1樓：留下一片林
學生a：我認為家庭作業應該留。
學生b：我認為不應該留家庭作業。
……主持人：看來同學們對於該不該留家庭作業也是眾說紛紜，今天，我們就來針對這個問題一個小小的辯論。
（學生自由選擇正反方）
辯論開始
主持人：首先請正方同學派代表闡述本方觀點。
正方闡述觀點 ×××：我方認為應該留家庭作業，因為我們在學校一節接一節的課程使自已很疲倦，一回家就輕鬆了，能對一天所學的知識進行全方面的整理和複習學習起來也就快了。這樣對一天的知識起到了很好的複習作用。
所以我方認為家庭作業應該留。
反方闡述觀點 ×××：我方認為不應該留家庭作業，因為老師留的家庭作業在白天的課堂上都已經講過了，我們這樣的重複寫不是很浪費時間嗎？簡單的看一看，既省時，又省力，這樣不是很好嗎？
正方：有時老師讓我們觀察月亮升起的過程，有時讓我們測量居室面積，這些也是看看就能解決的嗎？
反方：我們有很多人放學後還要去校外學輔導班，回到家已經很晚了，我心裡只想好好睡一覺，哪還顧得上寫作業呢？
正方：這是家長的問題，請不要把責任推到家庭作業上來，再說，你認為是學校的功課重要，還是課外的輔導重要？
反方：但是，我們在學校學了一天的功課，回到家需要的是輕鬆，不應該是煩惱，白天在學校有很多時間，不是一樣可以寫一些老師該留的作業，為什麼一定要等到晚上呢？這樣白天學，晚上學，不成書呆子了嗎？
正方：請問你所指的時間究竟是什麼時間？
反方：課間、午休、自習課等。
正方：學習時間的安排在講科學性，課間和和午休時間是用來休息的，如果連休息的時間也用來學習，那才是真正的書呆子呢！
正方：我方認為老師給我們留家庭作業我們應該認真完成。一是老師給我們留家庭作業是讓我們在一天的學習進行一下總結。
二是老師給我們留家庭作業是讓我們對一天所學的知識在腦海裡形成一個清晰深刻的印象。所以我方認為老師給我們留的家庭作業我們應該認真完成。
反方：可是每天放學後有許多同學和爸爸、媽媽去學課外培訓班，回家已經很晚了，我們多麼想好好睡一覺啊！可又不能不寫老師留的作業，長時間下去，我們會厭煩學習的。
辯論開始 正方在辯論中列舉例項：作文展示、英語演講、繪畫作品、校樂隊同學演奏《我們走在大路上》。
反方；通過辯論以及對方同學的才藝展示，我方認為認真完成家庭作業對我們是有益的。但我方仍然認為有些作業是不必要的。比如重複抄寫詞語等，對此，我們懇請老師在留家庭作業時給予
充分考慮。
2樓：匿名使用者
當然要佈置，在中國，考試很重要！
辯論賽 給學生留家庭作業好不好？反方贏的辯論詞
3樓：陌趁趁
不好，因為有時給同學留家庭作業，會給同學增加負擔，同學們每天在學校已經夠累的，每天上幾節，真的很累，與其給同學們佈置家庭作業，還不如讓同學們好好用那晚上的時間，用來預習課文，溫書，學生需要的是一個安靜，有時候，家庭作業會給人帶來一種害怕感。。。 臨時寫的，用詞有些不準，樓主可以改一下。。
4樓：匿名使用者
不好，孩子一回家就寫作業，也沒時間玩，話也越來越少了。
5樓：匿名使用者
不好，學生很傷心了，還佈置作業。
6樓：來自東方山筆下生花的綠蘿
這麼著！你說過一句話的時候才好？我也
辯論詞 給小學生留家庭作業好不好
7樓：鬱陌歌丶
正方bai：我方認為好。小學生在課du堂上學習的知識需
zhi要鞏dao固，在放學後做些家庭作業可版以使知識牢牢地記在權腦海裡。
反方：我方認為不好。小學生本就壓力大，放學後的時間應該是給他們輕鬆輕鬆的，而不是沉浸在題海里。
正方：如果沒有作業，小學生會養成懶懶散散的習慣。習慣是難以戒掉的，這對小學生以後的前程會有很大的影響。
反方：小學生在課堂上認真聽講了，課後做練習，放學後的自由時間留給他們自由分配，利於孩子們養成自主的習慣。
正方：家庭作業是課堂教學的補充和延續，有利於學生查漏補缺；適當的家庭作業有利於培養小學生的責任感和良好的習慣。
……主持人：公說公有理，婆說婆有理。每個人都有自己的意見，可以根據條件來定論。
希望對你有所幫助！
8樓：匿名使用者
好，因為作業能鞏固學習！
9樓：古古糖糖
從這要看你從哪個角度分析了。是正方還是反方了
給學生留家庭作業好不好的反方辯論詞
10樓：安東愛季
這個辯題正方多少佔點優勢，反方不太好講，這裡給你立幾個論點。回
1、從學習與休息的時答間分配關係上來說，留家庭作業佔用了學生休息時間，休息不好就不能更好的學習。
2、現在提倡素質教育，學生業餘時間應該做更多有利於提升自身素質的事，比如鍛鍊身體、幫父母做家務（這個觀點要注意正方用’家庭作業完成後的時間也可以做這些事‘來反駁，如果用了，就把話題引到“好”與“壞”上，而不是’多‘與’少‘上）
