1樓：夜貓娃兒
你好，這是我的觀點僅供參考。
基本素養是乙個人所具有的天賦、素養、才智和能力。乙個人的素養，包括思想素養、道德素養、心理素養、業務素養、身體素養、以及獨立生活能力和文化藝術素養。今天我們一起來**思想素養和業務素養。
思想素養質是指人對社會善美醜惡以及其他現象的認識、行為和做法。包括思想認識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的素養。
教師到底應該具備哪些素養？哪些素養屬於核心素養
2樓：匿名使用者
教師應該具備的素質
一、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業
教師承擔著教書育人的重任。教師在向學生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做乙個有理想的人。教師要具有遠大的理想，巨集偉的志向，高尚的情操。
要以身作則，為人師表，要熱愛學生，全心全意為學生服務，教師熱愛學生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業的具體表現，青少年是祖國的未來，是21世紀的棟樑之才。教師要有戰略的高度，精心培養他們，關心每乙個學生的健康成長。
二、教師要具有較淵博的文化科學知識
教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。如果教師不求甚解，不鑽研業務，只有勉強應付，那會誤人子弟，無論如何也培養不出人才來，所以，要求教師必須有廣播的文化科學知識，對自己所教的學科要有較深的造詣，並有一定的研究，這樣才能適應科學的進步和事業的發展。
三、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律
為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。
四、教師要有良好的課堂教學素質
教育教學改革，在教學方案中壓縮了課時，但實際上學生學習的大部分時間依然在課堂上，因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學生應是教師思考的乙個重要問題。新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，建立適應資訊時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。
努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知慾，使學生能充分利用短暫的課堂學習，學到知識，學到方法，開啟思維。
五、教師要有良好的師生關係素質
學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同時，由於現代科技的飛速發展，乙個人的時間、精力有限，不可能學習各個領域的所有知識，因此在某些方面教師可能不如學生，尊重學生也是一名教師應具備的素質。
六、教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力
教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞資訊，通過傳遞資訊，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力;善於提出尚未解決和多種答案的探索性能力;演算和闡述的能力;善於運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力;善於組織學生，使學生迅速地增長才幹的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。
七、教師應向「創造型」的方向發展
為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善於運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。
未來教師的核心素養，即朱小蔓教授所說「獨有的魅力」，主要體現在以下三方面：
一是信念素養。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中說：「教育必須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。
教育的目的在於讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。」無論是陶行知，還是教育奇蹟締造者雷夫，都憑藉其獨特的教育信仰贏得了學生的喜愛，最終走向教育成功。核心素養的提出，標誌著教師要從「以知識為中心」的學科教學轉向以「核心素養為核心的學科育人」。
教師有教育信仰，才能實現教書與育人的統一，浙江外國語學院教師教育學院院長吳衛東教授所提出的「關注教師發展的核心素養有乙個根本點，就是把教師從學科人轉變為教育人」正契合了這一理念。
二是資訊素養。資訊素養是一種對資訊社會的適應能力，涉及資訊的意識、資訊的能力和資訊的應用。北京師範大學顧明遠教授曾說：
「在當今這個時代，教師已經不是知識的唯一載體，學生可以從電視、網路及各種**上獲取知識。教師的作用由過去單向地向學生傳授知識，轉變為指導學生自主獲取知識，指導學生之間的討論，開展師生之間的互動。」在資訊化背景下，傳統標準化教學被學生個性化網路學習所取代，學生的學習主要通過網路學習來完成，課堂成為師生討論問題的場所。
對於教師而言，融資訊意識、資訊知識、資訊技能和資訊道德為一體的資訊素養顯得尤為重要。沒有資訊素養，必然會被時代所淘汰。只有適應時代發展，具備資訊素養尤其是資訊科技與教育教學的融合創新能力，才會成為具有獨特魅力的教師。
報道中所說的大資料分析能力，就是未來教師資訊素養的重要體現，而適應學生個性發展的分類教學和因材施教更是資訊化時代教師教學改革的必然選擇。
三是創新素養。未來教師的創新素養表現為：①創新意識——要有強烈的廣泛的興趣,敢於挑戰權威、文字和自我,又能在繼承的基礎上有所發現和創造。
