1樓：花自應心
情景匯入，複習匯入，設問匯入……
語文課的匯入方法都有哪些？越多越好！
2樓：蓬蓬
一、利用舊知匯入法
語文新課程標準明確提出:“要正確處理基本素養與創新能力的關係。在教學中要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎。
同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。”在語文教學中,利用已經學過的舊知識匯入新課,是教師比較常用的課堂匯入方式。
孔子云:“溫故而知新。”溫習舊知識,用已知知識做鋪墊,從中找到與新知識的結合點,順勢過渡,從而引出新知識的學習,既能使學生鞏固強化舊知識,又能幫助學生構建知識體系,加強了知識與知識之間的聯絡,一舉多得,極有實用價值。
二、問題匯入法
古人云:“學起于思,思源於疑。”小學生年齡小,好奇心強,經常會問很多問題。
教師在教學中應抓住學生的這種心理,根據課文內容提一個有趣的問題,設定懸念引起注意,這樣就能激發學生的求知慾望,使他們積極思考,主動投入到課堂學習中來,以求解開疑團。
如教學《大海的歌》時,在上課伊始,教師就可以提出這樣的提問:“同學們,你們看過海嗎?”很多學生說:
“看過。”“那麼你們認為大海會唱歌嗎?”“不會。
”學生異口同聲地回答。“但是老師說,大海會唱歌。”話音剛落,學生就議論開了,滿臉不信的表情,“怎麼可能,大海怎麼會唱歌呢?
”教師微笑著說:“同學們,想知道大海為什麼會唱歌嗎?它又是怎麼唱歌的?
下面就讓我們進入今天的學習。”在後面的教學中,教師圍繞問題教學,緊緊吸引住了學生的注意力,讓學生在“憤悱”的狀態下帶著強烈的求知慾望去探求知識。
三、揭題法
題目是文章的“題眼”,可以揭示文章的主題,教師如果能從題目入手,進行分析解讀,就能幫助學生掌握文章的基本內容,對重難點知識有所瞭解。這種方法一般在成語故事、童話、寓言故事一類的課文中運用。如教學《狐狸和烏鴉》這一課時,教師就可以運用這種匯入方法。
教師說:“同學們,看這個題目我們就知道講的是狐狸和烏鴉的故事。
在一棵大樹上住著一隻烏鴉,它找到了一塊肉,非常高興,嘴裡叼著肉站在樹上。這正好被一隻狐狸看見了,它很饞,想得到這塊肉,於是,它就使用計謀騙了烏鴉。你想知道狡猾的狐狸是怎麼騙了烏鴉的嗎?
下面就讓我們在文章中尋找答案。”這樣揭示主題,就能激起學生的學習興趣,讓學生迅速進入學習狀態,開始新課的學習。
四、創設情境法
新課標中明確指出:學生是語文學習的主人。所以,教師一定要尊重學生的主體地位,圍繞著學生的學習心理、學習需求來進行教學。
在具體的教學實踐中,教師可以利用學生熟悉的生活素材進**境創設,讓學生在良好的情境中自主學習。
比如《鯨》這課是一篇說明文,比較枯燥,學生不願意學習,或者根本不能產生學習興趣。這時,教師可以創設一個情境:海底世界的動物們要舉行魚類舞蹈大賽,歡迎所有的魚類來參與。
小鯨知道這個訊息後非常興奮,因為它覺得自己的舞跳得很好,肯定能拿冠軍。於是,它興高采烈地來到比賽現場,躍躍欲試地去報名,結果卻被擋在了門外。“為什麼我不能參加比賽?
”“因為你不是魚類。”“我不是魚類?我生活在水裡,從不上岸,怎麼不是魚類呢?
”小鯨覺得非常委屈,哭著回家找媽媽去了。如果你是小鯨,你會怎麼問媽媽?小鯨的媽媽會怎樣安慰它呢?
