如何在小學數學中培養學生的運算能力

1樓：匿名使用者

乙個人的數學計算能力主要包含三個方面：

1、計算結果的準確性；

2、計算方法的技巧性；

3、計算速度的快捷性。

要想提高小學生數學計算能力，要從下面四個方面下功夫：

一、讓學生熟練掌握運算法規：在小學階段，學生要學到三類數——整數（自然數）、小數和分數，這三類數都要進行四則運算——加、減、乘、除，每一類數的每一種運算都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類；

二、注意培養學生估算能力：新課程把培養學生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數學計算和實際生活中的重要性，估算能力也是乙個人計算能力中相當重要的乙個方面，具備良好的估算能力，實踐證明有四個好處：

1、幫助我們預知計算結果；

2、可以提高數學分析能力；

3、可以解決實際生活問題；

4、檢查結果是否基本正確。

三、切實加強學生口算訓練：在課堂中，一般採取下列步驟進行口算訓練：

1、先讓學生先口算出結果。

2、再讓學生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時給予肯定，有時對同一題目，還可問問學生有無別的口算方法。

3、最後教師對口算方法給予解釋和強調。

四、善於採取簡便演算法：有些數學計算試題具有明顯的形式和數字構造特徵，這些特徵正是我們施展簡便演算法的大好機會，通過一定數量的簡算練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發學生學習數學興趣大有裨益。

2樓：散華禮彌哦哦

小學的話早點背熟99乘法表差不多就行了吧

如何培養小學生的數學應用能力

3樓：匿名使用者

多給他一點教你的機會，而不是什麼都是你教他。

如何在小學數學中培養學生的運算能力

4樓：匿名使用者

學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今後學習數學的重要基礎。那麼，作為低年級的數學教師，怎樣培養小學生的計算能力呢？我是從以下幾方面入手的：

一、激發學習計算的興趣。「興趣是最好的老師」。有趣的遊計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養戲、生動的故事、都會使相對單

一、枯燥的計算學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

遊戲激趣。例如：教學數的分與合，可以採用「拍手」的數學遊戲，以10的分與合為示範。

教師邊拍手邊發問：廖小荷，我問你，我的4拍幾？學生邊拍手邊回答：

鄧老師，告訴你，你的4拍6.這一遊戲可根據學習內容的變化隨時調整互拍的結果，根據學生的熟練程度隨時調整節奏的舒緩；可隨時改變形式，如集體回答，小組回答，個別學生單獨回答、教師問學生答、學生問學生答等多種形式交叉進行。

故事激趣。以中外數學家的典型事例或與課堂內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，比如，我國著名的數學家陳景潤為了攻克「哥德**猜想」，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。

通過這樣生動典型的事例能激發學生的意志，喚起他們對計算的興趣；或者以學生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。例如，在兩位數加一位數的進製加法中，有意出現「小馬虎」做題時經常出現的錯誤，讓學生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學生的重視，又可以激發學生對數學學習的興趣，使學生集中精力進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、培養良好的計算習慣。

良好的計算習慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學生計算習慣的優劣直接影響著計算能力的形成和提高。因此，要提高學生的計算能力首先要培養學生良好的審題習慣、書寫習慣、驗算習慣。

審題習慣。良好的審題習慣是提公升計算能力的關鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決於審題的正確與否。審題是計算過程中關鍵的第一步。

審題可以克服思維定勢的影響，消除強資訊集中產生的思維干擾。例如，計算18-7+3時，受「湊整」這一強資訊的干擾，有好多學生算成18-7+3=18。學生一看到題目就做，沒有認真審題，沒有思考先算什麼再算什麼。

結果這樣簡單的一道計算題就算錯了，因此，加強良好的審題習慣的培養已迫在眉睫。

書寫習慣。良好的書寫習慣可以幫助學生減少不必要的失誤。書寫不規範也是計算出現錯誤的乙個常見原因。

學生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規範，數字不對齊等等，都可能使計算出現錯誤。因此，在教學中，要要求學生書寫工整，格式規範，要督促學生把數字寫端正，寫清楚。

檢查驗算的習慣。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段，學生可以通過驗算進一步理解加和減之間的逆運算關係。但小學生由於意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗算。

因此，在計算教學中注意教會學生驗算的方法，如：要求學生計算要做到「四查」：一查數字是否抄對了；二查符號是否準確；三查運算順序是否正確；四查結果是否算對和寫上。

學生良好習慣的養成非一日之功，它需要我們持之以恆地付諸努力。這是有益學生終身的好事情，我們必須切實抓好。

三、在動手操作中理解算理，優化演算法。

算理是運算正確的前提和依據。學生頭腦中算例理清楚，計算起來就有條不紊。**20以內進製加法的算理是乙個難點。

在學習20以內進製加法時，可以讓學生動手擺一擺，體會「湊十」的過程，領悟「湊十」的方法。如：。上課的開始學生通過情境、問題，列出相應的算式：

8+5。有學生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。

我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結果？

知道的小朋友想辦法驗證一下你的結果是否正確；不知道的小朋友可以借助學具幫助我們進行計算。在我的引導下，學生用學具分別表示8和5，按照各自不同的思路進行操作，在操作活動過程中感悟加法進製的算理。匯報時我盡量讓學生敘述、補充，收集各種資訊，展示多種演算法，在此基礎上引導學生發現這些演算法相通的地方，都是通過湊10來達到口算的目的，使學生懂得這種題目通過「看大數，拆小數，先湊十，再加幾」的方法口算，及時對「多樣化」進行「優化」，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學生的計算能力。

四、在計算教學中重視口算訓練。

在小學階段要使學生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓練。因為口算是計算能力的乙個重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎，它在日常生活及學習中有著較廣泛的應用，因此在數學教學中，我很重視對學生加強口算訓練，在每節數學課前，我都會利用3至5分鐘時間對學生進行形式多樣的口算訓練。如：

口算比賽。

小學數學要培養學生哪些能力？

5樓：angelan城城

數學能力的型別及

培養小學生數學能力的方法：

（一）觀察能力的培養

觀察能力的培養，用最簡單的一句話說：就是看一看、比一比、想一想。

（二）自主學習能力的培養

培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和21世紀的需要。培養自主學習的能力不僅有利於學生今後的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養和提高。

（三）課堂交流能力的培養

1.引導學生學會閱讀。2.引導學生學會傾聽。3.引導學生學會對話。4.引導學生學會評價。5.引導學生學會「寫數學」。

（四）比較能力的培養

小學生的比較能力是隨著其年齡和知識的增長，智力水平的發展而提高的。

（五）實踐操作能力的培養

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處在由具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維發展的階段。引導小學生在實踐操作的活動過程中學習數學，就是為了在小學生思維的形象性和數學知識的抽象性之間架起過渡的橋梁。

（六）創新能力的培養

亞里斯多德曾說過：「想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。」小學時代正是學生處於好奇、好勝、想象力豐富的階段。

在教學過程中，我們不能抹殺學生的想象和猜測，而應積極給學生的想象力，適時適度的啟用學生的思維，讓他們大膽去設想、假設。越是超越常規的合理想象，越能培養學生的創造性思維，更有利於培養學生的創新能力。

(七)提高解題能力

提高學生的解題能力幫助學生答卷、做題的重要教學手段。因此，教師要精心設計練習題，加強學生的思維訓練，使學生練得精、練得巧、練到點子上。

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如何在小學數學中培養學生的自學能力

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如何在小學數學教學中培養學生的語言表達能力

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