3、從學習的本質上來說，白天書本知識的學習已經在學校完成了，放學後要學一些社會知識，比如怎麼去超市購物、怎麼去銀行存錢、怎麼去郵局取包裹等等
只是給樓主提供一個思路，拋磚引玉，希望樓主能想出更多好的論點。其實辯論本身沒有對錯，主要考驗的是辯手臨場的思維應變能力，最精彩的自由辯論環節要抓好，抓住對方的論點漏洞，予以反擊。最後祝樓主旗開得勝
小小辯論會--老師應不應該佈置家庭作業?(請說明理由)大神們幫幫忙
11樓：蹦迪小王子啊
寫作思路：首先表達觀點，然後說明理由。
按理論來說老師是不應該給學生布置家庭作業的。但是學生的學習時絕大多數是被動學習的，沒有明確的學習學習目標，學習有什麼好處，所以不願意花更多的時間去鞏固當天所學習知識。
孔子不是說“要溫故而新”，很多新知識都是在舊知識的基礎上開始的，所以教師佈置作業其實為了讓學生去鞏固舊知識的目的。
家庭作業的佈置，到底應該如何實現。問題的關鍵究竟為何？問題的關鍵究竟為何？家庭作業的佈置，發生了會如何，不發生又會如何。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。
對我個人而言，家庭作業的佈置不僅僅是一個重大的事件，還可能會改變我的人生。一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。而這些並不是完全重要，更加重要的問題是，所謂家庭作業的佈置，關鍵是家庭作業的佈置需要如何寫。
12樓：小小的句號
那上來說老師是不應該給學生們佈置作業的，因為學生們如果過度疲勞的去學習可能對身體和睡眠帶來很大的影響。還有還有學生們很不情願的去寫那麼多作業，因為寫這麼多作業對他們的壓力很大。所以老師不應該佈置作業。
13樓：四月四語
老師不應該，學生學習以經很累了，還有那麼多作業，反而會更疲勞，對身體不好。
14樓：
按理論來說老師是不應該給學生布置家庭作業的。但是學生的學習時絕大多數是被動學習的，沒有明確的學習學習目標，學習有什麼好處，所以不願意花更多的時間去鞏固當天所學習知識。孔子不是說“要溫故而新”，很多新知識都是在舊知識的基礎上開始的，所以教師佈置作業其實為了讓學生去鞏固舊知識的目的的。
小學生應不應該佈置家庭作業，正方反方的辯論語有嗎
15樓：蘿蔔
正方：作業是對學習的鞏固，認真鞏固會使我們在考試中受益。
反方：寫作業會浪費我們認真預習和鞏固的時間，導致我們寫完作業就很晚了，沒時間複習。
16樓：匿名使用者
正做為學生,應該要寫作業的.這是對老師起碼的尊重,這也是做為學生起碼的禮貌.所以做為學生的你,是要寫的,不管老師佈置的作業有多少,你都要認真完成!這可以起到一個學完之後複習的效果
17樓：匿名使用者
給你一個地址
自己總結一下就好咯o(≥v≤)o~~
辯論題目:《留家庭作業好不好》正方
18樓：東營同濟老品牌
bai應該多留，下孩子的自du我約束能力比較zhi差，一般情況下是家dao長很老師回在約束，當答脫離這種束縛的時候，他們心裡只有一個概念，就是玩，這對小孩來說是種天性，只有佈置很多作業的時候，他們會按時完成作業的，因為在他們心裡，不寫完作業老師可能會有責罰的，這是他們心裡的弱點。
再說，早早的讓孩子有這種自我約束意識，對以後的成長會有很大的作用的。最後就是，讓他們早點明白老師和家長的良苦用心就。
小小辯論會 老師應不應該佈置家庭作業 請說明理由 大神們
蹦迪小王子啊 寫作思路 首先表達觀點，然後說明理由。按理論來說老師是不應該給學生布置家庭作業的。但是學生的學習時絕大多數是被動學習的，沒有明確的學習學習目標，學習有什麼好處，所以不願意花更多的時間去鞏固當天所學習知識。孔子不是說 要溫故而新 很多新知識都是在舊知識的基礎上開始的，所以教師佈置作業其實...
如何有效佈置家庭作業，如何有效的佈置課後作業
華亭鶴唳 一 作業佈置要有趣味性。有趣的作業容易調動學生的主觀能動性，讓學生主動參與。二 作業佈置要有針對性。作業設定要針對課堂上的知識訓練點 教學重難點。三 作業佈置要有典型性。典型性主要是指經常 出錯 的地方，需要反覆強化。三 作業佈置要有差異性。不同的學生可以佈置不同的作業。四 作業佈置要有靈...
中學生 辯論題 中學生應該自律的辯論
怨靈之巔 前幾來天剛回答了這個問題.你借鑑一下吧自，不懂可以追問我。這個論點是沒有明確的事例而言 的，要以理服人而不是以事服人，尤其是打的自律那邊，當然了，適當的舉例子還是必須的。首先，你的辯題主體是中學生，結合它的特點，中學生 學習為主，處於叛逆的年紀，對未知事物充滿好奇，可塑性極強，最重要的一點...