1樓：藺小夕
芳芳課間十分安靜，她總是坐在座位上，有時拿著一本書在看，只有眼睛隨著書上的文字在動，偶爾嘴角還會微微上揚，那應該是看到了高興之處。
當她眉頭緊鎖時，應該是看到了疑惑之處。有時她會陷入沉思，眼睛裡是一片黝黑的池水，裝不下教室裡任何角落裡的嘈雜。
有時她也會奮筆疾書，繼續在知識的海洋裡暢遊，從不抬頭，更不抬眼，好像早就練就了一身不受干擾的本領。當你不小心撞到她時，她也只是給你一個不屑的眼神，那眼神波瀾不驚。
不看書或者不寫作業的時候，她也不會到樓道里和同學們嬉鬧，而是慵懶地趴在桌子上休息，望著教室裡的一片歡騰，彷彿在觀賞一幅畫。在她身上展示出一個屬於她自己的獨播畫面，那畫面如此安靜。
2樓：呼阿優
課間十分鐘觀察：
一、課間十分鐘“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，熟悉的鈴聲響了，同學們都出去了，只有他在寫作業一會兒緊鎖眉頭，一會兒查詢字典，他不會的就問老師，不一會兒就把作業寫完了，字型工工整整。
二、下課鈴響了，教室裡就變得熱鬧了，只有在一個角落，唯獨她一個人捧著書津津有味地讀著。讀到感人的地方，她的眼淚情不自禁的留下來，讀到搞笑的地方，便用手捂著笑起來，她是多麼的可愛。
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寫作要注意以下幾點：
1、如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反覆思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。
3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
4、一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。
3樓：匿名使用者
2970位粉絲
芳芳課間十分安靜，她總是坐在座位上，有時拿著一本書在看，只有眼睛隨著書上的文字在動，偶爾嘴角還會微微上揚，那應該是看到了高興之處。
當她眉頭緊鎖時，應該是看到了疑惑之處。有時她會陷入沉思，眼睛裡是一片黝黑的池水，裝不下教室裡任何角落裡的嘈雜。
有時她也會奮筆疾書，繼續在知識的海洋裡暢遊，從不抬頭，更不抬眼，好像早就練就了一身不受干擾的本領。當你不小心撞到她時，她也只是給你一個不屑的眼神，那眼神波瀾不驚。
不看書或者不寫作業的時候，她也不會到樓道里和同學們嬉鬧，而是慵懶地趴在桌子上休息，望著教室裡的一片歡騰，彷彿在觀賞一幅畫。在她身上展示出一個屬於她自己的獨播畫面，那畫面如此安靜。
4樓：北醉鑲
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”，下課鈴聲響起了，同學們都著急地往外跑去玩，教室裡只有一半的同學，在這課間的十分鐘裡，有的同學認認真真的在看書，有的同學聚在一起聊聊天……。
5樓：支槐
我的同學蒙某某，他一下課就一直先把課堂作業寫好，寫完之後不會去和同學一起嬉戲指揮，拿出書本開始讀書，如果我不小心打擾到他，他會用他的眼神來看著你，當他不讀書，不寫作業的時候，他也會趴在桌子上休息一會兒
6樓：桑遠悅
謝謝你的關注
叮鈴鈴，叮鈴鈴"下課了，熟悉的鈴聲響了，同學們都出去了，只有他在寫作業，一會兒緊鎖眉頭，一會兒查詢字典，她不會的就問老師，不一會兒就把作業寫完了，字型工工整整。
7樓：地下老淦部
叮鈴鈴，叮鈴鈴"下課了，熟悉的鈴聲響了，同學們都出去了，只有他在寫作業，一會兒緊鎖眉頭，一會兒查詢字典，她不會的就問老師，不一會兒就把作業寫完了，字型工工整整。
8樓：休潤
課間十分鐘“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，熟悉的鈴聲響了，同學們都出去了，只有他在寫作業一會兒緊鎖眉頭，一會兒查詢字典，他不會的就問老師，不一會兒就把作業寫完了，字型工工整整。
9樓：上官菁
在課間十分鐘的時候有人在看書，有人，在打籃球，有人在。踢足球，有人在跳繩，有人在跳高。他們玩的非常開心。
10樓：系蘇玖辭丫
觀察課間小朋友們在幹什麼，素材:1.叮鈴鈴，叮鈴鈴～下課的鈴聲來到我們身邊，有的同學在玩跳繩，(可以把同學們跳繩的動作，語言，心理和神態寫出來)2.
同學們都出去玩了，只有小紅在教室裡寫的數學作業，他是多麼的認真啊！(可以把小明寫作業時的狀態寫出來，可以使用語言動作神態心理描寫)
⊕內容要著具體
11樓：匿名使用者
叮鈴鈴，下課鈴聲響了，教室裡變的熱鬧了，只有在一個角落，捧著一本書讀。他有時緊所著眉頭，有時咧嘴大笑。
12樓：情談學長
在課間10分鐘的時候，有的同學在睡覺，有的同學在吃東西，而有的同學在上廁所，而有的同學在玩手機。
13樓：王者吃藥
他一下子瘋了似的衝了出去，可能是學習的太累了吧，已跑出樓門外開始玩鬼抓人的遊戲，他玩的是多麼快樂。只見他躲來躲去防止鬼來抓他， 瞧他的臉通紅，像個太陽似的掛在了他的臉上，嘰嘰喳喳的說個不停.......
