1樓：學不進則退
優點1、創設情境，激發學生參與活動的興趣。
2、體現「以學生為中心」的課程理念，讓學生做課堂的主人。
3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。
4、教學思路清晰，過程流暢。
5、教學內容豐富，聯絡體育知識，拓展恰當。
6、用**融入課堂教學，體現新課標的精神。
7、教學設計可以說比較理想。
8、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。
9、充分利用學生自製器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。
10、關注學生心理，每乙個教學環節都重視學生的心理體驗。
11、培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。
12、培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
13、使學生自主**、合作性學習得到發揮。
14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。
15、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較紮實。
16、整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。
17、教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。
18、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。
19、活動內容豐富，形式多樣。
20、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。
21、教學體現了新課標精神，在課中合作、**性學習得到了充分的體現。
22、學生討論激烈，情緒活躍。
23、器材上是乙個創新。學生自製器材，器材使用率高。
24、教材改造是乙個創新。把通過改造運用到了教學實踐中。
25、激發運動興趣，培養學生終生體育的意識。
26、發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。
27、這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。
28、教師主導地位發揮得當。
29、學生的主體地位充分體現。
30、發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。
缺點1、課堂上細節講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設定乙個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
5、教師示範少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。
7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少乙個活動內容，否則教學時間有點緊。
2樓：秒懂百科
教師評價：鑑定分等、獎優罰劣
3樓：編輯快樂輕鬆人生
評價教師上課的優缺點，首先我們從優點開始評析他的板書，他的語言和肢體都可以說他的好處。
4樓：衷巧
評價教師上課的優點主要是說教師知識講解透徹語言通順易懂讓孩子們能夠理解老師說的話
5樓：樂憐煙
教師評課首先提出教師的優點，他有哪方面的兩年再提出自己的不足，比如說它的順序比較亂，課上學生發言較少。
6樓：僧博
評價乙個就是上課時的優缺點，建議你一定要如實評價，這樣對老師、學生都有好處
怎樣寫一位老師上課時的優點和缺點?
7樓：116貝貝愛
寫作思路：要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果。
要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
正文：老師對同學們非常好——讓我們寫補充習題和練習與測試時都講過才讓我們做，因為老師怕我們沒有學會。
老師愛提問題給大家回答，不過，她更喜歡上課專心聽講、積極舉手回答問題、不插話的同學。不管哪個方面，我們班舉手的人都很多。如：
讀課文、複述課文、分角色朗讀課文、默寫生字。因此，老師更喜歡我們了。我們也更喜歡老師、和老師的語文課啦！
有一天下午，我正在上課，忽然了我的肚子疼了起來，我想舉手，但是我卻沒有舉手，因為我怕老師批評我浪費她的時間，所以我只好惹著，過了一會兒，我實在忍不住了只好告訴給老師聽，老師說：「要緊嗎？我去拿風油過來，你在這裡坐著哪都不要去。
」老師回來後，用風油往我肚子裡塗了一下，過了不久，我的肚子就不那麼疼了，老師也重新開始講課了。
老師，您對我們很嚴，課堂作業只要錯一點就要訂正。而且，上課還不許說話，如果被老師點名，就要被課代表記下來，下課就少不了抄概念這個作業了。
但是，您也不能亂判定呀！有一次上課，我和同桌為了一道題爭執起來。老師看見了，淡淡的說出了我的同桌和前面兩個人的名字。
我真想替他們申冤啊！他們只是聽見我們在吵架，所以才扭過頭勸了一句，難道，這也是所謂的「說話」嗎？
您有乙個致命的'缺點：愛侮辱差生。只要是差生沒有回答對，您總是會幽默地喊一聲：他是農民，有時也會鼓動全班同學來「鄙視」他。
雖然這樣課堂上多了幾分幽默，卻讓差生們越來越沮喪。比如說，前排的張新虎同學，本來是個聲如洪鐘的小男生，可是自從有了英語課，有了那種差生的感覺，他連回答問題的時候聲音小的都像蚊子，他的同桌都聽不清。您這是幽默嗎？
是赤裸裸的拋棄！
8樓：一山小草
可以從幾個方面來看，比如老師的口齒是否清楚，語言表達是否得體準確，板書或者幻燈片是否認真，備課是否充分，能否調動學生積極性，上課的形式是否新穎，老師的師德是否高尚，學術能能力是否強，是否能把知識完整的讓學生理解和學習，能不能對學生有啟發作用。
9樓：匿名使用者
要寫個老師，要知道他的優點和缺點。
10樓：匿名使用者
如實寫就是了 比如講課形式新穎
教師講課缺點和建議
11樓：幕暮
教師評課優缺點大全
、優點 1、創設情境，激發學生參與活動的興趣。 2、體現「以學生為中心」的課程理念，讓學生做課堂的主人。 3、課的結構清晰。
準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過 渡自然。 4、教學思路清晰，過程流暢。 5、教學內容豐富，聯絡體育知識，拓展恰當。
6、用**融入課堂教學，體現新課標的精神。 7、教學設計可以說比較理想。 8、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。
9、 充分利用學生自製器材來完成本節課的教學， 提高器材的使用率。 激發學生的運動興趣。 10、關注學生心理，每乙個教學環節都重視學生的心理體驗。
