1樓：曉熊
1、p2o5沒有強氧化性，不會氧化乙醇，從而減少雜質。如果用濃硫酸，濃硫酸氧化乙醇並被還原為so2，使得氣體中混有so2雜質。
2、naoh也可以。不必非要用koh。並且koh**要貴。
3、如果用p2o5為脫水劑，生成的乙烯中主要含有乙醇、水、酸性氣體等雜質，這些雜質在koh溶液中已經被除去了。
2樓：匿名使用者
p2o5是固體,且吸水性超強(可以使hno3脫水),用al2o3效果差,用h2so4發生副反應.
用koh和naoh有什麼區別...都是鹼吸收有可能揮發出來的磷酸
雜質含有水蒸氣,koh已經去除酸性氣體了
3樓：匿名使用者
1 p2o5具有脫水性，能促進正反應的的進行。如果用濃硫酸，副反應較多，必須控制溫度。
2磷酸三鈉為無色或白色結晶溶於水，其水溶液呈強鹼性；不溶於乙醇
3生成的乙烯中主要含有乙醇、水、酸性氣體等雜質，乙醚為副反應的產物，主要用分餾除去
4樓：
1.五氧化二磷起到酸性，脫水的作用，所以可用來做本實驗的催化劑
2.naoh也可以的
3.主要為乙醚，他們的沸點相差較大，故採用分餾的方法除去乙醇中的乙醚
5樓：snooker殺
五氧化二磷吸水性強，無氧化性，乙醇易被氧化
koh和naoh都一樣，出哪個是看心情吧，或者在哪道問題中好計算
高中化學有機反應及實驗歸納
6樓：沉洋艦
需要加熱提高反應速度的實驗：
（1）用酒精燈直接加熱的實驗有：
①實驗室制甲烷；②實驗室制乙烯；③實驗室蒸餾石油；④煤的乾餾；⑤含醛基物質與新制cu(oh)2懸濁液反應；⑥製取乙酸乙酯。
（2）水浴加熱的實驗有：
①苯的硝化反應(50℃～60℃水浴)；②銀鏡反應(溫水浴)；③酚醛樹脂的製取(沸水浴)；④乙酸乙酯的水解(70℃～80℃水浴)；⑤蔗糖的水解(熱水浴)；⑥纖維素的水解(熱水浴)。
例如需要硫酸做催化劑的實驗：
（1）稀硫酸在其中只作催化劑的實驗有：
①酯類的水解；②麥芽糖的水解；③澱粉的水解；④纖維素的水解(70％的硫酸)；⑤蔗糖的水解。
（2）濃硫酸在其中既作催化劑，又作脫水劑和吸水劑的實驗有：
①實驗室制乙烯；②苯的硝化反應；③乙酸乙酯的製取；④硝酸纖維的製取。
(2)在有機化學反應進行時，常伴隨有副反應發生
有機物的分子是由較多的原子結合而成的一個複雜分子，所以當它和一個試劑發生反應時，分子的各部分可能都受影響，也就是說，當反應時，並不限定在分子某一特定部位發生反應，因此在反應後，時常產生複雜的混合物（個別的還難以分離），使主要的反應產物大大地降低。因此，與一般無機化學反應不同，有機反應往往並不是按照某一反應式定量地進行的，但我們可以通過控制反應條件，使用不同的試劑，選擇最有利反應，以提高目的產物的生成率。
例如，實驗室用乙醇和濃硫酸混合加熱來製取乙烯：
如果不控制好加熱的溫度，則會發生下面的副反應而生成乙醚：
(3)條件控制要求嚴格
每一個化學反應的發生都要在一定的條件下進行，反應條件的變更往往會導致完全不同的產物，對有機化學反應來說這一點更為突出，因而有機化學反應的條件控制要求十分嚴格。所以，要掌握一個有機化學反應，只注意反應物結構中起反應部位的變化是不夠的，還需特別注意反應發生時的外部條件，比如溫度的控制、反應介質的控制等等。
例如，上面剛提到的乙醇和濃硫酸混合加熱170℃生成的是乙烯，加熱到140℃時則生成乙醚。反應介質的差異，如鹵代烴在氫氧化鈉醇溶液裡發生的是消去反應，而在氫氧化鈉水溶液裡發生的是取代反應。
2.有機化學實驗的特點
(1)實驗儀器複雜
由於有機化學反應有更為嚴格的條件控制要求，所以有機化學實驗一些常用的儀器及操作手段較之無機實驗更為複雜。