②創新思維——舉一反三,觸類旁通；方法靈活,多向思維；獨闢蹊徑,與眾不同。③創新能力——在教育教學工作中,能用獨到的思維方式和教育機智,化解教育教學中的矛盾和問題，提高育人效益。④創新人格——具有執著的教育情懷和勇於擔當的教育責任與使命，以愛育愛，以生命點燃生命，育人無聲。
如報道中所說，「西方把教師分成兩種型別的人，一類是具有成長性思維的人，一類是固定性思維的人。具有成長性思維的教師，思維能力比較高，相關研究表明，他們所教出來的學生成就要遠遠高於固定性思維能力的人」。具有成長性思維是創新思維和創新能力的體現，是教師創新素養的重要內容。
教師要具備哪些核心素養
教師應該具備什麼核心素養？
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:聚考拉
教師是培養學生的人，沒有高素質的教師，難以培養大批高素質的學生。當我們把目光投向學生核心素養的時候，有一件事情同等重要，那就是研究教師的核心素養。
教師核心素養，不妨來點「五味雜陳」
□ 柯中明
發展學生核心素養的關鍵在於教師，教師的核心素養直接決定著學生的核心素養。要成為乙個符合國家和時代需要，能被家長和社會接納且深受學生愛戴與尊敬的教師，他們必須在道德情操、理想信念、紮實學識和仁愛之心方面下功夫。教師的核心素養培養，不妨來點「五味雜陳」，即「甜味」「酸味」「辣味」「苦味」「鮮味」。
「甜味」，教師應該具有一顆慈悲為懷的大愛之心。教育需要愛，發展學生的核心素養，歸根結底是根據兒童的個性，把他們培養成能適應社會需要的人。要做到這一點，教師就應該具備一顆慈悲為懷的大愛之心。
這顆大愛之心，首先是建立在尊重兒童個性的理性之愛、科學之愛基礎之上；是建立在讀懂兒童內心世界的智慧型之愛、和善之愛的基礎之上；其次是建立在一種平等、和諧、安全、愉悅的師生關係之中；其三就是建立在對教育事業的摯愛之中。所謂慈悲，就是教師在教育教學活動中應給兒童帶來成長、進步、學習的快樂，同時還能減除他們學習、生活中的各種煩惱和痛苦。對於兒童的各種問題，尤其是他們遇到的各種困難與困惑，不是無視，更不是漠視，而是設身處地走進兒童的內心世界，與他們一起對話、交往、探索，努力解決他們的問題，用兒童
4樓：匿名使用者
專家認為，未來教師要具備三點核心素養：懂大資料分析，有成長性思維，並善於對學生進行分層教學。
聯合國教科文組織發布的《反思教育：向「全球共同利益」的理念轉變》提出：教育應該以人文主義為基礎，尊重生命和人類尊嚴。
報道中所提出的未來教師的三點核心素養——懂大資料分析，有成長性思維，並善於對學生進行分層教學，契合了這一教育理念，符合教育發展的趨勢。但作為教師，更應認識到，核心素養是適應未來發展和終身發展的必備品質和關鍵能力。未來教師的核心素養涉及到多方面，絕非報道中的三點能概括。
原**教科所所長朱小蔓曾說：「只會統一化、標準化教學的老師，不遠的未來可能會被互取網取代而『下崗』，只有有獨特魅力的老師才符合未來教師的標準。」並提出「未來教師是什麼樣子」的議題。
現在的授課，不只是站在講台上，而是在教室裡遊走，表情、眼神、身姿、手勢等細節都有很大的影響。網際網路+時代，教育資訊化的快速發展推動著教育的變革，也對教師專業素養提出更高要求。
未來教師的核心素養，即朱小蔓教授所說「獨有的魅力」，主要體現在以下三方面：
一是信念素養。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中說：「教育必須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。
教育的目的在於讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。」無論是陶行知，還是教育奇蹟締造者雷夫，都憑藉其獨特的教育信仰贏得了學生的喜愛，最終走向教育成功。核心素養的提出，標誌著教師要從「以知識為中心」的學科教學轉向以「核心素養為核心的學科育人」。
教師有教育信仰，才能實現教書與育人的統一，浙江外國語學院教師教育學院院長吳衛東教授所提出的「關注教師發展的核心素養有乙個根本點，就是把教師從學科人轉變為教育人」正契合了這一理念。
二是資訊素養。資訊素養是一種對資訊社會的適應能力，涉及資訊的意識、資訊的能力和資訊的應用。北京師範大學顧明遠教授曾說：
「在當今這個時代，教師已經不是知識的唯一載體，學生可以從電視、網路及各種**上獲取知識。教師的作用由過去單向地向學生傳授知識，轉變為指導學生自主獲取知識，指導學生之間的討論，開展師生之間的互動。」在資訊化背景下，傳統標準化教學被學生個性化網路學習所取代，學生的學習主要通過網路學習來完成，課堂成為師生討論問題的場所。
對於教師而言，融資訊意識、資訊知識、資訊技能和資訊道德為一體的資訊素養顯得尤為重要。沒有資訊素養，必然會被時代所淘汰。只有適應時代發展，具備資訊素養尤其是資訊科技與教育教學的融合創新能力，才會成為具有獨特魅力的教師。
報道中所說的大資料分析能力，就是未來教師資訊素養的重要體現，而適應學生個性發展的分類教學和因材施教更是資訊化時代教師教學改革的必然選擇。
三是創新素養。未來教師的創新素養表現為：①創新意識——要有強烈的廣泛的興趣,敢於挑戰權威、文字和自我,又能在繼承的基礎上有所發現和創造。
②創新思維——舉一反三,觸類旁通；方法靈活,多向思維；獨闢蹊徑,與眾不同。③創新能力——在教育教學工作中,能用獨到的思維方式和教育機智,化解教育教學中的矛盾和問題，提高育人效益。④創新人格——具有執著的教育情懷和勇於擔當的教育責任與使命，以愛育愛，以生命點燃生命，育人無聲。
如報道中所說，「西方把教師分成兩種型別的人，一類是具有成長性思維的人，一類是固定性思維的人。具有成長性思維的教師，思維能力比較高，相關研究表明，他們所教出來的學生成就要遠遠高於固定性思維能力的人」。具有成長性思維是創新思維和創新能力的體現，是教師創新素養的重要內容。
未來教師的核心素養到底是什麼？一言以蔽之，即教書育人的教育信仰，融合創新的資訊素養以及獨具一格的創新素養。
作者許興亮
作為骨幹教師應該具備的專業素養有哪些
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