1樓：思研瞬揖
很多女生都喜歡文科，而不太喜歡理科。我也不例外，從一年級到五年級，我可算是對語文「情有獨鍾」。
語文是百科之母，這話倒是名副其實。就連和它毫無血緣關係的數學，其實和語文還是有著密切關係的。你看！
遇到應用題，你只會數字計算不會理解詞句，你能懂得應用題的意思嗎？遇到文字題，你不明題意，能做得出來嗎？做不出吧。
所以語文是百科之母。
語文是一門有趣的科目。有人問：「語文不是枯燥乏味的嗎？
看著那一連串的生字，心裡煩透了。」不，絕對不是。語文的趣正是體現在生字上面。
你看！「亨」加一筆變成「享」，「人」加以筆變成「大」，「大」加一筆變成「天」。多有趣啊！
所以語文是一門十分有趣的科目。
語文也是乙個快樂天地。有人又問：「看著語文書裡的一字一詞一句一篇，這簡直是無聊世界，哪能算是快樂天地呢？
不，絕對不是。語文的快樂之處正是這一字一詞一句一篇。你看：
小鴨在吃河裡的魚」又可以換成「河裡的小鴨在吃魚」。比如「火柴—柴火，事故—故事，蜜蜂—蜂蜜」。這些能夠倒過來讀的詞句難道不有趣，不讓你覺得快樂嗎？
語文的優點有許許多多，也許語文的樂趣就像星星那樣數不清、寫不完，也是群星中最大最亮最熱的那顆恆星—太陽。白天，為我們照明，晚上，卻又把光芒給它周圍的恆星……
語文，你有趣，你使人快樂！你博大精深，你是我的最愛！
2樓：匿名使用者
語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；
語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；
語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
語文是神態悠閒的白雲，讓人浮想聯翩；
語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。
語文是精彩的動畫，讓人樂在其中。
語文是美妙的畫卷，讓人大飽眼福。
語文是 動人心弦的歌曲 ,讓人 如痴如醉 ;
語文是 韻味無窮的景色 ,讓人 心曠神怡 ;
語文是 色彩艷麗的圖畫 ,讓人 稱讚不已 ;
語文是歷史悠久的名勝，讓人留戀往返。
語文是久別重逢的故友，讓人難捨難分。
語文是美妙絕倫的**，讓人陶醉其中。
語文是一本有趣的書，讓人難以忘懷。
語文是神態悠閒的白雲，讓人浮想聯翩。
語文是惟妙惟肖的國畫，讓人賞心悅目。
語文是朗朗上口的詩句，讓人陶冶情操。
語文是蕩氣迴腸的**，讓人心曠神怡。
語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；
語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；
語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
語文是神態悠閒的白雲，讓人浮想聯翩；
語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。
語文是和煦溫暖的春風，讓人心曠神怡。
語文是典雅高貴的銀盤，讓人浮想聯翩。
語文是粗莽凌亂的大地，讓人視野寬闊。
數學是奔流不息的河流，讓人開拓創新。
語文是通往睿智的道路，讓人的思想變得成熟。
語文是深不見底的洞穴，讓人不知所蹤。
語文是芳香四溢的花朵，讓人留戀忘返。
語文是資源豐富的寶藏，讓人挖空心思。
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃；
語文是神態悠閒的白雲，讓人浮想聯翩。
語文是一道絢麗的風景，讓**連往返。
語文是知識的海洋，讓人飽纜風帆。
語文是學習的天堂，讓人無所不知。
語文是一道金黃的田野，讓人飽受眼界。
語文是乙個大大的果園，讓人碩果累累。
語文是一片廣闊的藍天，讓人自由翱翔。
語文是一杯美酒，讓人陶醉。
語文是一縷春風，讓人感到舒暢。
語文是一曲絲竹，讓人陶醉不已。
