1樓：匿名使用者
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯絡實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
2樓：醬油怎麼打
設計依據
動物對於幼兒來說很有親切感，他們平時就很喜歡模仿各種動物。由於幼兒受到直接經驗的影響，因此特別樂於扮演身邊的小動物，如小兔、小狗、小貓等。為了幫助幼兒做進一步知識經驗的拓展，選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物，藉助**遊戲為工具，結合幼兒喜歡聽故事的特點，將故事形象地用樂器展現。
活動方案
一、活動目標
1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，並嘗試創編簡單節奏，選擇樂器為故事
2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。
二、活動準備
1．小兔和大象的**及春天景色圖。
2．對大象和小兔的外形特徵有初步瞭解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。
3．對樂器有一定的操作經驗。
4．鼓、小鈴。
三、活動過程
(一)故事《大象和小兔》
1．出示**，講述故事
t：春天來了，小動物們都甦醒了，森林裡又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。
小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上晒太陽做遊戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。
大象走在前面，小兔走在後面，他們約好明天再來找春天。
2．理解故事
t：故事裡有誰?他們在幹什麼?看到了哪些春天的美景?
(二)為故事配器
1．為小兔配器
t：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎麼走路? (引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。)
t：什麼小樂器代表小兔?為什麼? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)
2．為大象配器
t：大象怎樣走路?發出什麼聲音? (引導幼兒用動作和聲音表現。)，
t：什麼樂器代表大象?為什麼? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音)
3．初步為故事配音
蘑菇傘看圖寫話教學反思
3樓：武府小道
星期六來的上午，
小白源兔興高采烈地跑到野外去玩，野外的風景好美啊!小白兔在花叢中穿來穿去，玩得開心極了!突然一陣狂風吹來，雨點好像斷了線的珍珠一樣落了下來，小白兔趕緊跑到一棵大樹下躲雨。
這時，她發現大樹底下有三個蘑菇在聊天，小白兔走到蘑菇身邊問:“蘑菇姐姐，下大雨了，你們能不能把我送回家呀?”其中一個最大的蘑菇馬上點了點頭。
小白兔高高興興地撐著蘑菇雨傘回家了。
回到家，兔媽媽好奇地問小白兔:“寶寶，下這麼大的雨，你怎麼沒淋溼呢?”小白兔說:
“多虧蘑菇姐姐給我遮雨，我才沒淋溼。”兔媽媽說:“你明天要記得把蘑菇姐姐送回家哦。
”蘑菇姐姐開心地笑了。
二年級看圖寫話蘑菇傘
4樓：武府小道
一大早，小白兔就到森林裡去採蘑菇。忽然，天空中烏雲密佈，電閃雷鳴，不一會天空中就下起了傾盆大雨。小白兔沒有帶傘，急的團團轉，想找一個避雨的地方，可是怎麼找也找不到。
它看到一個又大又肥的蘑菇，腦筋一轉，它摘下那個蘑菇，做成一把蘑菇傘。它撐著蘑菇傘高高興興的回家了。媽媽知道了，誇小白兔說:
“你真是一個有智慧的孩子。”
5樓：匿名使用者
一大早，小白兔到山上去採蘑菇。忽然，天空中烏雲密佈，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團團轉，到處找不到避雨的地方。
這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱讚小白 兔：“你真是一個聰明的孩子”！
6樓：匿名使用者
我覺得這樣的作文應該是考察二年級孩子的觀察能力。還有孩子們的想象能力，應該他的說法會起千變萬化的，只要是感想，我覺得怎麼說都是對的。
7樓：匿名使用者
