1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:易發表網
大科學家愛因斯坦先生多次說：“興趣是最好的老師。”中國著名教育改革家魏書生老師多次說：
“初中屬於基礎教育，要從青少年學習的心理出發改革教學。最有效之方法是在教學之中培養學生學習的興趣。”那麼在初中化學教學之中，我們如何依據實際，培養學生學習興趣，提高化學教學質量呢？
一、通過動手動腦的化學實驗，激發學習興趣
實驗是化學教學的基礎，也是化學教學的重要方法之一，可以增強教學的直觀性，加深學生對教學內容的理解，化學教師要充分利用化學實驗中的發光、發聲、發熱、顏色變化、狀態改變、氣味等奇異現象來引起學生的好奇心，利用實驗對感官刺激較大的特點，激發學生的學習興趣。比如：鎂條在空氣中燃燒發生耀眼的白光；磷在空氣中燃燒產生大量白煙；不純的氫氣點燃後會發生**；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射；硫在氧氣中燃燒發出明亮的紫色火焰；帶火星的木條伸人氧氣瓶中復燃；ph試紙遇到酸（或鹼）顯出不同的顏色；氫氧化鈉溶液滴中加酚酞試液，溶液變成紅色，逐滴加入鹽酸，紅色又漸漸消失。
這些神奇的變化和現象，都深深地吸引住了學生，從而由好奇心引起學習、**的興趣。
在傳授新知識時用好演示實驗，邊講邊實驗，能引起學生的學習興趣，保持學生的注意力。讓學生作助手參與到實驗中來，親自動手、動腦解決實際問題。例如對於氧氣、二氧化碳等物質的化學性質的教學，教師可一邊實驗，一邊指導學生觀察，再啟發學生對
2樓：人生啟示
如何提高高等學校的教學質量？看完之後，真是漲知識了
怎樣提高初中化學的教學質量
3樓：匿名使用者
學會初中化學全靠背哦。
4樓：俞俊蔣凝竹
主要讓學生有興趣，可以用一兩節課，說說稻草燃燒成草木灰來進行實驗，講講反應變化，配合課件。
怎樣提高初中化學課教學質量
5樓：百度文庫精選
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大科學家愛因斯坦先生多次說：“興趣是最好的老師。”中國著名教育改革家魏書生老師多次說：
“初中屬於基礎教育，要從青少年學習的心理出發改革教學。最有效之方法是在教學之中培養學生學習的興趣。”那麼在初中化學教學之中，我們如何依據實際，培養學生學習興趣，提高化學教學質量呢？
一、通過動手動腦的化學實驗，激發學習興趣
實驗是化學教學的基礎，也是化學教學的重要方法之一，可以增強教學的直觀性，加深學生對教學內容的理解，化學教師要充分利用化學實驗中的發光、發聲、發熱、顏色變化、狀態改變、氣味等奇異現象來引起學生的好奇心，利用實驗對感官刺激較大的特點，激發學生的學習興趣。比如：鎂條在空氣中燃燒發生耀眼的白光；磷在空氣中燃燒產生大量白煙；不純的氫氣點燃後會發生**；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射；硫在氧氣中燃燒發出明亮的紫色火焰；帶火星的木條伸人氧氣瓶中復燃；ph試紙遇到酸（或鹼）顯出不同的顏色；氫氧化鈉溶液滴中加酚酞試液，溶液變成紅色，逐滴加入鹽酸，紅色又漸漸消失。
這些神奇的變化和現象，都深深地吸引住了學生，從而由好奇心引起學習、**的興趣。
在傳授新知識時用好演示實驗，邊講邊實驗，能引起學生的學習興趣，保持學生的注意力。讓學生作助手參與到實驗中來，親自動手、動腦解決實際問題。例如對於氧氣、二氧化碳等物質的化學性質的教學，教師可一邊實驗，一邊指導學生觀察，再啟發學生對
6樓：匿名使用者
一、優化教學目的、明確具體任務
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼於提高全民族的素質，要以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，對於我國實現工業、農業、國防和科學技術現代化具有重要的作用。
教師組織一堂課，首先要根據教學大綱、教材和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的、任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養哪些能力和思想品德。
如學習新知識，或進行某種技能訓練。同時，要全面考慮發展雙基和教育的各項任務以及能力的培養，如何貫穿在學習知識、技能的過程中。在教學過程中，教師要隨時注意學生的反饋資訊，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。
二、優化知識教學，調整課堂結構
現行的化學教材是面向全國的，教師必須優化教學知識，及時調整課堂結構。教師要根據學生實際、教學條件，（實驗裝置、現代化教學手段）以及自身的教學經驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯絡和前後照應，並根據學習遷移的原理把新舊知識聯絡起來。
一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以後學習作好鋪墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。
要形成一個有主有次，有詳有略，前後有序，張弛適宜的知識結構。
課堂知識教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：
“教師的語言修養很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學教學中，教師語言規範準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不苟的學風。反之，講課模稜兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。
因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要語速適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發興趣。
三、優化教學方法，激發學習興趣
教學方法，是完成教學任務所採用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。而興趣是其中最好的老師，興趣的培養在於教師教學方法上的誘導。
化學教學要從學生實際出發，從學科的特點出發。初中生學習化學，往往反映內容多、雜亂、理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但並沒有因此形成穩定發展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及裡，由淺入深地想問題，更不會聯絡自己熟悉的事物和現象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、術語和原理、造成知識上的脫節，甚至學習水平分化。
所以教師要有針對性地下功夫，為學生創設更好的學習情境，針對初中學生的心理特徵，最主要的是激發和發展學生探索、求知的內在動機。
比如，在緒言課教學中，演示鎂帶燃燒，鹼式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現象，有什麼特點？有什麼共同點？表明了什麼道理？
應當得出什麼結論？並在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關於化學的準備知識是薄弱的，加以化**動形態較物理運動形態更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現，這就給學生化學思維能力的發展，帶來了較大困難。再加上初中階段的學習內容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯絡學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。
在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣於按照學語文、數學的方法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就運用典型例項，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應後的產物。要注意聯絡對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。
四、優化實驗教學，培養理解能力
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，學生是否帶著一種高漲的情緒進行思考和學習，是否處在積極地智力活動中。教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。
教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發展的主體。教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力。
總之，教師要通過實驗教學，培養和誘導學生運用已掌握的基礎知識和基本概念，在對某些化學反應進行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認識物質變化的規律和實質。這樣不僅能提高學生觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學會從事物的本質看問題的思維方法，並深刻地理解感覺到的東西。
新課改下如何提升初中化學教學質量
也談如何提高初中化學教學質量，怎樣提高初中化學的教學質量
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如何大面積提高初中化學教學質量，如何提高初中化學教學質量的幾點思考
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如何有效提高課堂教學質量，如何提高教學質量
文庫精選 內容來自使用者 愛梅890607 王雪一 從抓備課入手提高課堂教學質量我上了幾年的課，一直在思考何謂一堂 好課 一堂好課是有效率的課，豐實的課，平實的課，真實的課，常態的課 說到底，一堂 好課 就是一堂有效率的課，能照顧到每一類學生的課，如涓涓溪水娓娓道來，讓學生學起來輕鬆，在課上有所收穫...