1樓：匿名使用者
讓學生將解題思路講一遍。寫作業的目的就是讓學生多認識一些新題型，開啟思路，鍛鍊思維，只要會了就行了。
2樓：lk專屬
老師提問一下這位同學作業的問題看他答得和他寫的答案一不一樣。
3樓：雨紛紛雪
憑感覺的，一般老師在心裡對每個同學的學習情況都會很瞭解，突然一次作業不符他的風格，倒是與其他同學有異曲同工之妙的話，嘿嘿，這時候，你就慘了。。。。
4樓：楊碩
細節，像什麼一些可有可無的東西，還有你平常寫的習慣，例如沒有一點草稿，就太明顯了
5樓：小安
如果你是抄的話，兩個人的完全一樣甚至標點也一樣，最好自己做不要抄。
6樓：馬波
對的都一樣，錯的就千差萬別了，抄幾個人的作業就好了，不過看你考試抄不到怎麼辦
7樓：匿名使用者
看跟其他同學是否對一樣，錯一樣等等
8樓：匿名使用者
瞭解學生水平，認識學生字跡，瞭解學生心理
9樓：春尤
天知道啊。 看是就是看個人平時的習慣，
10樓：
考試成績下來後就能說明問題了
11樓：匿名使用者
猜的唄，我就被誣賴過n+1次，那些抄作業的三分之一沒被猜到
12樓：咎小春
你看看答案是不是一樣的？
13樓：徐崢賢
有過程的先看學生有沒有過程 在看有沒有同學和他錯的一樣（錯得很離譜，很少有人錯的），或在上課評講作業的時候，抽同學回答一些有難度的 看能不能把過程很好的講出來
14樓：路猴子
看你的作業情況和平時對比或是考試對比，還錯的地方的相似度等等
15樓：槑璦槑璦
如果錯的都一樣，對的也一樣。呢就是抄的咯。或者是，對的太多，與學生個人的真實情況不符
16樓：長裙漫過腳踝
看筆跡啊 前後對比啊
如何對待學生抄作業?
我一直以來都是老師眼中的好學生，但最近被老師懷疑抄作業怎麼辦？但事實上我沒有抄
17樓：苗海迪
答，老師懷疑你是他的心裡問題，真實的情況你沒有做錯事，你不必擔心，到了週考，小考試，你的成績就自然浮出！老師他就不會懷疑你的人品。所以說你身正，不怕別人說，成績就是你的對比。
18樓：
有些事情是無需解釋的，清者自清，保持好的狀態，好好學習，最終用學習成績說明一切。
19樓：伊浩廣
= = 你是不是有前科。~~ 沒有就沒有咯 理直氣壯一點。就跟老師說沒有嗎~
如何看待學生抄作業問題
20樓：控制狂
大家都知道，無論是在任何情況下，學生抄作業都是不能容忍的。家長認為學生懶惰，老師認為學生是對自己的欺騙，同學認為這樣的學生低能。故而打罵、批評、譏諷不一而足的襲來，讓曾經抄過作業的學生身體和心靈遭受巨大的打擊和創傷，造成學生因此而厭學，逃學，最後輟學。
老師的教誨，家長的期盼，同學的責難無一不是希望這樣的同學能夠自主學習，取得好成績。然而就在他們的責難和打罵聲中，這個孩子走向了他們的反面，但是他們卻還並不能理解或者承認這都是他們造成的，而將錯誤全部歸咎於抄作業的學生自己身上，這是多麼的不公平啊！ 作為一個教了幾十年書的教師，肯定要遇上一些抄作業的學生。
起初我也是批評或者責怪學生抄作業，但是我在認真思索學生為什麼會抄作業的原因後改變了這種做法，轉而鼓勵學生抄作業。 記得那是2023年，我接手的六年級班上有個叫李傑的學生，一天下午放學前，我收數學作業時發現他沒有交，當我問他為什麼沒有交作業時，他說他沒有做。我問：
“為什們沒有做？”他的回答很簡單很直白：“不會做！
”，我把他叫到身邊，反覆指導他這次作業的做法，但是我發現，無論我怎麼講，他都是一臉的茫然，講完過後讓他自己做，他總是覺得自己無從下筆，這讓我為難了。看看其他同學都放學回家了，他也該回家吃晚飯了，於是我找來一個作業做得好的本子，讓他照抄，只見他一邊抄一邊點頭，似乎明白了什麼。 後來我告訴全班學生說：
“今後我佈置的作業必須當天做完，不會做得首先要請教，哪怕是抄也要做完。”有的同學聽了我的話感到很奇怪和不理解：一個老師怎麼會鼓勵學生照抄他人作業呢？
我明白他們寫在臉上的疑惑，向他們解釋說：“其實，抄也是一種學習！試想，抄的原因多半是不會做，懶得做。
如果不會做或懶得做就不做，那不會的就永遠不會，會的由於懶得做也就不會了。所以當我們不會做或者是懶得做時，不妨照抄一回別人的作業，這樣既完成了老師佈置的學習任務，也會將自己不會做的作業弄懂了。”大家似乎聽懂了我說的道理。
