1樓：華亭鶴唳
一、作業佈置要有趣味性。有趣的作業容易調動學生的主觀能動性，讓學生主動參與。
二、作業佈置要有針對性。作業設定要針對課堂上的知識訓練點、教學重難點。三、作業佈置要有典型性。典型性主要是指經常“出錯”的地方，需要反覆強化。
三、作業佈置要有差異性。不同的學生可以佈置不同的作業。
四、作業佈置要有靈活性。教師在佈置作業時，可適當變化，如蒐集資料、觀察想象、動手操作、思考總結等，把“說、唱、逗演、畫”等結合起來。
2樓：冬夏
小學生積累知識，為將來的學習奠定良好的基礎是非常必要的，甚至是其它一切所不能取代的。但是我認為，在學生的作業佈置上，特別是學生的家庭作業，作為教師確實應該動一番腦筋，精心篩選，合理安排才是。如何才能更好地、合理地給學生布置家庭作業，既能減輕學生的課業負擔，提高他們的學習興趣，又能收到應有的效果呢？
我認為應從以下幾方面入手：首先，老師在佈置作業時一定要精心篩選，在學生平時的作業和實際教學中，多加留意，及時發現所存在的問題，找出學生易出錯或必須牢固記住的內容，以此作為訓練的重點。其次是任務、目的明確。
教師可對作業內容做適當調整和補充，達到訓練的目的即可，切忌過多過繁。在讓學生明白“為什麼要做作業”的同時，教師自己也要清楚自己“為什麼要佈置作業，什麼樣的學生布置什麼樣的作業”，即佈置怎樣的作業及達到什麼樣的目的或取得什麼樣的成效。並通過對作業的檢查，驗證是否達到預期目的，進而調整自己佈置作業的思路。
有些內容可採用長期性鞏固的方法，採取科學的方法進行消除遺忘，不可一次堆的過多。反之，“欲速則不達”，只能是事倍而功半。再次對學生作業中字跡潦草，模糊不清，已成為嚴重現象，是讓老師頭痛的事。
但教師卻不能反省問題的根源何在。課程標準中明確提出，小學
一、二年級在識字與寫字時應：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
”只有教師們真正提高認識，明白所有的原因都是因為自己不經意的行為而造成的。只有這樣，才能對症下藥，才能徹底改變這種現象，才能體現出漢字的美
如何有效的佈置課後作業
3樓：匿名使用者
我們需要給孩子們佈置作業，這是對他們負責任，也是對我們教育成果的一個間接的檢驗。
我們可以從以下幾個方面入手：
一。必須掌握的部分，建議給孩子們佈置作業。當某一部分知識需要孩子們重複來進行的，那麼就讓孩子們在這方面的知識上多下功夫去做，這個可以適當地給孩子們佈置一些家庭作業。
二。非必要掌握的部分，此方面可供孩子們選做。我們要分清楚，有的孩子的學習效率高，有的孩子的學習效率低，因此，這部分非必要掌握的部分，可以佈置成作業，但是並不要求孩子們必須去做。
也就是說，如果學習效率高的孩子們，在做完了必要家庭作業後可以選做一些這樣的題。而學習效率較低的孩子們，就不必做這部分家庭作業了。
三。泛部分家庭作業，此方面的知識可供孩子們閒餘時間突破。我們都知道，知識掌握的越多，對孩子的成長越有利。
因此，老師們應該適當地給孩子們建議，讓孩子們做一些泛家庭作業。這個泛家庭作業，不需要孩子們去花太多的心思去掌握。甚至有時候，這種泛作業可以理解成一種觀察，一個對話，或者是一次奇妙的出行。
讓孩子們在這樣泛家庭作業的過程中，在經歷事件的過程中，可以感受到事件所投入的情感以及投入情感後會得到怎樣的結果，讓孩子們在泛家庭作業中，得到鍛鍊和成長。
一。必須掌握的部分，建議佈置的時間不超過一個小時，以學習效率最低的孩子為標準。
二。非必要掌握的部分，建議佈置的時間不超過半小時，以學習效率最高的孩子為標準。
三。泛部分家庭作業，這部分家庭作業沒有時間限制，可以讓孩子們在生活的任何一個過程中得到學習。
一。必須掌握的部分。這一部分家庭作業需要老師認真地批改。
但，據我個人所知，中國的老師多數老師只是看一眼孩子們的作業，根本不會精確地去認真看每一個孩子的家庭作業的。其實不應該這樣，老師應該要認真地看每一個孩子的家庭作業，然後從中分析得出不同孩子的不同缺點和必須要改正的地方和補進的地方，在與家長溝通後，給孩子建立一個有效的改善的辦法。
二。非必要掌握的部分。這一部分知識，對於老師來講，可能要求就低一些，畢竟做這部分家庭作業的學生會相對少一些，因此，老師在看這些學習效率高的孩子的這部分家庭作業的時候，要針對那些效率高的孩子提出意見，讓他們在此方面上更進一層樓。
而對於那睦效率較低的孩子們來講，也要常鼓勵他們，向這個方向發展。
三。泛部分家庭作業。這部分就要老師和學生們進行心理的交流了。
這部分家庭作業也建議老師能夠和家長彼此互動，讓家長也參與到家庭作業中，讓家長正確而公平地給孩子們的這方面家庭作業打分，真實有效地見證孩子們的成長過程。
