1樓：蘇亮印煙
三年級下冊語文第三課荷花的作者是葉聖陶。荷花
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像乙個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
本文是葉聖陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產生了聯想。
本文是沿著觀賞荷花——變身荷花——又回到現實的線索。
第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有乙隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。
第二部分作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的乙個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣——「不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……」，變身為荷花的作者也樂在其中了。在陶醉中，作者「過了好一會兒」,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢。」
2樓：刁秋芹終月
為她被眼前的美給陶醉了，忘記了自己，沉浸在美的世界裡，甚至把自己也想象成荷花了。
語文三年級下冊第三課荷花，我怎麼會忘記自己是在看荷花
3樓：來自秋霞圃坐懷不亂的於吉
因為眼前的這幅景色太過於美好然後就把自己加了進去，所以他就會想自己變成了一朵荷花。
4樓：華夏
為她被眼前的美給陶醉了，忘記了自己，沉浸在美的世界裡，甚至把自己也想象成荷花了。
5樓：
是因為「我」深深的沉迷在其中了。
6樓：
ygcvncfjbc
7樓：
因為荷花美得令人陶醉，讓
「我」沉浸其中
人教版小學語文三年級下冊第三課《荷花》內容
8樓：牙牙的弟弟
全文：清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像乙個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才兩三片花瓣兒。
有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
9樓：匿名使用者
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像乙個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之
間冒出來。有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的 還
是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把
眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就
翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，
靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好
夢……過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
10樓：
就打 《荷花》 就可以了哈
然後還有一篇關於荷花的文章。考到過的
荷花星期天，我們全家到公園去觀賞荷花。走進大門，我一眼看見了那滿池美麗的荷花。碧綠的荷葉像一把把撐在水面的傘。
上面布滿了晶瑩的水珠，粉紅色的荷花箭直指天空，盛開的荷花散發出清香。
我們手扶著池邊的欄杆，欣賞著艷麗的荷花。
「誰能說出荷花的好處？」爸爸一邊欣賞一邊問道。
弟弟搶著說：「荷花香，蓮蓬子可以說。」我說：「荷花很美，它的地下莖－－蓮藕也可以吃。」
爸爸說：「荷花的好處的確很多，但是有一樣最可貴：荷花雖然生長在淤泥裡，可是開的花是那樣清爽乾淨。荷花不怕淤泥，而在淤泥中勇敢地生長著。」
我說：「那麼荷花最可貴的是出汙染而不染了？」
「對。」爸爸接著說，「做人就要像荷花那樣，無論在多麼惡劣的條件下，多麼複雜的環境中，都要堅持正義，保持高尚的品格。不要做那種隨波逐流的人。」
我們一邊談論一邊思索，漸漸地離開了荷花池，漸漸看不見嬌豔的荷花了。
11樓：匿名使用者
介紹我去公園，見到美麗的荷花被它深深吸引，並產生聯想
12樓：焉豆乘育
。。。。。不hide好
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢，我怎麼會忘記自己是在看荷花呢
13樓：
問的很好，是乙個哲學問題。
這句話寫作者從觀賞荷花的想象中回到現實來。說明作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。在陶醉中，作者「過了好一會兒」,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢。 」
這種想象不僅增強了文章的感染力,把學生帶入到童話的意境之中,而且表現了作者對荷花的喜愛,對大自然的讚美之情。
拓展內容：
出自人教版小學語文三年級下冊《荷花》的課文原文：
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裡.一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.
風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒.蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂.小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
14樓：匿名使用者
人教版小學語文三年級下冊《荷花》的課文原文清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經開了不少了。
荷葉挨挨擠擠的，像乙個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才兩三片花瓣兒。
有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。
看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。
一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。 《荷花》教材理解 這是一篇文質兼美的散文。
課文記述了作者到公園裡看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。 課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。
第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這裡的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠。 第
二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。「挨挨擠擠」說明荷葉數量多，長勢旺盛。
「像乙個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態，用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想象得出來：
滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。
第一層是作者對荷花的讚美。讚美了荷花千姿百態，並充滿了生機；第二層是作者對大自然的讚美，因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」。 第四自然段講看荷花引起的想象。
想象是一種心理活動。作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光裡」？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融為了一體。
因此，一陣風吹來，「我」彷彿與花共舞；風停了，「我」彷彿與蟲共語。 這種想象不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的讚美之情。 第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。
這說明作者被深深地陶醉了。 體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。 體會第四自然段的內容，弄清是什麼引起了作者的想象，為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。
本文語言優美，詞彙豐富，用詞準確，應引導學生理解體會。 1.荷葉挨挨擠擠的，像乙個個碧綠的大圓盤。
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。挨挨擠擠，乙個緊靠著乙個，說明荷葉密密層層，數量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 這句話中的：
「冒」字用得好，荷花不是偷偷地鑽出，也不是自然地長出，而是「冒」出，這不但與上句話中「荷葉挨挨擠擠」相呼應，而且說明了荷花頑強的生命力。 3.有的才兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態。這句話中用「兩三瓣兒」「嫩黃色」「」「飽脹」等詞語，寫出了荷花花瓣的數量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。 4.
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。 這句話中的「彷彿」是好像的意思，作者並沒有真的變成荷花。為什麼會有這種「自己彷彿就是一朵荷花」的感覺呢？
是什麼引起了作者的這種想象呢？因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到「自己彷彿就是一朵荷花」，而眼前的荷花都是白色的，所以自己彷彿也「穿著雪白的衣裳」。 部分詞語注釋：
蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裡面有蓮的果實。 翩翩起舞：
形容輕快地跳舞。 本課在寫作方法上有兩個特點： 第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導學生體會、賞析。
第二，恰當的聯想與想象，使文章更生動，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或**，把學生帶入到情境之中，與作者產生感情上的共鳴。
三年級第三課荷花的讀後感想怎麼寫
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