今天小白兔到現在都下起了大雨，下班出門要帶
傘，不知道該怎麼辦，下班就看到旁邊的大蘑菇，心裡想我可以用存不到雨傘呀，小白兔拿什麼過高高興興地回家了，回到家小白兔把事情告訴了媽媽媽媽說你真是個聰明的孩子。
8樓：匿名使用者
太可憐了阿里裡裡就沒就他裡來接我嗎哦天來接我吧嗯就好我
9樓：愛心義賣會
一天，小白兔到森林裡去玩，忽然，一陣大風吹的樹枝亂擺，天空中烏雲密佈，電閃雷鳴，不一會兒天空中就下起了傾盆大雨。小白兔沒有帶傘，急的團團轉，想找一個避雨的地方，可是怎麼也找不到。它看到一個又大又肥的蘑菇，腦筋一轉，它摘下那個大蘑菇，做成蘑菇傘，高高興興的回家了，回到家，兔媽媽對小白兔說:
”孩子，雨這麼大，你怎麼沒有被淋溼？”小白兔說:“我把蘑茹當作雨傘。
”兔媽媽說:“你真是一個聰明的孩子。”小白兔聽了，不好意思的笑了。
10樓：匿名使用者
$x威脅v丫一女的了不方便嗎我知道你是怎麼想的本
11樓：匿名使用者
和如果婆婆，惡狗我睡醒沒破您姑蘇區潑猴個，破學校您磨破您。皿opopogoodd。不過吃吧不好吃、一切
12樓：吃多鹽閒的去想
kkk圖拒絕啦咯啦咯啦咯啦咯啦咯啦咯
看圖寫話：蘑菇傘
13樓：匿名使用者
一天早晨，小兔子去採花的時候下了一場大雨，它嚇了一大跳，把花丟在了地上。小兔子不知道用什麼當傘，它看見旁邊有一個大蘑菇，心裡想：“這個大蘑菇一定可以遮雨吧。”
然後它把蘑菇摘下來當做傘。
小松鼠來了，它不知道**有雨傘，就問：“小兔子哥哥，你能把雨傘借我撐嗎？”
兔子哥哥說：“可以，我們一起撐吧！”
小松鼠開心地說：“謝謝你，兔子哥哥！”
於是，它們兩開心地一起撐著傘回家了。
14樓：無聊答答題
大白兔出來找蘑菇，發現了好幾朵大蘑菇。它趕緊摘下一朵，還來不及高興，天就下起雨來。哼，這可難不倒聰明的大白兔，它靈機一動，把蘑菇舉到了自己的頭頂。
這時，小白兔慌慌張張地跑來了，它不知道怎麼辦才好，只好來找媽媽。媽媽把它拉到蘑菇傘下，“孩子，要學會動腦筋。”
語文作業蘑菇傘，荷葉傘還有什麼傘
15樓：楓只愛麗麗
語文作業蘑菇傘，
荷葉傘還雨傘
太陽傘。
16樓：承菲僕鳥
大樹是小草的傘，
屋簷是小鳥的傘，
花朵是蝴蝶的傘，
荷葉是青蛙的傘，
樹葉是小鳥的傘，
草叢是螞蟻的傘，
河是小魚的傘，
鼻子是鼻毛的傘，
衣服是身體的傘。
蘑菇傘斷了,春雨姐姐說什麼？
17樓：塔木裡子
他們你爭我吵，誰也不願意讓一讓。吵著，擠著，“咔（kā）嚓（chā）”一聲，蘑菇傘斷（duàn）了……
春雨姐姐說：“ 小黃鶯們別吵了你們看看剛才一個堅固的磨菇你們，吵來吵去，擠來擠去把磨菇傘擠斷四 ”小黃鶯們聽了紅著臉蛋兒，你看看我，我看看你，低下了頭。
春雨姐姐說，我踏著輕盈的步伐來到了大地上。
小燕子說春雨是（綠色的），麻雀說春雨是（紅色的），小黃鶯說春雨是（黃色的），我認為春雨是（藍色的）。
這是人民教育出版社一年級下冊語文第2課《春雨的色彩》裡面的內容。最後一個空是我們自己對春雨顏色的定義。可以根據自己的理解進行填空。
18樓：匿名使用者
？？？？？？？？？？。
中班小蘑菇的教案怎麼上才能吸引小朋友
啥名字好呢呢呢 活動目標 1 引導幼兒理解故事內容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。2 鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發幼兒的創造思維。活動準備 錄音帶 教具 小兔子 大小蘑菇6棵 背景圖一張活動過程 一 談話匯入 看，老師帶來了一棵小蘑菇 你們愛吃蘑菇嗎？誰也愛吃蘑菇呢？小兔子 二 分段理解故...
中班語言早餐吃什麼，中班語言《早餐吃什麼》教案與反思
中國語言早餐吃什麼？現在早餐吃什麼的都有，有的吃奶麵包也有的喝，豆漿油條雞蛋和粥都可以。 糜籟 中班語言是什麼意思？你是說在中班的早餐吃什麼的話，應該問一下身邊的朋友有沒有在那裡上學的？可以問一下他們的伙食怎麼樣？ 湛陽韓餘 中班語言早餐吃什麼這個的話那麼我也就不知道了，因為畢竟這個我現在也並不是中...
中班語言教案《小雞的新房子》
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明 教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後 一個是預期，一個是結果。案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。 活動目標 1 激發幼兒想象能力...