其實，最好的家庭作業是讓孩子們在做家庭作業的過程中，得到快樂，然後得到生活的經驗。所以，建議那些只是重複性的，例如抄生字啊，重複來重複去的寫那些計算公式或者是計算題啊，這些家庭作業就不要再佈置了。一沒意義，二浪費時間，三浪費紙張，四更浪費師資。
所以，還是佈置一些例如，讓孩子們去閱讀一本新的兒童讀物，讓孩子們去看一部新的兒童電影，讓孩子們聽聽有關的兒童廣播，讓孩子們去觀察一個小動物的成長，讓孩子們去欣賞一下下雨天的美景，或者是讓孩子們去體驗一種人生態度，這都是很好的家庭作業內容。當他們在這些家庭作業的過程中，他們會及時發現，他們所缺陷的知識是什麼，然後他們會有目的性的，針對性地去尋找這方面的知識。無論是語文，數學，還是歷史，他們都會有一個渴求，想辦法解決生活中遇到的問題。
這，就慢慢地培養起了孩子學習的興趣。
**如何有效佈置小學數學家庭作業
4樓：匿名使用者
一、寓學於玩，富有趣味性，提高孩子的學習興趣家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下《塗顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。
當學生全部算好塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算後的辛苦。佈置帶有童趣味的遊戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。
二、變換形式、切忌老一套，適應孩子的年齡特徵老一套的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新內容，新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。如：
在教學長方體的認識之後，可以佈置這樣的家庭作業：
1、 做一做：用蘿蔔或泥巴做一個長方體。
2、 找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。
3、 說一說：長方體有哪些特徵。
4、 塗一塗：在它的外表塗上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、塗形成了面、稜、頂點以及表面的深刻認識。
教師應從優化作業佈置入手，真正使家庭作業發揮它應有的效能，使家庭作業成為學生業餘生活中一道亮麗的風景線。把學生從繁重的作業堆中解放出來。
5樓：匿名使用者
一、佈置的家庭作業要講究“生活”性
《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學”，指出學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的、富有挑戰性的。真正的數學是豐富多彩的，不是複雜的數字遊戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數學才是“活”的數學、有意義的數學。
因此，家庭作業的設計，要聯絡孩子的生活實際，要使孩子感到喜聞樂見。另外，數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用，因此，在家庭作業的設計中要依據學生的年齡特徵和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利於學生應用意識和能力的形成，而且可以使學生在解題過程中形成積極探索和力求創造的心理態勢。如：
教學“千克的初步認識”後的安排學生的作業是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）調查：
1根火腿腸、一包方便麵、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個雞蛋等的重量。（3）和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生大約有多少粒？然後稱一稱，數一數。
又如教完“百分數應用題”後的作業：（1）小紅的媽媽準備買4千克蘋果，每千克蘋果6.5元，如果買5千克或者5千克以上可按八折優惠，小紅的媽媽可以怎樣買？
二 佈置的家庭作業要講究 “實踐”性
“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。學生只有在活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能逐漸養成自主探索、親身實踐、合作交流、勇於創新的習慣，才能培養學生的創新意識和實踐能力。學生在課堂上、書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。
