1樓：匿名使用者
你好，從網上看到的一篇**，覺得不錯，分享給你！
在教學過程中，最佳的教學效果、出人意料的教學創造等，均得益於師生共同建立的和諧的課堂教學氛圍。那麼，如何在初中數學課堂教學中建立和諧的課堂氛圍，激發學生的學習積極性？根據自身的教學實踐，筆者認為應從以下幾方面入手。
一、構建和諧的師生關係，是激發學生學習興趣的基礎
美國心理學家羅克斯認為，“成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安詳的課堂氣氛。”因此建立一種和諧、民主的師生關係，形成良好的學習氛圍，激發學生的學習積極性，是上好一堂課的基礎。
師生關係融洽，不但能活躍課堂氣氛，而且能調動起學生的極大熱情去參與教學。因此要保持師生關係的和諧，就要建立良好的師生關係。首先，教師要尊重學生、信任學生。
特別是對那些學困生，更要尊重和信任他們，平等相處，誠懇相待，以情動人，用情感的鑰匙開啟學生的心扉。教師要營造良好的心理環境，奠定良好的情感氛圍，以富有情感的高質量的教學，促進學生思維，培養學生的智慧，調動他們學習的積極性。其次，教師不僅要尊重學生，還要引導學生尊重教師、體諒教師，熱愛學習，積極向上，支援教師的工作。
教師只有愛護學生，才能得到學生的尊重。俗話說，“只有親其師，才能信其道。”多年的教學實踐證明，教師與學生心心相印，師生關係和諧，行動堪為楷模，有淵博的知識，有感情奔放妙趣橫生的教學，教學效果就突出。
二、構建教材與師生的和諧，是激發學生學習興趣的關鍵
新教材的內容編排切實體現了“數學**於生活，又服務於生活”的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要根據所教學生的特點認真地挖掘教材，把教材不再看作是特定的知識載體，而看成是師生共同探求新知識的過程。教師不僅應依託教材，從事教學活動，還應對教材進行“深度加工”，針對教學內容採取不同的呈現方式，如採用文字呈現、直觀演示、實驗操作、觸控感受、**展示等方式，調動學生學習的積極性。
例如教師在教學過程中合理使用教學**，就可以把複雜的教學問題直觀形象化，可使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，這樣就大大增強了教學的直觀性、趣味性，加大了課堂的容量。如在講授“直線和圓的位置關係、圓和圓的位置關係”時，我把直線和圓的位置關係以及圓和圓的位置關係利用動畫演示展示給學生，讓學生自己去歸納總結“有哪幾種關係”。這種直觀形象、生動有趣的教學會使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中學數學、用數學。
三、構建和諧的教學情境，是激發學生學習興趣的必要條件
美好的情境可使學生產生巨大的感染力，激發學生的巨大活力，為提高學生學習積極性創造條件。為此，教師要在教學中巧妙構思，激發學生的學習積極性。如在學習“解三角形”一課時，新課開始，我設定了這樣一個問題：
給你一把米尺和一個量角器，如何測算出操場上旗杆的高度？同學們立刻被這個問題吸引住了，開始動腦思考，探索切實可行的測量辦法。
四、構建“教”與“學”活動的和諧，是激發學生學習興趣的核心
數學新課程標準強調基礎性、普及性和發展性，改變過去的數學教育，由精英式教育轉向全體學生的素質教育。學生的學習方式由傳統的接受式向自主、合作、**式轉化，促進學生全面、和諧地發展。要達到以上目的，數學教師應該做到以下幾點。
（一）具備良好的素質。實踐證明，素質好的教師教學質量高，就會受到學生尊重，就更能發揮教師的主導作用。
（二）教師要牢牢把握教育培養目標，並把它貫穿於整個教學過程中，合理安排教學計劃和教學方法，努力給學生創造條件，鼓勵學生動腦、動手，培養學生分析問題、解決問題的能力。例如在教學“勾股定理”一節時，我設計了這樣的目標：1.
