1樓：幹啥都要自身硬
你多大了啊？方程會麼？甲教室能坐5乘以10，即50人。
乙教室能坐5乘以9，即45人。假設甲舉辦了x場培訓，乙舉辦了y場，那麼x+y=27,50x+45y=1290.然後解方程就好了。
如果你不懂方程的話，可以這麼想，假設27場都是乙辦的，那麼人數應為27乘以45，即1215人，而總共培訓人數為1290人，則多出來那些人就是因為甲也辦了一些場次的培訓，算一下得知多出來75人，因為甲比乙能多坐5人，所以，甲辦了75除以5場，即15場。懂了嗎？
2樓：匿名使用者
類似雞兔同籠問題求解
假設全部27次培訓全部是甲教室，則培訓人次為27*50=1350多了1350-1290=60
減少一次 甲教室的培訓，增加一次乙教室的培訓，培訓次數不變，但培訓的人數會降低5
60/5=12 所以有12次乙教室的培訓，15次甲教室的培訓
3樓：匿名使用者
設在甲教室培訓了x次，則乙教室培訓了（27-x）次， 5x10x+9x（27-x）=1290，
解得 x=15,27-x=12。
4樓：54ya凡
設甲教室舉辦x次，乙教室舉辦27-x次。
5x10xx+5x9x(27-x)=129050x+1215-45x=1290
5x=75
x=15
即甲教室當月共舉辦15次。
（希望對你有幫助！！）
5樓：
設甲教室當月共培訓了x次。則
(5×10)x+(5×9)×(27-x)=129050x+45×27-45x=1290
5x=1290-1215
5x=75
x=15
所以甲教室當月共舉辦了15次培訓。
6樓：匿名使用者
設甲舉辦了x次，所以乙舉辦了（27-x）次，每次都滿員，所以甲教室一共培訓5×10×x人，乙教室一共培訓5×9×（27-x）人，人次加起來一共1290人，所以列式5×10×x+5×9×（27-x）=1290，解出x就行了。x=15
一道數學題，求解答，要詳細的解題過程，謝謝。
7樓：西域牛仔王
①將區間 [a，b] n 等分，則
∫(a→b) x dx
＝lim(n→∞
內)∑(k＝1→n) [a＋容k(b-a)/n]*(b-a)/n＝lim(n→∞) [an＋(b-a)(n＋1)/2](b-a)/n＝[a＋(b-a)/2](b-a)
＝(b² - a²)/2
一道數學題，題目在下方，幫幫忙，謝謝！！！！（要有詳細的解題過程，步驟清晰明了） 10
8樓：水草
（1）r=2根號2；襲
（2）p走過了t，設半徑為r，利用相切，得方程組t^2+4=r^2; r^2+r^2=(4-t)^2;解得t就行了；
（3）t1=4-根號2；t2=4+根號2；t3=4+3*根號2要詳細的就詳細的問一下，，這樣子不知道怎麼答啊。。
9樓：匿名使用者
【1】t為0時，圓p與ac相切，那麼半徑r就是三角形abc的ac邊上的高，ac的平方是4的平方加上4的平方就是32，所以ac=跟號下32=4倍的跟號2.
後面的沒時間做呢。。。有事兒先走了，抱歉了
問一道數學題 問一道數學題
親，是可以的。提問 這道題的括號三。要完整的過程，可以嗎。親，稍等下哈。提問。好的，寫完了可以拍照過來嗎。好的。提問。問一下大概要多久。稍等，正在寫。這首詩的蘊涵什麼數學道理？此詩寫廬山之景，側重又是寫登廬山之感，景與理結合得天衣無縫，讀者可以因景悟理，以理會景。作者首先寫廬山的千姿百態，蘇東坡的詞...
求問一道數學題，要詳細過程的
白楊林 解 f x x 2ax b y f x 影象上的點 1，11 3 處的切線斜率為 4 f 1 1 2a b 4 1 f 1 1 3 a b 11 3 2 聯立 1 2 兩式解得 a 1 b 3 f x x 2x 3 x 3 x 1 當f x 0時，x 3或x 1 當x 3或x 1時，f x ...
一道數學題，要詳細過程，求解一道數學題。
冷月心蕩 第一個式子不論是三次方還是開五次方都是奇數倍的，所以裡面的數是正的還是負的都無所謂，而第二個式子 3的平方是正數，再開四次方 偶數 還是正數且有意義，而等式右邊 3 的四次方是沒有意義的，所以式子不成立 偶次方根中的底數 不能為負數，像 3 這樣是錯誤的。4 3 4 3 無意義 俊狼獵英 ...