14樓：馬學竄
看來你是個學生，是一篇小作了，那麼你就要圍繞老師的要求去考慮，但是不管你怎麼樣的做？總是要有一個主題，要確立一箇中心思想，通過觀察這個人的言談圖一等各個方面，確立一箇中心思想表達，一個主題，一切的事或者材料都要圍繞這個中心去組織
15樓：桃瑕希飯蘇晴
你可以寫一個人，ta在課間十分鐘幹什麼了，怎樣怎樣了，說什麼話了，心裡想什麼了這些之類的，課間十分鐘只是背景
16樓：蔣玉格
用你學過的方法。比如:動作語言神態。等。重要的不在字數。而是看你寫出他的特點嗎？一定要注意寫出它的特點。特點特點。
17樓：鞏優樂
可見他十分安靜。在桌子上不說話也不大呢。只關心自己的數學任務也沒寫完，都不關心。同學在看什麼，像是已經全身投入進去。
18樓：多果粒
課間十分鐘,我和同學常常在一起做“老鷹捉小雞”刺激好玩,“摸人遊戲”緊張有趣,“悠悠球”花樣新穎,“一二三木頭人”鍛鍊了同學們的反應能力,“踢毽子”、“跳橡皮筋”、“打乒乓球”等更是鍛鍊了我們的體力,增強了同學之間的合作精神。
19樓：桓紹輝
清脆的下課鈴聲響起，教室裡的同學們個個歡呼雀躍，一蹦三尺高：“太好了！終於可以暢快的玩10分鐘了！
”轉一轉鏡頭，看看教室外面操場上奔跑的身影，再看看教室裡同學們拿起筆奮發寫作業的樣子，真是千姿百態啊！
2、課間十分鐘,觀察一位同學,試著用學過的方法寫一寫他!作文？
20樓：呼阿優
1、叮鈴鈴下課鈴響了，教室裡就變得熱鬧了，只有在一個角落，她一個人捧著書，津津有味地讀著，讀到感人的地方，她眼淚情不自禁地流了下來，讀到搞笑的地方，便有手捧著嘴笑起來。
2、下課了，同學們都各自忙各自的，可是真有，在那裡靜靜地看書，一會兒笑一會兒鬧，真的看得津津有味，我喊他半天他卻沒有聽見。
3、當他聽到下課鈴響了，他就飛快地跑出教室，後來他跟他們說，我今天上課時我玩了一會兒，然後沒被老師發現。
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技巧1、內容要協調一致，前後呼應。
內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內容要有內在的聯絡，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。
（感**彩、正反對立關係、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結合被仿句的具體情況具體分析。
前後呼應是指如果被仿句前邊的句子與後面的句子在語義上存在相互聯絡、相互對應的關係，那麼仿句也要在語義上體現這種相互聯絡、相互呼應的關係。
2、句式要統一。
句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到區域性，試題往往給出了句式，或要求於某一畫線語句句式相同。
這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。
21樓：劉耀文媳婦
下課了，同學們都各自忙各自的，可是真有 在那裡靜靜的看書，一會兒笑一會兒鬧，真的看的津津有味，我喊他半天他卻沒有聽見。
22樓：匿名使用者
今天這節課是語文課或者數學課，反正就是課之後呢在寫你男同學女同學，你喜歡的同學，你不喜歡的同學或者等等同學。在幹什麼？這個必須寫具體一點兒。
寫完了之後差不多就是。100字了之後呢，再加上。他們完了，上課了的幹什麼心情？
下來就是你幹什麼心情差不多就300字了。如果你還想要字的話，你自己寫我不幫你了。
23樓：星辰
當他聽到下課鈴響了，他就飛快地跑出教室。
後來他跟他們說，我今天上課時我玩了一會兒，然後沒被老師發現。
24樓：宋十二
你先寫下課了，同學們跑出教室，誰和誰正在一起踢毽子，誰誰誰踢的怎麼好了，就這樣寫
25樓：仁悅沅
下課了，同學們在操場上奔跑著。
26樓：貔貅
你可以寫你和你的朋友一起玩，也可以寫你的朋友在幹什麼。
27樓：池慨
2號(òωóױ)！！！一一一一一小卜一一小小
28樓：人員
叮鈴鈴下課了，她她在看書
29樓：匿名使用者
5744位粉絲
1、叮鈴鈴下課鈴響了，教室裡就變得熱鬧了，只有在一個角落，她一個人捧著書，津津有味地讀著，讀到感人的地方，她眼淚情不自禁地流了下來，讀到搞笑的地方，便有手捧著嘴笑起來。
30樓：asmr_露西
讓我們給你寫嗎？？？
課間十分鐘，課間十分鐘作文
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課間十分鐘作文 片段 ，課間十分鐘作文怎麼寫
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如何利用課間十分鐘 適合小學），快樂課間十分鐘活動方案
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