因此，學生的數學家庭作業應該活動化、具有實踐性，在實踐活動中讓學生體驗、感受、探索、應用所學知識，自主完善知識建構。
例如：學習“大樹有多高”後讓學生測量出家中或附近的一些高的建築物或公共實施的高度，寫出測量的主要資料及計算的過程（本題學生至少要兩個人合作，要在有太陽的時候，找出一個容易測出高度的物體，把這個物體豎直在地面上，測出它的影子的長度，在同一時候，測出所要測量的高的物體的影子的長度，再通過所學知識求出高物體的實際高度）。
再如：學習了“求長、正方體的表面積”後，佈置這樣的作業：“如果每平方米牆面需2千克油漆，若重新粉刷你的臥室，100千克油漆夠嗎？
”（本題學生要知道先測量出自己的臥室的長、寬和高，再求出自己的臥室四壁和天面的面積之和，最好還應扣除門窗的面積，然後再計算出100千克油漆夠不夠。）
通過這兩題的實踐操作，使學生能進一步瞭解數學在實際生活中的應用，加深學生對數學價值的認識，使學生在鞏固知識的同時，其思維在深度和廣度上得到發展，實踐能力、合作能力得到提高，同時在操作實踐中充分感受到了成功的喜悅。
三、佈置的家庭作業要講究“操作”性
凡是自己感興趣的知識，學生學起來會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。豐富多彩的數學為我們提供了大量的直觀有趣材料，只要精心設計，就會使數學家庭作業的內容趣味無窮。佈置一些製作或者創作性作業，做到“寓做作業於創作中”。
例如：教學“給三角形分類”後，佈置學生先擺三角形的圖形：用10釐米長的小棒5根、15釐米長的2根、9釐米和12釐米長的各1根，擺出下列規定的三角形圖形。然後給三角形分類。
1、說一說三角形的作用。舉例說明在我們日常生活中，哪些物體是三角形的，他們又是怎樣的三角形。想一想：在我們的實際生活中三角形為什麼應用這樣廣泛。
這樣的作業學生樂於做，有利於培養學生的空間觀念和多方面的能力。
四、佈置的家庭作業要講究“閱讀”性
新教材注重體現數學文化的價值，從一年級開始就以生動有趣、易於閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向學生介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞、數學發現、數學史的知識等等，通過這些豐富多彩的內容的呈現，使學生了解數學知識的產生與發展首先源於人類生活的需要，豐富學生對數學發展的整體認識。除了課堂上充分利用數學新教材的文化特性，讓學生切實領會到數學的文化價值外，在課後，可佈置學生形式多樣的綜合性作業。
如：佈置學生閱讀一些數學故事、數學知識，像《小學生數學報》、《時代學習報》等報刊書籍中的數學家的故事、數學童話故事、數學遊戲、數學發現與數學史的知識等；指導學生撰寫數學日記，記錄數學學習、生活經歷中的點點滴滴；辦《數學小報》、寫數學小**等。
讓學生在作業中激發探索熱情，發展思維能力，陶冶性情，進一步感受數學的文化價值，受到深刻的人文教育。
作業，如果讓學生感到快樂，並且能在快樂的作業中增長知識、培養能力，這才是成功的作業，這才是有效的作業。
怎樣設計小學數學家庭作業，淺析如何有效佈置小學數學家庭作業
當前學生普遍認為數學家庭作業負擔較重，反覆訓練的內容較多，形式上也基本不變，且總是在被動的情況下接受教師佈置的作業，還必須嚴格地按照教師的規定完成作業，沒有選擇權 自主權。在這種單調乏味 呆板機械的作業面前，學生感到壓力很大，容易產生疲勞，久而久之就對學習產生厭倦和反感，從而對學好數學缺乏信心。具體...
如何優化小學數學家庭作業設計，淺析如何有效佈置小學數學家庭作業
一 寓學於玩，富有趣味性，提高孩子的學習興趣家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下 塗顏色 的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。當學生全部算好塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現...
如何有效的布置和批改作業初中數學
一般寫作業不在量多而在能不能吸收知識點，如果作業難的話，一次兩頁就夠了，然後老師按照班裡比較上游的水平挑出可以錯的題，或者可以錯最難的題。如果作業簡單的話，也可以只布置兩頁，然後要保證全對。批改作業方面，可以讓最多四個成績比較好的學生擔任課代表，再按成績讓每個課代表下轄兩個組長，再讓每個組長下轄幾個...