從此以後，凡是不會做的就會主動找別人的作業抄，反正沒有不按時交作業的現象發生了，而且每次作業都做得很整齊，我也心知肚明的表揚那些照抄別人作業的同學作業做得好，同學們再也沒有人譏笑那些照抄別人作業的現象了，每當有人不會，總是主動的將自己的作業拿給別人看，或者主動幫助別人指導別人做。這樣本來抄別人作業的學生漸漸地入門了，不會的慢慢的會了，再也不必抄別人作業了，成績也就逐漸上升了，所以我帶的數學課每學期考試綜合成績總是前列。 學生抄作業的主要原因是懶得做，懶得做的原因是不會做，並不一定是因為多。
“多”是針對不會做的學生而言的，由於不會做，再少也不會，為了完成作業就只有抄。所以面對學生抄作業不僅僅是要解決多少的問題，更主要的是要解決不會的根本問題。所以面對學生抄作業不能一味的打擊、批評、責難，而要正確引導，關鍵是要將“抄”變成“抄是為了不抄”，進而達到“不抄”的目的。
我是小學老師，我的學生抄作業，怎麼辦？ 40
21樓：匿名使用者
呵呵，對於抄作業麼！我小時候沒少幹。
你們做老師的為什麼就只想到該怎麼阻止學生“抄作業”的行為，而不去想想他為什麼要去“抄作業”的原因呢？
例如我自己吧！
我成績也不是很差，但英語這一門我是完全沒學進去。知道為什麼嗎？到現在我還記得英語老師給我們講的第一堂課是個什麼樣的。
他一進教室就對我們連說了好幾句英語。他的意思是要我們站起來說：老師好！
可我們第一次接觸英語，根本聽不懂。所以我們都沒什麼反應，你知道那個老師是什麼表情嗎？他是一臉鄙視的眼神，給我感覺就是瞧不起人。
也許是那個老師太過年輕的緣故吧。反正我們全班有三分之一的學生英語是七竅通了六竅。剛開始還能聽進去，但越往後就越聽不明白了。
也不願意去問老師，覺得在課上都沒聽懂他講的，去問了也是白問。他把我們都看成天才了。可惜我們不是。
我自認為數學成績蠻不錯的。記得小學1，2年級的時候數學成績超爛的。每次考不及格。
幾乎天天都要被數學老師用細細的竹條打手心。有次老師換了根新竹條（舊的被他打斷了），他沒把枝節削光滑，就打一下我手心就流血了。他見我手流血了，就把竹條削了削，接著打了我另一隻手。
我是被打怕了。回家跟爹媽說，爹媽說老師是為我好，誰讓你成績不好的。那個時候我就明白，不管老師有沒有錯，最後錯的只會是我。
所以我很努力地學著，但還是學不會。直到三年級換了個老師，他從不打人。發現我數學總是不及格，就給我補課。
我聽不懂的，他就用生活中常見的事物舉例。可以說當時我們班只有幾個不想學習的同學數學成績不好外，其他的幾乎都不錯的。
22樓：kiss小粉嘟
我只能說要用正確開明的態度對待學生。你問他為什麼抄作業？是因為不會寫嗎？
之後加強對這個學生學習的輔導。用藤條打學生我認為是不好的。學習起來的效果也是不大好的。
小時候老師就是動不動就拿藤條說事，把孩子都嚇得怕了，讓學生都產生厭學的心理，上學都顫顫驚驚的，對以後的發展不利。但是有些學生是不聽勸的，小學生難免貪玩不懂事。平時在班裡也應當拿出一點威嚴來，凡事要對錯分明（你可以直白的告訴他們：
我呢是對錯分明的，同學們錯了就應該受到責罰，對了就應該受到表揚。也可以設定班規：第
一、二次犯錯老師不會責罰，但會指正，人犯錯這是難免的，但是第三次如果還不聽勸還犯同樣的錯誤就要懲罰了。。注：要看是什麼事情）如果老師太老實，學生們學習就會鬆散，是聽不進東西的。
嚴重一點還有可能欺負到老師頭上。 最後祝你工作順利！！
23樓：清荷淡雅心語的店
抄作業也是一種學習辦法，你安排他多抄幾遍，做到熟能生巧。
24樓：匿名使用者
首先站在學生的角度想想為什麼要抄作業，是時間不夠？還是不會做？還是不想做？私下和你的學生溝通溝通，不要當著全班學生的面批評他，孩子的自尊心強。
25樓：
我們老師是這樣乾的：首先讓我們主動到老師那承認，然後負責4周內把差學生課文全過關。不去的話，一經舉報就找家長
26樓：蘇汗三
即使你是全國第一高階老師.你也避免不了學生抄作業這個現象.從古至今,每個班最起碼都有一兩個這樣的人,太過分了就懲罰下,一般情況下就得過且過吧.