它真的不是魚類嗎?在這樣的情境建構中,使得學生對課文的興趣會高漲起來,會非常投入地進行學習。
五、故事誘導法
一位教育家曾說過:“故事是兒童的第一大需要。”小學生正處在充滿想象和幻想的時候,他們對童話故事情有獨鍾,所以,教師可以利用故事來匯入新課,激發學生的學習興趣。
比如學習《賣火柴的小女孩》時,教師就可以用故事的形式來講述課文:“從前,有一個非常漂亮的小女孩,疼愛她的奶奶和媽媽都不在人世了,她每天都要去賣火柴,就是大年夜也是如此。大年夜的晚上,家家戶戶都是歡聲笑語,只有她走在空蕩蕩的街上,沒人買她的火柴,她還不能回家,天好冷,她好餓、好冷、好孤單……”用這樣的故事引導學生進行學習,就把學生的情緒激發了出來,使得學生牽掛著主人公的一舉一動,自然而然地就能全情投入,有效地提高了課堂教學效率。
六、**匯入法
比如教學《二泉映月》時,教師可以給學生放一段《二泉映月》的樂曲,優美的旋律一下就能吸引學生的注意力。再如,在教學《讓我們蕩起雙槳》時,教師可以將歌曲《讓我們蕩起雙槳》放給學生聽。
聽著優美的歌曲,學生的情緒非常飽滿。教師再匯入新課時,學生便自然而然輕鬆愉快地進入了學習新課的角色,獲得了事半功倍的效果。
七、名言引入法
名言警句是人類思想、語言藝術的集中體現。學生一般對哲理性比較強的名言警句有很濃厚的興趣,所以,教師可以用名言警句來進行課堂匯入,這樣既渲染了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣,又陶冶了學生的情操。
比如學習《晨讀》時,教師可以用***總理的名言“為中華之崛起而讀書”引入教學,讓學生在積極的情感中認真學習。
八、猜謎激趣法
給小學生猜謎語是一種很好的教學形式,用這種方法匯入新課,可以激發學生的學習興趣,激發學生的好奇心,開拓學生的思維,讓學生積極思考,自然而然地投身學習。
比如,在教學語文第三冊《看雪》這課時,教師可以引用關於雪的謎語:“小小白花天上栽,一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來。
”然後讓學生猜一猜是什麼。學生在猜出答案後,教師還可以展示很多美麗的雪景。這樣學生的學習熱情就被調動了起來,課堂氛圍非常輕鬆愉悅,學習效果也非常好。
總而言之,“教學有法,但無定法,貴在得法。”在教學中,教師可以採用多種方法進行課堂匯入,只要是能夠激發學生的學習興趣,抓住學生的注意力,讓學生積極主動投入到課堂教學中來,就是好的匯入方法。所以,教師要根據學生的學習實際,做好課堂匯入,為提高課堂教學效率奠定堅實的基礎。
九、渲染匯入法
這是一種運用形象生動,情感激昂的語言開講,創造適宜的環境氣氛,引發學生相應的情感,進而吸引學生的匯入法。這種方法一般適用於抒情性文章的教學。
如學習《濟南的冬天》等寫景抒情的課文時,可利用多**課件,展示一幅幅令人心曠神怡的景色,虛擬出一幅幅動人的畫卷,從而變抽象的文字敘述為優美的詩意的畫境,它帶給了學生在聽覺、視覺等感官上的極大享受。這一感官上的享受,可促使學生深刻地體會到散文語言文字的優美。
十、實物演示匯入法
實物能加強教學的直觀性和形象性。新課之前,出示與課堂內容有關的實物,匯入自然,利於理解。
如在教學《核舟記》一文時,我先在課前展示了核舟的投影片,然後向學生介紹核舟的實際大小,長八分有奇,高可二黍許,再請學生試著用紙疊一個這樣大的東西,大家疊出來之後發現只有半個粉筆那麼長,高度還趕不上粉筆的直徑。接著我又讓他們在紙船上畫五個人,八扇窗,學生們都反映很難做到,我就此順勢引導古代的藝術家不是畫而是刻,而且人物刻得栩栩如生,這樣很快把學生的心給牽住了,學習興趣被激發起來。
拓展資料：
簡介語文課程，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。學好語文課程，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。
語文課程的基本特點，是人文性與工具性的統一，有一定的審美性與實用性。
3樓：微笑
1、由精彩的
描述匯入
精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想象，使學生自然進入文字。如：我們喜歡春天。
喜歡春風輕吻臉頰的輕柔，春雨淅淅瀝瀝的清爽，……朱自清先生描繪的一幅幅春景圖更是美不勝收，讓我們來欣賞《春》，來體會春天的美好吧。
2、由軼聞趣事來匯入
學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文字，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文字的興趣。
如學習劉禹錫的《陋室銘》，可以先講文章的來歷。
3、從欣賞歌曲匯入
歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文字需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然匯入。如在講《小巷深處》時，讓學生欣賞歌曲《母親》。
4、由觀察插圖匯入
語文教材有很多插圖，兼備能幫助我們感知、理解文字。引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。如在學習《周莊水韻》時，先引導學生觀察文字中的彩圖，要求學生描繪畫面的景物。
5、由溫習相關詩詞匯入
可以通過溫習與文字內容相關的詩詞來匯入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文字，自然匯入內容。如學習余光中的《鄉愁》時，引導學生回憶學過的與鄉愁有關的名句，調動學生的積極性。
拓展材料
1、蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”
2、實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的匯入語可以激發幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過匯入語來激發幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。
課堂匯入是課堂教學的主要環節之一，一堂課匯入的成與敗直接影響著整堂課的效果。
3、課文匯入的作用：安定學習情緒；吸引學生注意；激發學習興趣；溝通師生情感；明確教學目的；確定全課基調。
教學中常用的課堂匯入方法有哪些？
4樓：烊是千璽的烊
教學中不同的科目，具體的課堂匯入方法是不一樣的，以語文為例，常用的課堂匯入方法有：
1、由精彩的描述匯入：精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想象，使學生自然進入文字。
2、由軼聞趣事來匯入：學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文字，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。
這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文字的興趣。
3、從欣賞歌曲匯入：歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文字需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然匯入。
4、由觀察插圖匯入：新編語文教材有很多插圖，這一教學資源，常被忽略。要善於利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖匯入。
這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文字。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
5、由溫習相關詩詞匯入：孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”還可以通過溫習與文字內容相關的詩詞來匯入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文字，自然匯入內容。
小學語文教學中最常用的說明方法有哪些
常見的說明方法有 舉例子 作引用 分類別 列數字 作比較 畫圖表 下定義 作詮釋 打比方 摹狀貌 作假設等11種。小學比較多的是 舉例子 列數字 打比方。小學語文教學有哪些常見的教法 語文教學方法 一 閱讀法 朗讀 默讀 背誦 二 講授法 講述 講解 講評 講演 專複述 屬講讀 講練 說書法 三 對...
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