例如，銀鏡反應、苯的硝化反應等實驗不僅需要水浴加熱，還需要控制適當的溫度，因此其實驗儀器的安裝及操作就比簡單的酒精燈加熱操作複雜的多。
又如，有機化學實驗經常用到的“蒸餾”
操作就是在下圖所示的裝置中進行的，從中可以看出其裝置是很複雜的。
在蒸餾瓶1中裝入要蒸餾的物質，一般為液體或低熔點的固體。蒸餾瓶口裝有一個帶有溫度計的磨口的側管插頭2，插頭2和冷凝器3相連。把蒸餾瓶放在石棉網上加熱，當液體沸騰時，熱的蒸氣即從側管進入冷凝器中，遇冷後再凝聚為液體，流入收集瓶內。
(2)生成物需要分離、提純
有機化學反應極為複雜，常常有許多副產物和目的產物混在一起，因此，在有機化學實驗中必須使用各種方法把這些雜質除去。如果是不相溶的液體，可以使用分液漏斗分液；如果是互溶的液體，則去雜提純的方法應根據其雜質的性質靈活選用。我們常常用到的方法有萃取、蒸餾。
萃取是利用物質在兩種不互溶（或微溶）溶劑中溶解度或分配比的不同來達到分離、提取或純化目的的一種操作。另外一類萃取原理是利用萃取劑能與被萃取物質起化學反應。比如，鹼性的萃取劑（如5%氫氧化鈉水溶液，碳酸氫鈉水溶液）可以從有機相中移出有機酸，或從溶於有機溶劑的有機化合物中除去酸性雜質（使酸性雜質形成鈉鹽溶於水中）；酸性的萃取劑（如稀鹽酸、稀硫酸）可從混合物中萃取出有機鹼性物質或用於除去鹼性雜質。
例如，濃硫酸可應用於從飽和烴中除去不飽和烴，從滷代烷中除去醇及醚等。
再如，在乙酸乙酯的製取實驗中，要將反應裝置中產生的蒸氣匯入飽和的碳酸鈉溶液中，一方面，飽和的碳酸鈉溶液可以與混在乙酸乙酯中的乙酸反應；另一方面，乙酸乙酯在飽和的碳酸鈉溶液中溶解度小，便於分層分液。
用蒸餾的方法不但可以把有機物質與不揮發的雜質分開，並且可以把具有不同沸點的揮發性的混合物分開，當蒸發沸點不同的物質的混合物時:低沸點的物質首先揮發(但有時亦可形成共沸物)。
(3)實驗方案的設計及實驗操作的難度較高
有機化學實驗方案的設計和選擇，需要考慮很多方面，比如實驗條件的控制、儀器的選用、生成物的分離等等，遺漏任何一個方面都可能導致實驗的失敗。因此，有機化學實驗中從操作的細節到處理實驗中可能出現的問題，都需要實驗者的高度重視。
另外，有機化學實驗能否順利進行，必要的條件控制、規範的實驗操作顯得尤為重要，它是實驗成功的前提，忽略任何關鍵的地方都會使實驗前功盡棄，這就必然增加了有機化學實驗操作上的難度。
例如，在銀鏡反應的實驗操作中，需要注意的地方有很多。首先，在配製銀氨溶液的時候，氨水不能過量，以沉澱恰好溶解為宜；再有，做銀鏡反應的試管一定要潔淨，否則將不能產生銀鏡，僅出現黑色絮狀沉澱，為此在實驗前須用10%的氫氧化鈉溶液煮沸處理試管，然後依次用自來水和蒸餾水洗淨；最後，還要注意做銀鏡反應的試管必須放在水浴中溫熱，切不可直接放在酒精燈上加熱。
3.有機化學實驗的教學策略
化學是建立在實驗基礎上的科學，因此在學習有機化學的過程中，一定要重視有機化學實驗的學習。教師要通過有機化學實驗教學來訓練學生化學實驗基本操作技能，使學生初步掌握控制反應條件的一些方法，並瞭解常見有機物的製備和合成方法及其實驗方案的設計，從而進一步加深對有機化學理論知識的理解，培養學生的實驗能力。
(1)引導學生密切注意反應條件，培養學生控制實驗條件的意識
控制實驗條件是中學有機化學實驗較為突出的一個特點，因此教師應注意發展學生控制實驗條件的能力。教師可以在有機物化學性質的教學中，引導學生密切注意有機化學反應的反應條件，再將其過渡到有機化學實驗的條件控制上，從而培養學生控制實驗條件的意識。