語文是一杯甘醇的美酒，讓人回味無窮。
語文是一幅美妙的畫卷，讓人身臨其境。
語文是一條清澈的河流，讓人心智開豁。
3樓：匿名使用者
其實在讀書的時候並不知道語文這門學科到底有什麼作用。
因為國內的教育體制都是為了考試服務的，所以並沒有去真正的享受語文這個科目帶給人的美感。
但是長大之後回過頭去會發現所有的科目當中可能語文對於乙個人來講的影響是最大的。
這種潛移默化的影響還不太好用，語言來形容，最根本的就是他會最大限度上影響乙個人的審美，對於文學的眼光，而這些審美和眼光，最終會反過來影影響自己生活，上面的選擇和自己想要走的人生道路的選擇。
什麼是語文教學
4樓：夕蝶龐潤
什麼是語文教學？——關於語文教學本體的思考面對這樣乙個並不陌生的問題，幾代語文工作者、幾百萬的教師，思索了半個世紀，結果還是難以形成乙個廣泛認同的答案。時至今日，仍然是你說我說大家說，越說越糊塗。
說法越多，頭緒越複雜，目的越不明確。結果是教者辛辛苦苦，學者迷迷糊糊，鬧到畢業，還是不通。」（張志公）今天我也必須面對這一問題，必須將自己不成熟的看法斗膽說出來。
因為學科性質是學科教學的根。無根將無枝無葉，更不會有花有果。
一、「語文」即語言！
語文」是語文教學的物件，正確認識「語文」譁撫糕幌蕹呵革童宮闊是語文教學成功的起點。但說清語文不容易。1、「語文」的由來：
語文』一名，始用於一九四九年華北人民**教科書編審委員會選用中小學課本之時。前此中學稱「國文」，小學稱「國語」，至是乃統而一之。彼時同人之意，以為口頭為『語』，書面為『文』，文字於語，不可偏指。
云云。（葉聖陶）不難看出：「語文」原義是指「口頭語言」和「書面語言」，二者合稱「語文」。
但取掉了「國」，是否有喪失學科個性的危險呢？2、「語文」解釋的混亂。口語以「語音」為表現形式，書面語以「文字」為外在表現。
文章、文字、文學是不能與語言並列的。文章是語言的物化成果；文字是語言的外在形式（另一形式為語音），文字存在的唯一理由是在於表現語言；文學有口頭、書面兩種，但比語言概念要小，僅是語言的一種形式、一種功能。三種解釋均有望文生義之嫌，將「語」稱為「語言」，將「文」演繹為文章、文字、文學。
是否還可演繹為「語言·文化」「語言·人文」，甚至「語言·文盲」呢？但奇怪的是這些均出自名家之手，刊載於專業傳媒之中，謬種流傳。3、「語文」就是語言。
既然無法作科學的分析，「語文」又是「口語」和「書面語」的「合言」，那麼，「語文」就是語言，學語文就是學語言，教語文就是教語言。4、「語文」就是漢語。中小學的語文課其實是漢語課，相當於英國的英語課、法國的法語課。
語文是一門怎樣的課程
5樓：鯨志願
它既是語言文字規範的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。
具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。
語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱。
對語文課程的理解
6樓：遠景教育
語文課程，我認為是覆蓋面最為廣泛的，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰芸芸眾生，包羅世間永珍，語文是人類文明的開始，是各項科學技術開展的基礎。
深味人間真情，在語文課程中譜寫愛與美的讚歌；體悟人生真諦，在語文課程的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經社會百態，在語文課程的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在語文課程的天堂裡展現鍾靈毓秀的奇絕。
走進語文課程，便可以感受名著文化的薰陶魅力，語文課程溫馨的人文關懷；
走進語文課程，即可觸控作者心靈的歡樂與哀傷，語文課程獨特的視角總是震撼著讀者的心靈；
走進語文課程，絲絲書卷氣與忱忱關懷心撞擊著學習者的思想與胸臆，語文課程濃縮千年文化積澱陶醉著每個人。
