1樓：一休
以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調、取捨、濃縮，以獨到的想象抓住一點或乙個區域性加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。 在寫作中對形象進行強調、取捨、濃縮，以獨到的想象抓住一點或乙個區域性加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。
這種藝術處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全的表現手法，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想。 以小見大中的「小」，是描寫的焦點，它既是寫作創意的濃縮和生髮，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的「小」，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產物，是簡潔的刻意追求。 套作，是近年來考場盛行一種作文，有人稱之為「套話作文」，有人稱之為「套寫作文」，也有人稱之為「偽文化作文」。
不管哪種說法，都道出了這種作文的基本特點，那就是套用現成材料，虛情假意為文，表述浮淺單一，結構模式固定。
記得啊。
2樓：手機使用者
簡單，以小見大書寫作技巧，套著實抄襲，
以小見大的作文(中考滿分作文)
3樓：哦哦哦咦
細細翻來，「學校文明行為養成」中新增的一條令我感觸頗深。「遇到挫折和失敗，不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服」，對呀，在學習上我就有過類似的經歷：剛入學時，由於貪玩，所以每每遇到難題，我總是馬馬虎虎對待，心想：
不管對錯，快點做完，就可以玩了，反正老師會講評，根本不必自己思考！而自己對那些努力思考的同學不屑一顧：真蠢！
看，我多聰明！日積月累，我養成了不愛動腦，遇到困難馬虎對待的壞習慣。等到考試後，才知道自己成績很差，而那些被我斥為「真蠢」的同學卻乙個個成績優異。
我不禁第一回認真思考起來：原因在哪兒？我百思不得其解。
經過老師、媽媽的教育，我才知道「遇事不動腦筋，無學習恆心」是我的最大的缺點。吃一塹，長一智。在媽媽的幫助下，我看了一些書，了解了「童第周勤學苦練，發奮圖強，最終完成了高難度的青蛙卵剝離手術，享譽海內外」，「李時珍一不怕苦，二不怕死，刻苦鑽研，為中國的醫學界留下了一部藥物學巨著——《本草綱目》」，司馬光抓緊時間，利用警枕苦於練習讀書，長大中成為著名的史學家」……這乙個個鮮活的例子不正是告訴我：
在學習上遇到困難要有恆心，不氣餒，只有持之以恆，努力想辦法克服，才能有所成功」嗎？在老師的教育下，我立志改正壞習慣，在媽媽的提醒下，經過半年的努力，我的成績終於趕上來了大家。如今，我懂事了，知道了更多的道理：
滴水穿石」、「只要功夫深，鐵杵磨成針」等等。
韓愈在《進學解》中說：「業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。」這句話不僅告訴我們「學習需要勤奮」，而且也告訴我們「文明行為養成需要多思考，也需要多練習」。
有些同學遇到一點挫折和失敗，就灰心、氣餒，遇到困難就選擇逃避，這是不好的。難道我深刻的教訓還沒有讓你引以為戒嗎？在此，我想以乙個「曾經受過教訓」的人的身份提醒那些還執迷不悟的同學：
醒來吧！別再重倒我的覆轍！」
文明行為養成的一點如此，以小見大，其他方面也要如此。
文明行為的養成必須依靠大家互相學習，互相幫助，互相監督，「擇其善者而從之，其不善者而改之」。
4樓：語言無味
反應家庭親情的作文。
還記得很久以前，讀到簫伯納這樣一句格言：「人生不是一支短短的蠟燭，而是我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然後交給下一代人們。」起先並不理解，當參加基礎醫學院2023年級開展的「家庭——學校互動教育」時，這句話再次閃進我的腦海。
我彷彿看到一支支光明燦爛的火炬正在傳遞。肖伯納從最深處道出親情的真諦。
我們常說：「我們的生命歷程融進了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每乙個眼神，每一步足迎….」然而天下第一情絕不僅指呵護，更重要的是教育，使智慧型之炬的傳遞。
記得父母教導我們時，常說：「我們吃的鹽比你們吃的公尺還多，我們過的橋比你們走的路還長。」而我們總是那般年少輕狂，不以為然。
我們忽略了當歲月無聲溜走時在他們面龐和兩鬢留下了痕跡，自然也會有許多無價的智慧型經驗在他們心田積澱。他們總願意對我們傾之所有，而我們總固執的認為這已不合時宜。便像初生牛犢般的亂闖亂撞，直至遍體鱗傷，犄角流血，然後奔向他們，頭枕他們的臂膊，舔舔傷口，又繼續前行。
