1樓：匿名使用者
師曠勸學
晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：
“何不秉燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?
”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：
‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。’秉燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：
“善哉!”
9.解釋下面加點的字。
(1)問於師曠（ ） (2)安敢戲君乎（ ）
(3)如日出之陽（ ） (4)臣聞之（ ）
10.將下句翻譯成現代漢語。
秉燭之明，孰與昧行乎?
11.晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什麼?他為什麼有這樣的擔心?
12.這則故事告訴我們的道理是什麼?
答案：9.（1）向 （2）戲弄，欺騙 （3）像 （4）聽說
10.解析：先補上省略成分。
參***：藉著蠟燭的光亮與在黑暗中行走，哪一個好呢？
11.“暮”指晚，因為他年已七十，擔心年紀大了，時間不多了。
12.解析：從人物語言分析其心理。
參***：學習沒有時間的早晚，活到老，學到老。
13.辨析古今異義字，寫出古義和今義。
（1）強使頓之
（2）宣兩手據地
（3）妻子對哭
（4）或問
解析：注意積累文言文實詞，從古今義加以對照。
答案：（1）古義：叩頭；今義：停頓。
（2）古義：按，撐；今義：依據，根據。
（3）古義：妻子和兒子，是兩個詞；今義：指男子的配偶。
（4）古義：有的人，有的事；今義：或者，連詞
2樓：九雲火麒麟
.“暮”指年紀大，因為他年已七十，擔心年紀大了，有些力不從心了。
3樓：匿名使用者
暮是黃昏晚上的意思，引申為老年，想學習有恐怕自己老了，沒有能力和精力了
4樓：志
指的時自己年紀老了，，，有心無力。。。
師曠問學閱讀答案詳解 1 晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什麼？他為什麼有這樣的擔心？
5樓：肥肉忒多
暮：喻指年老,衰老
這句話白話直譯：
晉平公對師曠說：“我七十歲了，想要學習，但恐怕為時已晚。” 師曠回答：“為什麼不點燃蠟燭來學習呢？”
但是如果僅僅看這句話，可能會讓人不知其解，如果要理解其中含義，需要把整段文字看完。全文是：
晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣!”
師曠曰：“何不炳燭乎?”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎!臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”
平公曰：“善哉!”
這裡，師曠做了個比喻，他說“年少時喜歡學習，好像是剛剛出來的太陽；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光；老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。”最後，他問“點上蠟燭和在黑暗中走路哪個好呢”，這個問句是點題，師曠很巧妙地說明，年紀大了的人讀書，雖然趕不上少年和壯年的正午陽光，但是點著蠟燭走路，總比摸黑走路強得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
整段大意就是在於說明學習的重要性，活到老學到老啊
6樓：噗噗噗
嘿嘿嘿正在做這道題
我是這麼覺得的
晉平公理解為老了，師曠理解為太陽下山了，黑了他要這樣理解因為學習不分年紀，所謂活到老學到老
7樓：321明月
暮：喻指年老,衰老
恐怕為時已晚
說明學習的重要性，活到老學到老
8樓：已北京東北大大
doubihhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
師曠問學中說道，晉平公想學習卻又“恐已暮矣”，他所說的暮指什麼?他為什麼會有這樣的擔心 5
9樓：寒聲碎
.“暮”指晚，因為他年已七十，擔心年紀大了，時間不多了。
10樓：劉子瀠
晚，因為自己歲數已大。
師曠問學閱讀答案詳解 1 晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什麼?他為什麼有這樣的擔心?
11樓：0q度
為時已晚！來不及了！這是通用的解釋！
鑑於晉平公的話！應該是說自己：心有餘而力不足！
《師曠問學》文言文答案
12樓：匿名使用者
選自《說苑·建本》。
原文晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不秉燭乎？”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”
師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：'少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，熟與昧行乎？”
平公曰：“善哉！”
譯文晉平公問師曠，說：“我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。”
師曠回答說：“為什麼不點上蠟燭呢？”
平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”
師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：
少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點火燭一樣明亮，點上火燭和暗中走路哪個好呢？”
平公說：“講得好啊！”
註釋（1）晉平公：春秋時期晉國君主。
（2）師曠：晉國樂師，字子野。
（3）於：對，向。
（4）恐：恐懼；害怕。
（5）暮：晚了，遲了。
（6）秉燭：點燭。當時的燭只是火把，還不是後來的蠟燭。
（7）安：疑問代詞，怎麼，**。
（8）戲：戲弄
（9）其：自己的。
（10）盲臣：師曠為盲人，故自稱。意為瞎眼的臣子。
（11）聞：聽說。
（12）陽：太陽的光亮。
（13）孰與：固定格式，常用作比較選擇，譯作“......與......相比，哪一個”。
（14）昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。
16.善哉：說得好啊！
17.日出之陽：初升的太陽，早晨的太陽. 之，的。
18.日中之光：正午的太陽光.
19.好：愛好。
20.選自《說苑》
21.為：作
文章道理
活到老，學到老。或者是學無止境，終身學習，受益終生。
晉平公所說的“暮”：指現在想要讀書已經太遲了
師曠所說的“暮”：指晚上的時間太晚了
13樓：壓力太哈大
晉平公問於師曠曰："吾年七十，欲學，恐已暮矣。"師曠曰：
"何不秉燭①乎?"平公曰："安有為人臣而戲其君乎?