11、培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。 12、培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價， 體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
13、使學生自主**、合作性學習得到發揮。 14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化 很多。 15、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較紮實。
16、整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。 17、教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。 18、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生 學習積極性。
19、活動內容豐富，形式多樣。 20、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的 幾個活動內容有針對性。 21、教學體現了新課標精神，在課中合作、**性學習得到了充分 的體現。
22、學生討論激烈，情緒活躍。 23、器材上是乙個創新。學生自製器材，器材使用率高。
24、教材改造是乙個創新。把通過改造運用到了教學實踐中。 25、激發運動興趣，培養學生終生體育的意識。
26、發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。 27、這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的 意志品質也得到了相應的發展。 28、教師主導地位發揮得當。
29、學生的主體地位充分體現。 30、發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。、
缺點 1、課堂上細節講解不夠。2、對學生的帶動性不夠。 3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放 不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設定乙個適合學生學習的情景，導致這 個教學過程不連貫。 5、教師示範少，學生沒機會展示。 6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。
7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少乙個活動內容，否 則教學時間有點緊。
教師評課共有六要素
一、評教學基本功 教學基本功又叫教師教學的基本素質，它是由教學語言、教態、板書、教案、學科專業知識等幾部分組成。評教學語言主要看：是否運用普通話進行教學，普通話是否標準、流利：
語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準確、簡明。生動，過渡是否自然，有無廢話和口誤；是否使用學科專業術語。評教態主要看：
儀表是否端莊、整潔；教態是否自然、親切、大方；有無愛護。信任學生的表情。評板書主要看：
「三筆字」功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規範、清晰；板書設計是否合理、精良；有無筆誤和錯別字。評學科專業知識主要看：教師學科理**底是否深厚；講解知識是否準確，有無知識性錯誤。
二、評教學目標 教學目標又稱教學目的。這一要素主要有：教師根據教學大綱、教材內容所確定的教學目標、要求是否明確、具體，是否符合學生實際：
是否體現知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統一；課堂教學是否圍繞目標進行。 三、評教學內容 這一要素是教學中的重點，主要看：教師對教材上概念、原理，（理論）、觀點、結論的講授及運用是否準確、完整；知識講解的邏輯性是否嚴密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重、難點確定及講解是否恰當，重點是否突出，難點是否突破；理論聯絡實際的事例材料是否準確、科學、典型，是否貼近社會和學生現實生活，是否有說服力；教學內容份量安排是否適當。
四、評課堂結構及教學組織 課堂結構及教學組織主要看：課堂結構中各環節是否完整、合理，時間安排是否恰當；課堂教學組織是否嚴密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學生的學習紀律和資訊反饋，師生雙邊活動是否良好，課堂氣氛是否活躍。 五、評教學方法及教學手段 教學方法和教學手段主要看：
教法是否得法，是否符合認知規律，是否靈活且有實效；是否面向全體學生，是否激發學生興趣，是否啟迪學生思維；是否注重學法指導及培養學生學會學習的能力；是否正確、有效地使用現代電化教學手段。 六、評教學效果 教學效果主要看：教師是否按時、按量、按質完成了教學任務和目標；檢測學生是否掌握、理解了所學知識，學生能力是否有所提高；課堂貫穿德育教育是否自然有實效；整個課堂教學有無特色。
總之，聽課教師根據這六要素中的評價要點進行客觀、公正、準確地評課，最後形成評課結論：值得肯定的方面（優點），存在的不足（問題）及對教學的建議。這樣的評課活動具有較大的作用和效益，它體現在：
一方面，可以促使聽課人指出講課者的教學優點和存在的問題，並提出對教學的建議，以便自己在教學過程中取他人之長，避他人之短；另一方面，有利於講課人發現自己的優點及不足，促進在今後教學中發揚優點，克服缺點，進一步提高自身教學水平。
怎樣描寫一位老師上課時的情景
上課的鈴聲悄然響起，身邊嘈雜的聲音戛然而止。班主任匆匆的走進了教室 到了講臺上，清了清嗓子，開始了今天的課程 刷刷的粉筆聲響起 是有節奏的，就象一段古老的 刷 刷 刷 刷 刷 刷 下面偶爾傳來切切私語，或是輕輕的笑聲，象鳥兒懶惰的咕嚕嚕 咕嚕嚕 這時 老師迅速的回過頭來，用極其犀利的眼睛掃視著我們，...
如何寫學生對老師的評價，對老師的評價怎樣寫
敬愛的老師 謝謝您在這一學期裡對我們的關懷和教育。轉眼間，我們就要公升入新的年級了。我的腦海裡時常回憶起過去的一段時光。老師，您為了我們能夠茁壯成長，犧牲了多少業餘的時間備課 查詢資料 找同學談心，您將自己的青春化做甘露來培育我們這些經不起一點風浪的小苗，華髮早生是我們的幸福，沙啞的喉嚨是您辛勤工作...
如何評價老師的教學方法，對老師的評價怎樣寫
老師上課認真，嚴謹，嚴肅，對待同學親切和藹，下課有不會的可以問老師，老師會對我單獨進行輔導 精銳教育 每個老師都有自己的風格的，很多時候難以評判高下，對於學生來說，這個老師的課能夠聽得進去，學到東西，這個教學方法就是好的。對於教師本人來說，掌握教材內容，熟悉考試動向，瞭解試卷題型，能夠針對學生本身的...