知識與技能目標：使學生在探索勾股定理的過程中掌握直角三角形三邊之間的數量關係，初步運用勾股定理計算周長，解決實際問題。2.
過程與方法目標：讓學生經歷用面積探索勾股定理的過程，體會數形結合的思想，體驗從特殊到一般的邏輯推理過程。3.
情感與態度目標：在探索勾股定理的過程中，培養學生積極參與、合作交流的主體意識，使其感受到數學之美。通過介紹古今中外對勾股定理的研究，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國熱情。
在這樣的目標下，我設計了“激發學生興趣，引入新課”“定理的探求與證明”“定理的應用”“小結”等教學環節，採取了利用**演示定理的性質、介紹命名方法、利用方程的思想求直角三角形的有關線段、適當新增輔助線構成直角三角形使用勾股定理等解題方法，來達到以上教學目的。
（三）教師在傳授知識的同時，要教給學生學習數學的方法，培養學生分析和解決實際問題的能力，使學生從“學會”數學轉變為“會學”數學。只有這樣，教師才能充分發揮自身的主導作用，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位，保持教學過程的和諧。例如在講解等腰三角形“等邊對等角”“三線合一”的性質時，我讓學生剪出等腰三角形，並進一步利用軸對稱的性質發現等腰三角形的性質。
接下來，以上面的操作過程啟發學生，通過做等腰三角形的對稱軸得到兩個全等三角形，從而利用三角形的全等證明等腰三角形的性質。這種處理使學生經歷了一個觀察、實驗、**、歸納、推理、證明的認識全過程，使學生在**活動中發展創新思維能力，改變學生的學習方式。
希望可以幫到你，滿意請採納！
2樓：真理出自生活
討論如何提高孩子學習興趣
如何激發和培養小學生的學習興趣
3樓：匿名使用者
教師怎樣才能培養和激發起學生的學習興趣呢？我以為教師應做到以下幾點：
一、既是嚴師又是慈母，贏得學生尊敬，從而激發學生的學習興趣。
1、教師在教學中首先應是嚴師。古人云：“教不嚴，師之惰。
”俗話也說：“嚴師出高徒。”這就要求教師在教學過程中一定要嚴格要求學生。
當然，“嚴”並不是說教師一定要板起面孔來，更不要“棍棒”式的教育。嚴而出格、嚴而失度的教育只能造就奴隸，不能造就人才，“棍棒”威懾之下造就出來的人，也很難適應社會，應付未來。這裡說的“嚴”，應當是嚴格要求課堂紀律以免放任自流，為全班同學創造一個良好學習環境；嚴格要求學生的平時作業；嚴格規範學生的行為習慣，對於違反“行為規範”的學生，每個教師都有責任予以制止，並幫助他們糾正錯誤，以培養他們美好的品行。
這樣，學生在教師的嚴格指導下，辨是非，明真理，識善惡，健康發展，積極進取，逐漸養成了良好的行為習慣。教師也在嚴而有格嚴而有度的對學生的教育中，贏得了學生的尊敬和愛戴，從而大大的培養和激發了學生的學習興趣。
2、教師還應象慈母一樣，關心愛護學生，善待體恤學生，鼓勵幫助學生，建立平等民主、相互信賴的師生關係 。杜甫詩云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。
”這便是“春風化雨，點滴入土”的慈母式的教育。教師是慈母，又時學生的知心朋友，教師跟學生談理想、談學習、談人生，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵 ，一絲肯定的微笑，都能贏得學生的愛戴和信賴。在每次考試過後，教師可以針對每個學生的不同情況具體分析，最大限度地肯定和鼓勵學生，因為面對考試後成功和失敗的結果，孩子最需要的是老師的安慰和鼓勵，學生最期待的是老師公正的評價和積極的肯定。
