1樓：白肚鍋貼
這類句子，主要看前後兩個分句的開頭。在句子型別中屬於介詞濫用導致的主語缺失，屬於成分殘缺的一種。第一個分句主要看有沒有使用“通過”“由於”“經過”“從”等，第二個分句主要看有沒有在第一個分句使用了上述介詞的情況下使用了“使”“讓”之類的詞。
如果二者兼存，即既使用了“通過”等介詞，又使用了“使”，那麼一般來講就可以判定是病句了。
如需修改，一般有兩種改法：
一是刪去第一個分句句首的介詞，二是刪去第二個分句的“使”“讓”。
2樓：軒轅熙兒
通過學習學校發的《安全校防—家長的信》，使我們的家長都受到了一次教育。
這句話中主語被覆蓋，屬於成分殘缺，應該去掉“通過”或“使”任意一個。
在金融危機的衝擊下，使我市外向型企業面臨巨大的挑戰。
這句話也是同樣的問題，其實去掉“在...下”或“使”任意一個都行的。
就拿第一句來說，我的方法就是“添主語法”（自創的哈~），也就是在每句的前面都加上這句話所說的物件，如：“《我們》通過學習學校發的《安全校防—家長的信》”和“《學習學校發的《安全校防—家長的信》>使我們的家長都受到了一次教育”
因此這句話就變成：我們通過學習學校發的《安全校防—家長的信》，學習學校發的《安全校防—家長的信》使我們的家長都受到了一次教育。
顯然前後兩句的主語分別是“我們”和“學習《...》”，不一致，所以要去掉“通過”或“使”任意一個，才能使主語前後一致，這樣句子才通順。
第二句也是如此，不知道我說清楚了沒有。
所以不是每個類似的句子就只能去掉“使”的，不過還是要以老師說的為準。
3樓：中國人民很行吧
1.去掉通過，那麼學習學校發的《安全校防—家長的信》是主語，我們的家長是賓語，是受到一次教育是謂語。去掉使字，則我們的家長是主語，都受到了一次教育是謂語
2、其實這一句也可以留下使字，但需去掉在。。。下，變成金融危機的衝擊使我市外向型企業面臨巨大的挑戰。
4樓：寂寞明雪
1、語文的主謂賓與英語一樣，英語比語文多了一個表語這個句子因為介詞使用錯誤，導致主語缺失，去掉其中任何一個，都可以出現一個主語
若去掉“通過”，則“學習學校發的《……》”為主語，“使……受到”是謂語，“一次教育”“我們的家長”都是賓語
2、問題與第一個一樣，不用說了……
5樓：匿名使用者
在金融危機的衝擊下，使我市外向型企業面臨巨大的挑戰。
上一句就算是去掉“使”字吧。那這句呢。這句沒有“通過”二字。
改正：去掉使字。為啥上句留下使就行。這句得把使字去掉才行-----在金融危機的衝擊下,這是狀語，整個句子需要主，謂，賓，不去掉使字整個句子就沒有主語。
6樓：
主：我們的家長 胃：受到 賓：教育
第1句"使"主語用在前面，第2句不是
7樓：slj的期待
第一句可以去掉通過和逗號，讓"學...信"成為主語 或者去掉使,讓前面一整句成為主語 該劇的毛病是缺主語
第二句還是缺主語,去掉使,讓前一句成為狀語
8樓：匿名使用者
如果不去掉使，整個句子就沒主語了，
語文修改病句？
9樓：安語
將先例改為首例。
先例，意思是以前的例子。
首例，意思是第一個例子。
10樓：sfv啊啊啊
這座拱橋，建有53個橋孔，
語文修改病句
語文的修改病句該怎麼做？
11樓：匿名使用者
朋友你好，希望修改病句專項練習能夠幫助你
一、辨析病句的幾種方法：
小學語文修改病句的型別? 5
12樓：匿名使用者
病句型別：
（一）語序不當
語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調至"熱情"前）
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，並刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"）
5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前）
6、關聯詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"的後面）
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當：
例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當。
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"浮現"不能構成主謂關係，可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信，有這麼一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為）
5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）
（三）成分殘缺贅餘
1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。（應改為"由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚"）
（2）缺謂語
例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）
（3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。（應在"敢搏"後加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收穫。（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）
（5）關聯詞語殘缺：
例：這次學術會，收穫很大，時間並不長。（應在"時間"前加"儘管"一詞）
2、贅餘
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）
（2）謂語多餘：
例：同學們正在努力複習，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。）
（3）賓語多餘：
例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（"的地方"多餘，應去掉）
（4）附加成份多餘：
例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重複，可以刪掉一個）