家庭——學校互動教育，在家長與學生之間架起一座橋梁，家長們走上講台侃侃而談，談他們學生時代的學習方法，談他們的工作經驗，談他們如何與陌生人相處，談他們對我們前程的期望與信心，談他們對我們的理解……他們將無價之寶授予我們，將燃燒得無比燦爛的火炬傳給我們。我們懷著感激的心接受這一切，聽他們的一席話，遠勝於讀十年書，受益匪淺。我們懷著細膩的心感受著一切，感受親情的無私與毫無保留。
充滿睿智的家長，在我們心中他們的形象是如此的偉岸。同時我們也驚喜地發現，他們渴望理解我們，也渴望被我們理解。其實大家可以成為知己。
在這次活動中我們更深刻的理解何為親情。
親情是荒寂沙漠中的綠洲，當你落寞惆悵軟弱無力乾渴病痛時，看一眼已是滿目生輝，心靈得到恬適，於是不會孤獨。便會疾步上前，只需一滴水，滾滾的生命汪洋便會漫延心中。
親情是黑夜中的北極星。曾經我們向目標追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅定的腳步。
親情是航行中的一道港灣，當我們一次次觸礁時，緩緩駛入，這裡沒有狂風大浪，我們可以在此稍作停留，修補創傷，準備供給，再次高高揚帆。
作文中的套作是什麼意思啊
5樓：李慶巨俊逸
應該是另寫一篇和所給寓言故事（材料）主旨相同情節相同的作文，即套用原材料的主旨和情節另編乙個故事。
6樓：牟吉餘夏真
兩種或兩種以上的作物在其生活週期中的一部分時間同時生長在田間，即在前季作物成熟前就播下另一季作物 這個詞語如果用在寫作上就表示在乙個文章裡不能出現2個或多個主旨 要主旨鮮明。
7樓：平男幹姍
套作文 就是看到考場作文，生拉硬扯，把它扯到自己以前寫過的作文（和這個考場作文實際上是不相干的），這樣就可以靠死記硬背來寫作文了。
8樓：匿名使用者
就是以已有的哪篇作文為範本，格式方面不變，但是內容上作一些修改。
9樓：匿名使用者
作文為範本，格式方面不變，但是內容上作一些修改。
10樓：匿名使用者
抄襲是指內容吧？
反正我一番作文書，議**大都是乙個套路。。。
作文題目中說的不准套作是什麼意思啊？
11樓：柒月黑瞳
其一就是以已有的某篇作文為範本，格式方面不變，在內容上作一些修改 或者原文照抄。
其二是這個詞語如果用在寫作上就表示在乙個文章裡不能出現2個或多個主旨。
要主旨鮮明。
作文：就是寫一篇以小見大的文章， 應該是要以什麼作為主題？素材有了，就是乙個人給（補充繼續）
12樓：笑的病
這有很多題材可以寫的啊，舉最常用的例子小明扶老奶奶過馬路，這件事很小吧，但是通過這件事情，讚揚了小明樂於助人善於服務社會的精神。這就是以小見大，比如在街上很多人亂扔垃圾。這件事很小。
但是這就突出了我國的國民素質有待提高，這也是以小見大，求採納。
13樓：茁壯成長的瓜
比如每天掃街的大爺大媽，抗洪救災時的乙個小交警，總之就是大家容易忽略的但是一直在奉獻自己的勞動人民。
高考作文不能「套作」，那可以「模仿」嗎？模仿與套作有何區別？
14樓：匿名使用者
當然可以！！！只要手法高明，混得過改卷老師的眼睛，模仿與套作都不重要！！
但推薦你乙個更好更自主更能提公升自己的方法。
你可以把平時好的作文（最好是你書上、網上看到的優秀美文）摳去具體內容，得到乙個優秀作文的框架，然後自己對比其他優秀作文往裡填材料，優美語句。
具體來說就是沒事的時候，把自己看到的優秀作文全拿來，取乙個框架，取寧外的相關材料往裡填，填完後自己在立足全文的基礎上調整自己所要表達的情感，一篇你自己的優秀作文就出爐了！！！需要注意的是你平時要多積累一點這種自己的作文，把流程，語句記住，（放心，這種自己做的東西自己記超有意思，超好記）
考試時仔細閱一下題，把自己積累的作文往哪個方向稍作改動，注意書寫，分大多很高，而且沒人說閒話。
最後說一句，高考作文你要估計一下要考啥，準備幾個大方向的這種作文！！！自然成竹在胸，還能節約時間，別人都是考場現想，而你早已準備幾個月了！！！哈哈哈哈哈，那種成就感能極大提公升考試信心！！！
再說一句，你一問高考滿分作文大多怎麼寫的，都是人家準備了好長時間，在考場時不慌不忙背出來的！！！
祝你考試順利！！！我就是這麼幹的，語文考的超好！！！哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！！！
15樓：宮春涼日
唉，應試作文這個東西，只要手法高明，混得過改卷老師的眼睛，模仿與套作都不重要了。
16樓：匿名使用者
套作和模仿是有區別的。
17樓：槑男子
少摳字眼，人家要的是真情實感~
老大和領導，有什么區別，老大和領導，有什麼區別？
老大範圍更廣，可以是任何人 領導則不一樣 現在的機關單位裡，稱呼領導為 老闆 老大 大老闆 二老闆 等等可以說是一種見怪不怪的現象。這種稱呼究竟從何時開始，我們細究也沒有什麼意義。稱呼領導為 老大 等，對於一些人來說可能會顯得更加親切 對於領導幹部來說，更是有種 高人一等 稱王 的感覺。時間久了，這...
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教會為止 首先這是三個不同的患病部位。鼻竇炎是指鼻竇粘膜的急慢性化膿性炎症。鼻甲肥大多是因為鼻黏膜長期水腫充血導致的器質性病變。鼻中隔偏曲幾乎每個人都有，鼻炎發作的時候會加重症狀。術後可以配合鹽水洗鼻的方法 參考中國鼻炎綠色 網 這個方法不用藥物，沒有 特別適用於兒童和孕婦，可長期使用。對慢性鼻炎 ...