1樓：
隨著課程改革的逐步深入,教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化.大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學生的主體地位在慢慢凸顯.以培養學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、**的學習方式正逐步走向教學前臺.
一、給學生一個情感的課堂.
1、展現給學生一個充滿激情的我.
2、尊重需要,注重激趣.
通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念激發他們的閱讀慾望和動機,創造我要學我想學的積極教學氣氛.為了激發學生的學習興趣,在教學《山雨》這篇課文時,我找來錄音與學生一同欣賞,當美妙的樂曲響起時,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!我扣之心絃地提出：
你們聽見了什麼呢?你還想說些什麼?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試.
激趣極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就變苦為樂.
3、教學活動中要注重溶情.
登山則情滿於山,觀海則意溢於海,教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境.
二、給學生一個對話的課堂.
傳統的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去對話.我們要還給學生一個對話的課堂,實現文字對話、師生對話和生生對話.
三、給學生一個開放的課堂.
1、讓孩子去展示自己.
教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、**和感悟.
孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：在教學《釣魚的啟示》時,進行一組父子對話表演,兒子那一次次刁蠻的理由,讓我們驚喜.
2、引領孩子去讀書,把讀的時間留給學生.
《標準》指出：要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶.**教科所張田若老師也指出閱讀教學第一是讀,第二是讀,第三還是讀.
因此,我覺得語文課上應給學生充分的時間讀,克服那種浮光掠影,泛泛讀上兩三遍的做法.?
①學前讀.我教給學生預習三步法；初讀課文,讀準確,讀通順；再讀課文,劃生詞,說說文章的大致內容；三讀課文,在不理解的地方打上問號.
③學後讀.課文學完,應強調對精彩片斷的熟讀成誦,從而內化為自己的語言.歐陽修講述作文之道時曾說：無他術,惟勤讀書而多為之,自工.?
3、在生活中學語文.
讓語文走進生活,在生活中學習語文.一直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近.
這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習.在生活中識字的教學實驗就很好的證明了這一點.大街上、電視上、車廂裡到處都成了孩子們識字的地方.
抓住生活的點點滴滴,眼裡有資源,心裡有教育,課程資源就無處不在.
四、給學生一個感悟的課堂.
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點,對人的發展來說,學生的感悟能力的高低正決定今後能否撬起這個"地球".感悟既是一種心理活動,又是一種感情經歷,還是一種審美的體驗.
1、把人家的情感變成自己的情感.
2、把人家的語言變成自己的語言.
3、把別人的文章當註解,把自己的人生當正文.
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的
2樓：妖嬈美香兒
課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要純淨雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享數學知識高尚的情趣。
在星協命名的星星 後續會應用命名的資料精彩紀念方式如何呈現？
3樓：匿名使用者
我不知道你所謂精彩如何呈現，但我知道你買這種智商稅的東西，被人笑話沒腦子，一定會很精彩！
對語文課堂教學的幾點思考，對魏書生語文課堂教學的幾點思考
不知道你方不方便說一下你自己的業務範圍是哪些呢 倉管的軟體有很多種的，如果不是適合自己用的功能，拿到了也是白搭。倉管軟體一定要找個版面簡單的，可能也因為我文化水平吧，覺得複雜的我搞不懂。3個w 你可以先去考察做個了解的。對魏書生語文課堂教學的幾點思考 魏書生的 語文教學探索 的出版社河南大學出版社出...
如何平衡語文課堂教學與作業的關係
文帝寶寶 語文家庭作業與課堂教學的聯絡 摘 要 中小學生的家庭作業多 任務重是乙個全國性的普遍現象，有著歷史 國情 教育體制等方面的深層根源。我常常在回家的路上能夠聽到學生這樣的抱怨 作業太多了 又是抄詞語 又是做題，還有今天的作業一大堆，語 數 外三科就像三座大山一樣壓的我們喘不過氣來。作為以學習...
如何提高小學語文課堂教學的有效性
新課標 指出 現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神 合作意識和開放的視野 具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心...