（四）結合混亂
（1）句式雜糅
例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。
如果用反問句，應是"那怎麼會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。（究竟況是"妹妹"心裡著急呢？
還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢。還是"媽媽"心裡著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號）
（六）不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是倖免的一個。）
2、範圍不清：
例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜並列，應說"各學科的專家和其他人才"）
3、強加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠裡走出來就斷定他是工人，理由不充分。）
4、否定失當：
例：幾年來，他無時無刻不忘蒐集、整理民歌，積累了大量的資料。（"無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在"）
小結：以上對病句的分類並不嚴格，對於病句，不必死記其型別，只要多練習，能夠發現語病並能夠改正就可以了。
13樓：黃婉瑩
1成分殘缺：例如：
“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。
⑵用詞不當：例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。
⑶詞語搭配不當：例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與”優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”
⑷詞序顛倒：例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”
⑸前後矛盾：例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。
”前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。
”或“我斷定他這道題做錯了。”
⑹重複囉嗦：例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣佈了明天去春遊的好訊息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
⑺不合邏輯不合事理：例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
(8)概念不清：如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。”這裡的“南京長江大橋”不屬於“古蹟”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古蹟。”
(9)指代不明：如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”句子中的“她”有兩個，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？
指代不明。應改為“……她痺輝燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”或“……黃虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰。
”(10)關聯詞誤用 如“不但黃山是個風景優美的地方，而且我很想去遊覽一下。”這句話構不成遞進關係而是因果關係。因此，要把關聯詞“不但……而且……”改為“因為……所以……”；又如“你只有認真刻苦地學習，就能取得良好成績。
”句子中“只有……就……”關聯詞搭配不當，應改為“只有……才……”。
修改病句方法與練習
方法：先讓學生讀題，然後讓學生找出句中的毛病，修改後再讀，看修改是否正確。通常病句有這幾種情況：
1.句子不完整；2.前後矛盾；3.
詞序顛倒；4.詞語重複；5.用詞不當；6.
大小概念混淆；7.詞語搭配不當……
練習：在原句上修改下面的病句
1．張明住在我家的附近周圍。
2．經過老師的幫助，有了很大的進步。
3．山川和河流把晚霞映得一片金黃。
4．家長會那天，所有的家長差不多都到了。
5．老是循規蹈矩地做，就會有發明創造。
6．媽媽買了許多蘋果、香蕉、荔枝和水果。
7．烏雲和大雨從半空中傾瀉下來。
8．飛機飛上了天空，離開了地面。
9．我們要養成勤儉樸素。
10．玲玲考試沒考好，她難過地流下了傷心的眼淚。
11．看著這個小品，我不約而同地笑起來。
12．同學們即將終於盼到了春遊的日子。
語文修改病句，語文的修改病句該怎麼做？
1 老師為了培養我們，可真是廢寢忘食 殫精竭慮 或盡心盡力 盡心竭力 費盡心思 竭盡全力 解析 處心積慮 是貶義詞，不合語境，應改為褒義詞語。2 對這些問題，我覺得這樣調查處理和答覆，都是不負責任的。解析 答覆 調查處理 是 態度 搭配不當。3 切實 貫徹落實科學發展關，是構建和諧社會，促進經濟可持...
語文病句修改
1.從這次考試的成績中，反映出乙個大問題。2.在如何上好閱讀課的問題上，語文老師廣泛聽取了同學們的意見。3.縣里的醫生跳下汽車，就立刻參加診斷。4.昨天的值日生把教室打掃得乾乾淨淨。5.在那個時候，我和報紙接觸的機會是很少的。1 這次考試的成績，反映出乙個大問題。2 老師廣泛聽取了同學們的意見。3 ...
高中語文修改下列病句，高中語文修改病句題解題方法。
f高飛 1 缺少賓語 公機安關根據王鑫等人涉嫌利用商業賄賂操縱國內足球比賽個別場次 的違法行為 對相關涉案人員依法實施了刑事拘留。2 關聯詞語使用錯誤 由於南水北調工程 尚未全線貫通，因此今年奧運期間北京人喝到的並不是真正的 南水 而是由河北的4座水庫 給北京的3億多立方米 應急水 4 搭配不當 誠...