認為。
起始年級，做題有些太早，積累達不到錯誤肯定過多如果長期做下去會挫傷孩子學習語文的積極性；另一方面，市面上閱讀方面的練習良莠不齊，有些練習不僅不能幫助孩子提高閱讀理解力，甚至還有誤導的嫌疑。針對於這樣的想法，我們的要求是，閱讀題不在搞題海戰術，做題的多少，而是在理解力的培養上，所以我捨掉一些繁瑣的閱讀作業去布置閱讀文章的家庭作業，鼓勵學生每天利用自己的課後時間讀一篇美文，在這一過程中主要是培養學生認真閱讀的習慣，要求他們做到愛讀書，讀好書、做到眼到、口到、心到、手到、做到既能精讀，又能略讀。它既是習慣，也是方法。
其中的「四到」就是我們平常所說的「邊讀邊想」。這樣做幫助學生培養邊讀邊想的習慣，這樣反覆訓練，是會逐步養成的。然後和家長進行溝通，簡單而有效地做到了讀書提高閱讀，一學期的堅持，孩子喜歡上了讀書這樣的家庭作業，而且也提高了理解能力，提高了課堂的有效性。
在後來都是學生來主動找我，說我最近讀了哪本佳作，想和大家分享，於是自己做課件、自己備課然後興高采烈地站在講台上為大家講解書中之味。所以課外閱讀家庭作業的布置是課堂閱讀教學的起點。
這樣一來我們的語文教學與語文家庭作業的關係是相輔相成、不可分割的乙個整體，從而有效地避免了語文家庭作業布置的隨意性、盲目性、機械性，使其二者形成乙個良性的迴圈。這樣，學生學習語文的積極性提高了、語文綜合素養提高了、成績上公升了。乙個多學期的堅持，讓我看見了孩子們可愛的笑臉、活潑的身影；也讓看見了家長們欣慰的笑臉、放鬆的神態；同時讓我的心情愉悅了、工作輕鬆了。
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