如果教師不失時機的拿起表揚的**，就能增加學生成功後的信心，減少學生失敗後的灰心。這樣在老師的指導和鼓勵下，學生學習的自信心，做人的自尊心就在潛移默化中逐漸形成，時時處處認為自己能行，自己能做，而且能夠做得好，不懦弱，不膽怯，更不氣餒，不悲觀，不失望。楊振寧在比較了中美教育之後說：
“中國傳統的教育方法又一個很大的缺點，就是教育出來的學生一般比較膽小，動手能力差，但會應付考試。而美國教育出來的孩子膽子比較大，動手能力強，但不會應付考試。”我們不但要培養能夠應付的學生，更要培養會動手的學生。
教育目的在於培養學生的自尊心、自信心，養成良好的學習習慣，掌握學習方法，懂得怎樣進行學習。只要學生養成良好的學習習慣，做人的好習慣，我們的教育目的就基本達到了，而這種以心靈感受心靈，以感情贏得感情，贏得學生尊敬的慈母式的柔的教育，無疑會極大地培養和激發學生的學習興趣。
二、用淵博的知識和高質量的授課感染學生，激發學生的學習興趣
我們常說：“教師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。”因為學生對某一個問題的理解和掌握，往往需要教師旁徵博引、舉一反三，這樣由一點而輻射的過程更加明晰，從而使學生更好的理解和消化。
這就需要教師廣泛的涉獵有關知識，以豐富自己的頭腦。誠然，教師有豐富淵博的知識能夠吸引學生，進而激發他們的學習興趣，但是，課堂並不是教師炫耀自己淵博知識的場所，他要求教師備課要目的明確，有的放矢，必須花大力氣去組織、安排、設計；然後在把自己豐富淵博的知識融匯到授課之中。我想做了充分準備高質量的授課必定能夠調動起學生的學習積極性和主動性，激發起他們的學習興趣，從而保證教與學的順利進行，提高教學質量。
三、通過靈活多變的教學方法，以及情景的創設，激發學生的學習興趣
常言說：“文無定法”。教學亦與此。
教師深入地研究教材與社會生活及學生髮展的關係，全面的把握學生的學習基礎以及隨時發生的需求與心態變化，設計有助於激發學生學習興趣與靈感的教學環境。教師作為學生學習的主要構造者，他們還需要根據學生情況的變化，及時調整、改變教學進度與教學內容。若千篇一律地用一種方法或模式授課，勢必導致教師教學的睏乏和學生的厭學，式教學成績提不上去。
因此，在教學過程中，教師要根據實際情況靈活處理，只有這樣才能保持教師的教學熱情，調動學生的學習積極性。另外，教師在教學過程中還要不斷創設情境，以激發學生的學習興趣。這裡所說的“情景”就是教師為了達到某一教學目地而創設的帶有啟發性和提示性的場景和材料，他能夠激發起學生的學習興趣。
如何激發小學生課堂學習興趣
4樓：中公教育
一、結合教材，創設樂學情境，激發學生興趣。
二、課堂教學方法多元互補，激發學生興趣
三、建立良好的師生關係
如何激發和培養小學生的學習興趣，如何激發和培養小學生語文學習興趣
七團吧細毛 滿意回答 1 良好的師生關係促進學生產生學科興趣。學生對學科的喜愛往往是從對教師的喜愛開始的，對教師的美好印象是學生學此學科的第一外在驅動力。首先喜歡這位教師，才喜歡接近這個教師，而後對教師所任教的這門學科就想知道的越多，隨著知識的積累，認知的深入，他們學習的興趣就會漸漸地從需要外在的驅...
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1 找到小學生不喜歡學習的原因，並幫助解決 小學生不喜歡學習的原因很多。如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等，這些都是使小學生對學習失去興趣的原因所在。小學生需要的是別人，特別是父母的理解與尊重，父母可以與小學生進行交流與 當小學生把不喜歡讀書的理由都說出來之後，小學生...
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