1樓：59五金網
創客空間是什麼?它是學生們聚集在一起探索、完善、發現和創造的創意空間，這些事讓學生對學校更有熱情。
在創客空間裡，為解決一個問題，學生們正在學習如何進行合作，並不斷嘗試，直到找到一個解決方案。他們正在學習成為思考者、創新者和問題終結者，而不是單純的資訊消費者。這些還只是教師看到的部分好處。
創客空間支援親自動手式的探索和學習。它通常與stem教育(科學、技術、工程和數學)聯絡在一起。但實際上，它更像跨學科的，提倡重要的教育原則，如**、遊戲、想象力、創新、批判性思維、問題解決和富有激情地學習。
它來自更廣泛的創造活動，並逐步融入全球正規教育環境中。正如《創造》雜誌的創始人dale dougherty在他2023年的ted演講中所說：“我們都是創造者。”
2樓：匿名使用者
“創客”一詞的英文是maker，指的是那些有創意、有實踐，能將各種不同想法變成現實的群體。隨著現如今3d列印技術、arduino等開源硬體平臺為代表的新技術的出現，科技創新的門檻和成本進一步降低，創新和創造不再只是科學家、發明家的“專利”，普通大眾也可以成為“創客”。接著為創客們提供交流創意思路、製造創新產品的場所和網路平臺也大量湧現，也就是“創客空間”。
“創客空間”的大量出現標誌著“創客運動”的興起。隨著“創客運動”的普及，創客理念也越來越引起了教育者的思考與共鳴，最終，在全球範圍內掀起了將創客運動引入學校的熱潮，“創客教育”興起。
中小學教育創客空間
3樓：匿名使用者
中小學教育創客空間主要有三個要素考慮：
首先是預算，預算決定了創客空間建設的規模，裝置投入，使用效果和頻率等。
其次是目的，建設創客空間的目的是什麼，是滿足教師教研試點，還是提供給學生足夠的創造發明空間，還是給部分學員一個可操作性的創客場所還是迎合校園化的教室建設。
再次是教師，創客空間建設完成之後負責的教師和如何開展創客課程是必須要提前想清楚的一個問題，沒有老師，或者沒有願意做的老師，前期沒有規劃好，校園創客文化的帶動是會有問題的。
結合以上三點中小學創客空間的建設基本就能有一個初步的思路：
針對未來創客教育的落地點結合現有的條件就能找到一條適合學校發展的創客空間規劃，少則幾萬，多則上百萬其實都是能滿足不同學校的要求的，有點學校只是一個小小的教室改建也能實現創客空間的主要功能，有些學校幾百上千平米也未必能實現真正的創客空間落地，重要的在於用心去做這個事情的老師，只有一個好的老師才能帶動學校創客教育和創客文化的落地，再多的錢和裝置都買不來一個用心去做創客教育的老師。
未來創客教育專注於創客空間管理服務，不同的學校有不同的創客空間需求，需要的是有一個良好的後續管理和培養可持續帶動學校創客文化的老師，從基本的手工製作到微控制器原理到程式設計設計到車床工藝到3d列印技術到無人機、人形機器人設計再到創客造物的實現，每一個環節單一的靠一個老師或者一兩個學生是沒有辦法完整的實現創客空間的落地的，資源夠的情況下可以多面打造，資源不足的情況下也可以單一發展，主要在於最終想要去實現的目的。
4樓：匿名使用者
“創客”一詞的英文是maker，指的是那些有創意、有實踐，能將各種不同想法變成現實的群體。隨著現如今3d列印技術、arduino等開源硬體平臺為代表的新技術的出現，科技創新的門檻和成本進一步降低，創新和創造不再只是科學家、發明家的“專利”，普通大眾也可以成為“創客”。接著為創客們提供交流創意思路、製造創新產品的場所和網路平臺也大量湧現，也就是“創客空間”。
“創客空間”的大量出現標誌著“創客運動”的興起。隨著“創客運動”的普及，創客理念也越來越引起了教育者的思考與共鳴，最終，在全球範圍內掀起了將創客運動引入學校的熱潮，“創客教育”興起。
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