走過一段長長的路，背後瀰漫的是模糊的雲煙。品品語文課程，尋找逝去的歲月，釋放躍動的心聲，撥開雲霧見日月，暢想前所未有的高遠境界。
語文，始終有著獨特的魅力吸引著每個人。
語文課堂的學習是多樣的，我認為，在日常的教學工作中，可以把聽說讀寫都貫穿到課堂中，激發學生學習興趣，為學生今後的發展打下良好基礎。
平時可以開展多種興趣課，如書法班，讓學生能夠習得一手好字；朗誦班，讓字正腔圓成為一種習慣；表演班，讓學生充分感受課文中的各種角色，深刻感悟人物特點。
新課標的研讀仍然在路上，我將繼續認真閱讀課標，爭取對課標有進一步的理解。
什麼是語文課程
7樓：正香教育
溫儒敏說：語文就是母語學習的課程。母語雖然內化在人的精神和思維習慣中，但這需要過程，所以母語的學習需要長期的不斷的學習，語文素養的提高是長遠的事情。
語文當然有素質教育功能，但不能簡單以為語文就是素質教育，從學科來講，語文包括語言學和文學兩部分，語言學比較接近科學，而文學則是藝術選擇，偏重於工具性型，或者接近於與人文性。
語文和其他科目一樣，是一門學科，有他的學習和教育的規律，有最基本的要求和規範。
王崧舟說：語文課程有豐富的人文內涵，從課程廣度來看，上自天文，下至地理，古今中外，無所不包；從課程深度來看，或賞心悅目，或回味無窮；從課程角度看，可提公升道德境界，可培養審美情趣，可啟迪人生智慧型，可豐富文化底蘊。
課標說：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。
語文課程教育的特點是什麼？
課標：工具性，人文性。
這也正是以前的「雙基教學」，語文知識和語文能力。也是統編教材給出的雙線組元概念中的「語文要素」和「人文主題」。
工具性是指：語文本身表情達意、交流思想的工具；是學習其他學科的工具；是思維的工具。語文是交際的工具，所以語文課程的基本屬性是工具性。
要掌握語言文字這個工具，就必須在實踐運用中。語文課程是聽說讀寫在不斷實踐中的過程。
人文性是指：語文是人類文化的重要組織部分。語文學習的過程是人實現自我成長的過程，是激發人的創造力和生命力的過程。（楊再隋）
語文課程的基本理念。
1.全面提高學生的語文素養。
2.正確把握語文教育的特點。
實踐性、人文性、工具性、民族性。）
3.倡導自主、合作，**的學習方式。
4..努力建設開放而有活力的語文課程。
我的理解：語文課程就是學習母語的課程，是教會學生運用語言文字的綜合性，實踐性學科。工具性和人文性是它的基本屬性，它致力於培養學生的語文素養，為學生的各科學習、終身學習、以及人生觀價值觀的形成打下基礎語文課程的學習必然是乙個長期的、不斷學習的課程。
那麼，什麼是語文要素？
如何學好語文閱讀理解，語文閱讀理解怎樣才能答好？怎樣才能學好語文？
一 學習一篇文章後要能找出並記住文章中的好詞好句 二 看完一篇文章後要學會用自己的語言將文章複述一遍 三 看完一篇文章後要明白文章額中心思想 四 看完一篇文章後，再自己思考，如果自己根據這篇文章的標題來寫，你該如何構思立意，你寫出來的文章會是怎樣的。五 利用課餘時間，多看課外書籍。 留下一片林 其實...
如何高效學習一門課程，怎樣學好一門課程
語文與生活 對於學習這件事，有的人學得很輕鬆，有的人卻學得很累。我們往往會認為學習輕鬆的那些人更聰明 更有天賦。其實不然，更多的是因為他們有更好地學習方法。學習的過程，其實就是一個 輸入 和 整理轉化 的過程。經過輸入，我們對新學到的知識形成 短期記憶 但這些學到的新知識，只有不到三成能成為 長期記...
如何理解 語文教學內容的確定性，如何學好語文
語文教學內容的確定性的理解 可以從以下三個方面來認識 1 從課程的角度 具體的語文課堂，課程形態已定，應該有其相應的課程內容。語文課程形態具有多元性，所謂 條條大道通羅馬 如果把語文課程目標比作 羅馬 而把語文課程形態比作 大路 的話。條條大道通羅馬 意思是說，有多種語文課程形態，在各自的條件下，都...