例如，在學習乙醇在濃硫酸催化下脫水生成乙烯的反應時，教師首先引導學生關注該反應的溫度條件即160－170℃，提醒學生如果溫度在130－140℃時，就會生成乙醚而不是乙烯，當學生了解該反應的溫度條件之後，教師再將該認識過渡到乙烯製備實驗的條件控制上，學生自然會明白該實驗要將溫度迅速升高到170℃的道理。
(2)通過具體教學示例以及具體的實驗**活動，發展學生控制實驗條件的能力
教師可以通過具體的教學示例，使學生體會控制實驗條件的重要性。教學示例的使用要儘可能調動學生的積極性，使學生通過討論、交流等自主性學習活動，來分析哪些實驗條件影響實驗結果，是如何影響的，科學家是如何對這些實驗條件進行控制的，使學生在具體的討論、交流活動中體會控制實驗條件的重要性。
教師還可以通過具體的實驗**活動，使學生親身經歷控制實驗條件的過程。學生控制實驗條件意識的發展，不僅體現在觀念層面、理論層面，還要落實到實踐活動中，讓學生學習和運用控制實驗條件的方法。學習和運用實驗條件的控制方法，不能脫離具體的實驗**活動，應緊密結合具體的化學實驗教學內容來進行。
學生只有親身精力了控制實驗條件的過程，才能增強控制實驗條件的意識，才能發展他們的實驗**能力。
(3)為學生提供進行有機化學實驗設計的機會，發展學生化學實驗設計的能力
有機化學實驗設計能力，是化學實驗**能力的重要組成部分。進行有機化學實驗設計，也就是學生經歷制定有機化學實驗**活動計劃，發展有機化學實驗**能力的過程，在這個過程中，學生不僅可以應用所學到的有機化學理論知識，還可以體會有機化學實驗設計的重要性、認識到有機化學實驗設計應遵循的基本原則和應注意的
高中化學有機脫水反應有哪些?
7樓：離世殺手
分子間脫水：兩醇成醚（2ch3ch2oh → ch3ch2och2ch3 + h2o，濃硫酸、140℃）
酸醇酯化（ch3cooh + ch3ch2oh → ch3cooch2ch3 + h2o，濃硫酸、水浴△，可逆）
氨基酸脫水縮合（甘氨酸2nh2ch2cooh → nh2ch2conhch2cooh + h2o，酶催化）
其他分子的脫水縮合（如水楊酸的脫水縮合）
分子內脫水（消去）：醇脫水（ch3ch2oh → c2h4 + h2o，濃硫酸、170℃）
有機物脫水碳化：如蔗糖、乙醇等
8樓：匿名使用者
1.有分子間脫水，為取代。
常見的有：
2摩爾乙醇在濃硫酸140攝氏度條件下生成二乙醚的反應。
乙酸和乙醇的酯化反應。
2.有分子內脫水，為消去。
實驗室製取乙烯。
3.蔗糖的脫水碳化。
高中有機化學問題，高中有機化學問題？
問的好！我也老不清楚，但看看書反覆的記就好了，書上寫的是什麼就是什麼，看書很重要的。告訴你原理，這樣好記。互溶問題是相似相溶，比如有 oh的能溶於水，因為水可以看成h oh，而比如苯酚，雖然有 oh，但是還有較多的部分不相似，所以一般不溶水，6 7十度的時候才溶於水，另外 短鏈 的含羧酸的也溶，但太...
高中有機化學
樓主，先告訴你，別嫌麻煩，這是我們老師給我們總結的課件，你好好看下，希望有所幫助 一個苯環，對位取代的，比方說，一頭是cl 那另一端也是氯 氫原子位置是1種 因為上下，左右都對稱 上下不一致 則有2種 因為以上下為軸左右對稱 注意解決這類問題，你將取代基當整體對待，不用考慮取代基本身的問題，因為單鍵...
有機化學的常識（高中的），高中有機化學知識歸納和總結 完整版
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