27樓：木木夕
小學就開始抄作業了，估計也是五六年紀的吧，那就儘量把需要學生課後訓練的內容放在課上。
28樓：大白菜的
作為從小學走過來的我，建議，你可以吧作業佈置得簡單單有價值這樣學生負擔少並且作業完成質量高。 我是一名大學生，對中國的教育深有體會。
29樓：禽獸是
走也不要多，要在於精，找專門的題型，一步到位，會找到辦法打擊他們的自信，他們會覺得想要好好學的，還有不要訓完之後在發簡訊，這樣的話剛有悔過之心的人也會更加的變本加厲。呵呵，因為我也是學生。
30樓：可愛晶晶小可愛
懲罰一下，但不要太狠，那樣學生會更討厭寫作業，不能不罰，要相互理解
31樓：匿名使用者
找他談話，我是初中老師。孩子都會有一陣子叛逆期，過去了就好了！
32樓：一城傷一生心疼
小孩子嘛，總避免不了天性。如果輕，開玩笑似的說幾句，然後問問他有哪個題不會，不會的話就給他講講，如果是重的，那或多或少也得懲罰一點，但是別太多了，千萬不要讓孩子討厭你，要不然他的學習會一天比一天差，對學習不好的孩子也別太苛刻，多教教他，畢竟沒有人喜歡學習不好，其實他也挺傷心的，我有一個六年級的心理病人，跟我說了很多話……這種社會，其實孩子們都挺不容易的
33樓：綠色象徵生命
作業量可以少點，有針對性題型會了就不要再讓去寫了。學生也煩。孩子畢竟是孩子。
34樓：
抄作業的話 我們班也有的 我是數學課代表 也是早上帶讀的 抄作業的事情 我每天早上幾乎都可以看見 抄作業的話 要不就是作業太多 做不完 來抄 要不就是太難了 或者就是 老師您沒有吧每一題講細一些 老師 我建議您在佈置作業的時候問問他們哪一題難一些 然後去引導一下
35樓：love至尊小慧
我的理想是一名老師，我一直幻想我長大要這樣：我要買一本便利貼，在上面寫滿了勸慰的話，在同學說話時或抄作業時，我會趁別的同學不注意時，把那一張寫滿的話的便利貼給那位同學，這樣不會上他的自尊心啊！ 或 找他上辦公室談心，當人不要別的同學知道嘍~談話時，語氣要溫和吶~是真心與他談，千萬不要說要請她家長哦！
36樓：蛋蛋粥
儘量開導，並鼓勵同學舉報（可以有獎勵）。獎罰分明，才能營造學習氛圍。
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巴藏溝祁先章 一 激勵學生 我們看作業時應放下架子，去欣賞學生，去發現學生的優點，去尋找學生的亮點，不要吝嗇表揚，用老師讚賞鼓勵的語言，點燃學生的自尊與自信。讓學生對學習充滿希望。二 講究藝術 我們的評價需要指出學生的不足，但不是直裸裸的攻擊，我們有的老師的評語充滿暴力 笨蛋，又錯了！真蠢，這個都不...
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