有些學校用小學科老師來教語文，這樣做合適嗎？

1樓：自己滴定

這樣做也挺合適的，因為一般在小學他們所學的這些科目其實都是貫通的，不僅可以教語文，也可以教其他的科目。

2樓：不爽的爽朗菌

這樣做不合適。因為我覺得語文也並不能夠敷衍了事，不能夠用小學科的老師來教學。這樣可能會導致教育成果不好。

3樓：小阿星

這樣做不合適，因為這樣的話會影響學生們的學習效率，這些老師對語文方面的專業知識積累的不夠，所以會造成一定的影響。

作為小學語文老師怎麼能把語文課上好?

4樓：肉顏

提取碼： mrju通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份檔案可以幫助到您和您的孩子。

5樓：匿名使用者

這是我自己實踐中的看法：

1.要根據年段，年段不同，教育重點不同。上課定好教學目標，你的一節課就是圍繞教學目標來上的。

2.多鼓勵，激勵孩子，評價語豐富，例如，今天你的表現比上節課好多了，你真會動腦筋。但不要評價說很聰明，因為聰明是先天的。評價語要豐富，你可以搜下吉春亞老師的課堂評價語。

3.提問藝術。很忌諱提這種問題：我們就去讀一讀課文，好不好。好不好這種事無效提問，盡量少用。在提出難的問題，學生馬上不出，不要很著急，要引導，不要直接說出答案。

4.寓教於樂，尤其是低年級的孩子，並且盡量是誇他們，不要罵。罵沒用。

4.授之以漁，在無形中滲透學習方法，學習習慣。

這是我的幾點想法。

6樓：李在澈

我覺得老師和同學的互動非常重要。不僅僅是在課堂上，下課也要經常和你的學生們聊聊天、談談心事。我小學遇見過乙個語文老師，班裡不管多差的學生語文分都是在95以上，這個老師就是很關心同學，從不會批評學生，深得同學們的喜愛，一下課學生們都圍在老師身邊和老師聊天、和老師講心事！

非常棒的一位老師！！！

7樓：匿名使用者

要根據學生的知識掌握情況，進行因材施教，只要學生學到了知識，提高了能力，就上好了語文課。

作為一名小學語文老師，應怎樣上好語文課？

8樓：詍瓙勅

語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。作為一名小學語文教師，我深知乙個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。然而識字過程又是一件十分枯燥的事情。

我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子對識字產生積極的興趣，了解識字的重要性，他就能自覺地去學習並掌握漢字的音、形、義。

那麼，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經驗，讓我得出的結論：立足課堂，激發孩子對識字的興趣，教給孩子識字的方法，培養孩子識字的能力。

怎樣才能做到使孩子對枯燥乏味的識字教學產生濃厚的興趣並增強自我識字的能力呢？我認為可採用以下幾種行之有效的方法。

1.巧設情境，營造快樂氛圍，激發孩子識字的興趣。

2.巧用遊戲，體驗快樂情感。

3.教學形式的轉變。

4.教給孩子學習的方法。

作為小學語文老師怎麼能把語文課上好

9樓：人生就是生活闖

1 完成了教學任務。我們上課，每一節課肯定都有應完成的內容、任務。那麼，我們在上課的時侯，就必須做到。

否則，就不能算是好課——當然，有時，因某種情況，在上課時，會對某節課的教學任務稍加調整或增減，這也是可以的、允許的。但我們認為，這種情況，不宜過多。如過多，那說明老師對每節課應完成的教學內容、任務的分配、計畫欠妥，不夠貼切。

2 學生掌握了老師當節課授課的內容。老師教了，學生是否掌握了呢？學生掌握了，那形容老師上好了，落實了。

如果老師上課後，大多數學生仍昏昏然，弄不懂，那形容我們的目的沒有達到。沒有達到目的的教學，就不能算是好的教學。正因為這，我們老師應想方設法讓95%以上乃至100%的學生掌握、落實當堂課所學的知識、內容。

3 雙邊活動較好，課堂氣氛活躍。教學工作，是教師的教與學生的學的雙邊活動。作為一節好課，是必須要老師、學生雙邊都動起來的。

只一味的教師的教或一味的學生的學，那都是欠妥的。那樣的教學，不僅會導致課堂氣氛沉悶，更重要的是，會導致教學效果不好。因此，要上好一節課，必須教師、學生雙方都積極配合，產生良好的互動，這樣，才對實現教學目標、完成教學任務有所幫助。

4 條理清晰。我們每上一節課，肯定要講授一定的內容。那麼，我們老師所講授的內容，必須一環緊扣一環，並且，過渡自然。

這樣，學生及聽課的老師聽起來，才不至於感到突兀或不連貫。如講授的內容自然連貫，條理清晰，學生學起來、接受起來就容易些。