1樓：木頭教結他
要不要搞素質教育？這已經不必再爭論。因為學校實施素質教育，已經寫進了教育相關法律和黨的教育方針，不實施就是違法違規。
但什麼是素質教育，或者說怎樣從一線教育者的角度去理解素質教育，可謂眾說紛紜。不過無論是哪種說法，如果離開了受教育者素質的全面提公升與發展而講素質教育，都是無稽之談。
我們習慣把素質與文化劃等號，這沒什麼不妥，高素質意味著有文化，所以可以把實施素質教育等同於培養文化人的教育。應該肯定的是，素質不是學歷，有學歷、沒文化、低素質的現象比比皆是，所以那種說公升學率高就是素質教育的說法是非常片面的，屬於一孔之見。
當前的學校教育無論掛什麼樣的招牌，但應試教育的痕跡還是非常明顯的，或者說還有很大市場，其主要表現是學生缺乏創新意識，缺少終身學習和適應社會發展需要的關鍵能力，或缺家國情懷，而能解決以上問題的教育，就是真正的素質教育。
實施素質教育，就是要解決由於存在對素質教育的理解偏差而造成的教育亂象，更好地落實國家法律法規和黨的教育方針對實施素質教育的相關要求，真正使素質教育落地，讓學校培養出的孩子能夠成為實現中華民族偉大復興夢的重要推動力量。
素質教育是重視過程的教育行為。
教育過程是否科學，符合青少年身心發展規律；是否合法，符合國家法律規定，這些都是判斷與評價是否是素質教育行為的依據。
回想不遠的曾經，在**渲染下，某校一夜之間忽然獲取了什麼光環，其它學校一窩蜂地跟進學習，因此出現了現在已經消聲滅跡但當初瘋狂一時的南學什麼學校、北學什麼學校的亂象，也造成了各種未經時間和實踐檢驗的學習模式的泛濫。
這是教育的悲哀，更是教育管理者，特別是部分沒有自我和缺乏思考的教育者的無知造成的悲劇，而其貽害無窮，導致新課改理念在學校左右搖擺，新課改活動停滯不前，直接影響了學校人才培養多樣化的程序，無法滿足社會發展對創新人才的需要。
而現在不少學校應試教育思想和行為依然嚴重，還在搞精英教育，出了幾個名牌大學的畢業生就搖旗吶喊，耀武揚威，甚至以此來論證自己實施了素質教育，實在是令人啼笑皆非。
2樓：江湖人稱家父
素質教育的基本內容，我知道的有：學生要學會和掌握必要的生活自理能力，不能造成「父母不在家，連飯都吃不上的現象」；學生要有自主學習功課的能力，不能完全依靠老師和家教；學生還要有基本的心理素質和應對困難的應急反應能力等內容。
3樓：喵喵影視醬
素質教育包括以下5個內容：思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康，心理健康教育。
4樓：間七知識工作室
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。素質教育涉及的內容有很多，主要包括思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
素質教育包括哪5個方面?
5樓：生活玲玲
素質教育包括以下方面：
1. 創造效能力的培養：能力的本質是創造性。
創造是社會發展的前提。創造性是生產力發展和社會文明發展的基礎。創造能力培養特別應貫穿於幼兒教育、義務教育始終，從小培養敢於創新的思想和創新思維的能力；中國的「應試教育」已經嚴重束縛了一代人創造能力的培養和發揮，影響了中國科學技術的發展速度。
2. 自學能力的培養：當今社會，科學技術迅猛發展，知識劇增。
而在中學階段，只能選取最基礎、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識並運用這些知識的保障。
3. 社會公德教育：社會公德是人類社會都應該遵循的人與人相處的行為準則和規範。
每乙個人在生長發育的過程中，必須學會遵守社會公德，完成心理和精神上的進化和成熟，從為生存而生存、自私、野蠻的動物本性的禁錮中解放出來。社會公德主要可概括為五個方面：
文明禮貌、敬老愛幼。文明禮貌、敬老愛幼是人的最基本道德。
保護環境、講究衛生。保護環境、講究衛生是為人類當前生存和子孫後代生存的道德。
遵紀守法、勤懇敬業。遵紀守法、勤懇敬業是為社會物質文明和精神文明的基本貢獻。
助人為樂、見義勇為。助人為樂、見義勇為是為社會物質文明和精神文明的高層次的貢獻。
誠實守信、正直向上。誠實守信、正直向上是為社會穩定和持續發展的貢獻。
4. 世界觀教育：世界觀是人們對整個世界的根本看法。科學的世界觀必須在不斷學習自然知識和社會知識的過程中逐步形成。
5. 人生觀教育：人生觀是人們對人生的根本看法。
主要包括：人生目的、人生態度和人生價值。以天下為已任，從全人類的生存和可持續發展出發，不斷發展生產力，為實現全人類物質文明、精神文明和政治文明為最高目標，是科學的人生觀。
素質教育包括哪5個方面?
6樓：休閒娛樂助手之星
應該是4個森搭方面，如下：
1、深入現實與瞭解實際：這是極重要的基本素質與解決問題的關鍵，個人思想與感情的深化也需要以此為基礎。
2、感情素質與服務意識。
感情素質是人最根本的素質與力量之源，調控了人的活動與其它素質的建立，包括促進永久性記憶的形成與學習效率的提高，而服務意識則是感情素質在現實行動上的體現，也是感情素質逐漸深化的基礎。
3、主動的思維方式。
學習方法與人生歷程：主動才能形成獨立與創造性的思想，獲取全面的認識，充分調動各種資源，推動個人發展。
4、永葆活力與生命不息：無論外界條件與過去的成敗如何，不管能否達到某一具體目的，都努力做到能做到的最好，是弱小生命綻放蓬勃生機併發揮極致的基本素質；生空拍命活力也體現在保持思想開放，積極吸收外界營養，並不斷改進自己的思想感情。
基礎教育：
基礎教育由「應試教育。
向素質教育。
的轉移是歷史賦予的重任。而轉移的過程，實質上也就是基礎教育迴歸自身、重新定位、尋求自身本質屬性和此虧拿基本特徵的過程。
人的素質既有相對穩定性，也有時代性。因而要求學校教育在保持相對穩定的基礎上，根據時代發展和社會需要，適當吸納最新科技、文化成果，調整、充實和完善教育目的、內容和方法，以適應現代社會和未來世界。
多方面的挑戰。
素質教育是一種著眼於發展、著力於打基礎的教育，其根本任務是為每乙個學生今後的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。
小學素質教育的目標 內容是什麼，素質教育的培養目標是什麼？
月似當時 小學素質教育的目標是全面提高人的基本素質。內容是以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形 的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。基礎教育是一個接受全面教育的基礎階段，一般...
簡述小學教育義務教育和素質教育的基本內涵
小學教育的基本內涵 1 擯棄師生關係中對 主客體 主導與主體 的僵化的 教條式理解，倡導 交往主體 2 確立師生之間真實的 生成的 平等的交往關係的合法性。真實的師生關係一直在發展 變化，體現了一種動態的 生成的過程。3 在交往中完成受教育者的自我建構過程，教育者同時獲得積極的 主動的發展。4 師生...
能力本位的基本內容，能力本位教育的能力本位教育的基本內容
能力是人們成功地完成某種活動。所必需的個性心理特徵，是人的綜合素質在行動中表現出來的實際本領和能力。以能力為本位，應成為世紀教師的基本理念。世紀是乙個以知識 智力和創新能力為基礎的知識經濟時代。知識變成能力才有用，能力作用於知識才有力量 能力將成為知識經濟時代支配和操縱社會與人的發展的主導力量，人們...