1樓：情感實時解答
今天我們學了一篇課文，那就是《花之歌》。在這一課裡說是寫花，可是文章裡一個字都沒提花，那是因為作者用別的事物來形容花。
第一段，“我是大自然的話語，大自然說出來又收回去。”這句是說花是大自然的話語說出來代表花開了收回去代表花枯萎了。
第三段，“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。”這句是冬天花要生根發芽，春天花開了，夏天花長大了，秋天花死去了。
第四段是說花可以做親友之間相送的禮物，婚禮的玫瑰花，給死者最後的禮品。
第五段，“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。”這句我的理解是花在原野上搖盪花，給原野風光變得更旖旎，還呼吸著清風而花給清風新增了香氣。
我們要像花兒一樣，
在得到大自然的恩賜後，我們要用實際行動來回報大自然，
我們也要像花兒一樣面對生活，充滿自信，這樣我們的大自然才更美麗。
2樓：哀宜
《花之歌》是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動形象地表現了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，嚮往光明、與萬物和諧共處的形象。
本文表面上是關於花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和讚美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態度。文章文辭優美，意味深長，發人深思。
通過學習，我們也感受到了作者並不只是單純地描寫花的生長與美麗，而是在其中寄託了自己的情感，也就是運用了借物喻人的寫法。
花之歌的讀後感怎麼寫
3樓：課文你來說
《花之歌》是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動回形象地表現了四答
季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，嚮往光明、與萬物和諧共處的形象。
本文表面上是關於花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和讚美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態度。文章文辭優美，意味深長，發人深思。
通過學習，我們也感受到了作者並不只是單純地描寫花的生長與美麗，而是在其中寄託了自己的情感，也就是運用了借物喻人的寫法。
六年級上冊《花之歌》感悟
4樓：新元萌滾滾
預習六年級上冊第四課花之歌，感悟花中蘊含的哲理，進行深刻反思
5樓：匿名使用者
《花之歌》是一來首散文詩，也是
源一篇充滿哲理bai的美文。詩人通du過花語的清zhi新流露，生動dao形象地表現了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，嚮往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關於花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和讚美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態度。
這篇文章以花的口吻，把花當作人來寫，通篇運用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時，我們能發現文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運用，使文章讀來朗朗上口，節奏感強，又能增強文章的表達效果和氣勢，還可以深化文章的中心。
6樓：課文你來說
《花之歌》是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，回生動形象地表現了四季更答
迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，嚮往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關於花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和讚美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態度。
這篇文章以花的口吻，把花當作人來寫，通篇運用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時，我們能發現文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運用，使文章讀來朗朗上口，節奏感強，又能增強文章的表達效果和氣勢，還可以深化文章的中心。
讀完紀伯倫的花之歌和雨之歌的讀後感
7樓：千葉爵士
讀《雨之歌》有感
這是紀伯倫寫的一篇散文詩.讀完第一遍的時候我就覺得這篇文章好美.作者把雨擬成自己,也把自己比喻成雨,為什麼這麼說呢?
因為他已經把自己和雨融為一體,透過一切帶著自己的新在大自然中穿梭.
雨是死的,但在作者眼中它是活的,帶著它的感情活在人間、天堂.
雨是無私的,是善良的.古人曰“乾坤一夕雨,草木萬方春”雨用它的生命喚起了春天,喚起了那久違的綠色.那銀線般的雨,它透明、它發光,它帶著生機,它用它那處子般純潔的**撫摸著這大地上的一切,靜靜地滋潤萬物.
作者的雨就是這樣,他同樣也把它寫活了,並用他的眼睛和他的筆道出了雨的另一份職務——一個一個合格的信使.
雨為雲彩和田野傳去他們私密的悄悄話,併成為他們中間的橋樑,一滴一滴地記錄著他們的浪漫.寫到這我真的很讚歎作者的想象力,雨的這些故事,浪漫、無私、青春……或許是作者真的很用心去看雨,去看這自然中的一切,體會它們那超自然的魅力.
或許我們現在的生活太忙碌了,使得我們捨不得一點時間去看身邊的風景,更不懂得去體會自然的魅力.我想我們應該從容些,學會靜下心來感受自然的美好,用心去看,去聽身邊的一切,別忘了有時抬頭看看身邊的雲彩,下雨時去看那如絲般的雨,並用手去接一滴,也讓雨喚醒生命! 不讚我刪來
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