"師曠曰："盲臣②安敢戲君乎?臣聞之：
少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行③乎?"平公曰：
"善哉!"
(選自劉向《說苑》)
註釋：①秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是後來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。古眼盲者多習樂。③昧行：摸黑走路。
(1)解釋下面加點的字。
①問於師曠 ②安敢戲君乎
③如日出之陽 ④孰與昧行乎
(2)晉平公想學習，卻又"恐已暮矣"，他所說的"暮"指什麼?他為什麼有這樣的擔心?
(3)師曠的回答，說明他將"暮"理解成什麼意思?他為什麼要這樣理解?
(4)師曠的勸說效果如何?從文中什麼地方可以看出?
(5)這則故事告訴我們的道理是什麼?
1、①向②怎麼③明亮④同……一樣
2、暮指時間晚，遲了。他有這樣的擔心是因為他怕來不及學，學了沒用了
3、暮指天黑，夜晚。師曠借題發揮，引出"秉燭"之喻。
4、達到勸說的目的，"善哉!"
5、活到老，學到老。或學無止境，終身學習，受益終生。
14樓：留下一片林
[原文]
晉平公(1)問於師曠(2)曰：“吾年七十，欲學，恐已暮(3)矣。”師曠曰：
“何不炳燭(4)乎？” 平公曰：“安有為人臣而戲(5)其君乎？
” 師曠曰：“盲臣（7）安敢戲其君？臣（6）聞之：
少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光（8）；老而好學，如炳燭之明（9），炳燭之明,孰與（11）昧行（12）乎？” 平公曰：“善哉"
【註釋】
1.晉平公：春秋時期晉國國君，是一個盲人。
2.師曠：字子野，春秋時代晉國樂師。他雙目失明，仍熱愛學習，對**有極高的造詣。
3.暮：本來是“天晚”的意思，這裡作“晚了”講。
4.炳燭：點燃燭。古無蠟燭，稱火炬為燭。炳：點。
5.戲：戲弄。
6.臣：臣子對君主的自稱。
7.盲臣：瞎眼的臣子。師曠為盲人，故自稱為盲臣。
8.光：這裡指陽光。
9.秉燭之明，孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢？昧行：在黑暗中走路。
10.善哉：說得好啊！
11.孰與：相當於“……跟（與）……哪個（誰）怎麼樣？”。
12.昧行：在黑暗中行走。昧，暗。
[譯文]
晉平公對師曠問道：“我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。” 師曠回答說：“為什麼不把蠟燭點燃呢？”
平公說：怎麼有做臣子的人來戲弄君主的呢？”
師曠說：“瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢？我聽說：
少年的時候喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習，就像把蠟燭點燃一樣明亮，點上蠟燭和在黑暗中走路哪個好呢？”
平公說：“講得好啊！”
道理:告誡人們學無止境，任何時候都應該抓緊時間學習。
如果想立志學習就應該從當下開始，只爭朝夕，這樣才能成就一番事業。
[閱讀提示]
文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。
從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
【道理】
人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。
“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學，但總比不好學好。要活到老，學到老。”
如果想立志學習就應該從當下開始，只爭朝夕，這樣才能成就一番事業。
[問題]
1.師曠是怎樣論好學的？這番言論巧妙在何處？
.文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。
師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。
2.師曠論好學的道理對你有何啟示？
有志不在年高，活到老，學到老。只要有目標，有恆心，有信心，有決定，年紀、性別、身份都是和成功無關的。
3.有哪些反問句 ?
“何不炳燭乎？” “安有為人臣而戲其君乎？” “盲臣安敢戲其君？孰與昧行乎？”
4.“善哉”句中的“善”的字面意義和蘊含的深層意義分別是什麼？
字面意義：讚許。深層意義：平公對師曠的讚許。
師曠問學閱讀答案詳解1晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什麼？他為什麼有這樣的擔心
肥肉忒多 暮 喻指年老,衰老 這句話白話直譯 晉平公對師曠說 我七十歲了，想要學習，但恐怕為時已晚。師曠回答 為什麼不點燃蠟燭來學習呢？但是如果僅僅看這句話，可能會讓人不知其解，如果要理解其中含義，需要把整段文字看完。全文是 晉平公問於師曠曰 吾年七十，欲學，恐已暮矣 師曠曰 何不炳燭乎?平公曰 安...
我想學習，卻不愛學習，知道學習重要，卻總是不想學習怎麼辦呢？從小到大就是不喜歡學習。求大家幫幫我，謝謝大家了
優勝教育 一 共情 總也提不起勁學習，一說學習就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？二 具體化 具體是怎麼個厭學法，怎麼表現的？三 問題成因，並具體分析 a學習動力不足 孩子的學習目標 學習興趣和自信心等，這個不是校區的老師能獨自把控的。這個更取決於家長 家庭環境的塑造和影響。需要校區和家長充分合作溝通，並分析...
《師曠勸學》中晉平公擔心學習不好的理由是什麼
淵源 孫權勸學與師曠勸學評析有誤的一項是 a 孫權勸學 文呂蒙不願學習的理由是事務多 師曠勸學 文晉平公擔心學不好的理由是年紀大.b 孫權勸學 文孫權用自身讀書大有所益勸誡呂蒙 師曠勸學 文師曠 a 孫權勸學 文呂蒙不願學習的理由是事務多 師曠勸學 文晉平公擔心學不好的理由是年紀大.b 孫權勸學 文...