1樓：汽車檢測蘇打水
幼兒園管理運營教案
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2樓：小棋子動漫社
幼兒園教育的基本原則包括了教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。 1、教育的一般原則： （1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則 （2）促進兒童全面發展的原則 （3）面向全體，重視個別差異的原則 （4）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則 2、幼兒園教育的特殊原則：
（1）保教結合的原則 （2）以遊戲為基本活動的原則 （3）教育的活動性和活動的多樣性原則 （4）發揮一日活動整體教育功能的原則 補充： 對不起之前看錯題了，應該是下面這個 幼兒園管理的基本原則有：方向性原則、保教並重的整體性原則、激發積極性的民主管理原則、有效性原則和社會協調性等五大基本原則，下面簡要論述一下這五大原則 一、方向性原則 方向性原則指的是幼兒園管理工作中必須堅持的社會主義辦園教育方向的原則，我們的辦園指導思想要依據《綱要》、《規程》的精神，要深刻理解並引導教職工明確幼兒園的培養目標，在此基礎上，提出正確的辦園目標和指導思想，認真思考為誰服務，培養什麼樣的人，辦什麼樣的幼兒園這樣的大問題。
幼兒園辦園要以教育效益、社會效益為根本，要以有利於兒童的健康和發展，來作為幼兒園的辦園方向，避免朝重教輕保、重智輕德、重智輕體，以及加重兒童負擔等不利於素質培養的方向發展。這是大的方向。 《幼兒園工作規程》中也明確指出，幼兒園雙重任務是幼兒的素質培養和為家長服務。
這是具體的方向。 二、保教並重的整體性原則 保教並重是幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園是乙個系統，保教工作處於整個系統的中心。
保教並重體現的是保教相互結合、包含、滲透，教中有保，保中有教。教與保要在同一過程中實現，而不是分別孤立或簡單的並列的。 實施保教並重的原則，在管理上要做到 1、要在思想上充分認識保教結合的含義，杜絕「小學化」傾向。
2、保教任務要貫穿於幼兒一日活動中去，要抓住一日活動的每乙個環節，做到教中有保，保中有教，二者緊密結合， 相互滲透，而不是簡單的並列。班級的教師和保育員在工作中要密切配合協調，共同擔負起對幼兒園的保教責任。幼兒園的一切工作都應圍繞保教工作這個中心，才能保證幼兒全面發展的目標得以實現的。
幼兒園的教育工作、衛生保健、 總務後勤、師資建設等各方面工作都是為完成教育目標，組織好育人活動所必須的。同時必須制定好相應的工作制度，採取適宜的內容和方法，為保教工作創造良好的條件，最終保證保教目標的實現。否則，保教並重只會流於形式。
三、激發積極性的民主管理原則 民主管理原則是指在幼兒園管理中，要處理好管理者與廣大教職工的關係，調動全園各類人員的積極性，發揮管理的激勵機制，以較好地實現幼兒園的目標。 幼兒園的各項工作要靠人去推動，幼兒園保育教育工作及服務家長的任務要依靠教職工特別是保教人員去完成。調動各類人員的積極性。
不僅要發揮領導者和管理者的積極性，還要尊重教職工的民主權利，確保他們能夠參與幼兒園的管理工作。 搞好幼兒園管理並非僅是領導者、管理者的事，還應依靠全體教職工，調動其關心參與事業的積極性。同時要深入職工中去，注意聽取他們的意見，集中其智慧型和力量，才能實行有效的管理。
四、有效性原則 幼兒園管理的有效性原則是指，通過科學管理，合理組織園所人力、物力、財力等資源，充分挖掘潛力，高質量、高效益地實現培養目標，完成幼兒園的雙重任務。 幼兒園以育人為目的，我們要通過合理組織、有效運用有限的教育資源，提高管理的功能效益，提高保教質量，促進更多的幼兒體、智、德、美全面和諧地發展。 幼兒園要有合理的組織機構，並不斷完善。
建立健全以崗位責任制為核心的各項規章制度，做到定崗定員，責任到人，通過定崗定責、定員定編，確定適宜的工作量，把合適的人安排在合適的崗位上，實現人盡其用。並將各類人員的職責權利統一起來，通過對其行使職權承擔責任的結果作考核評價，獎優罰劣，給與相應的利益，使制度起到規範組織中各類人員行為和活動的管理手段的作用。
幼兒園教師應尊重幼兒在什麼等方面的個體差異
3樓：12345a幫助
一、尊重幼兒發展的連續性與階段性規律
幼兒是通過不間斷的學習積累而逐漸到達新的發展階段。作為幼兒教師不能急於求成拔苗助長，而是要努力為幼兒創造乙個可以讓她們從容地從「量變」到「質變」的環境，讓每個孩子可以按照自己的速度、自己的節奏獲得實實在在的發展。
1、用愛陪伴孩子成長
世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣也沒有完全相同的兩個孩子。對於每個孩子，我們教師應該一視同仁，不帶任何偏見，真心傾聽這些孩子的需求，隨時關注孩子的成長，當孩子遇到困難挫折時，及時給與支援與鼓勵，讓這些孩子持續感受到老師對他的愛。隨著時間的推移，我們一定會驚喜的發現，這些孩子與以前相比有了「質」的進步。
2、創造寬鬆的學習環境
每個幼兒各個階段的發展是不同步的，有些階段發展快些，有些階段發展慢些，這些都是孩子發展過程中的正常現象。作為老師我們必須尊重孩子發展過程**現的這些特點，為幼兒創設溫暖的、互動的、富於理解和激勵的學習環境，讓每個孩子按照自己的速度、節奏獲得實實在在的發展。
小班孩子要求使用勺子吃飯，到了中班就要求用筷子吃飯。但是每個孩子的動作靈活協調能力是有差異的，很多孩子往往到了中班還不能很好使用筷子吃飯，這個時候我們老師不能急於求成，要冷靜地進行觀察、分析，提供必要的支援。老師應從孩子的自身出發，允許他先使用勺子吃飯，直到孩子自己主動提出使用筷子進餐為止。
因為每個孩子的發展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強迫他過早的去達到下一階段的目標。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會獲得實實在在的發展。
二、尊重幼兒在相似的發展中的個體差異
對於幼兒在學習與發展過程中，由於個體先天的或後天的、環境的或自身的等種種原因所帶來的個體差異，我們必須予以尊重。
1、接納差異，滿足孩子的需求
有的孩子由於各種原因，養成了一些特殊的習慣，當不影響他自身身心健康和其他幼兒的成長，老師應予以充分尊重。反之，則通過溫和的方式，改變這些習慣，讓這些孩子逐漸融入集體生活。
我曾遇到過這樣一位孩子：中午午睡時，即使老師一直陪在他身邊，安撫他，他還是眼睛睜的大大的，在床上翻來覆去睡不著。他媽媽跟老師說：
「東東是過敏性體質，從小就不要午睡，他實在睡不著，就不用讓他睡了」。東東自己也說：「每天午睡太痛苦了，老師別讓我睡午覺了吧」碰到這種孩子怎麼辦呢？
後來我們要求他在不影響別人的前提下，允許他先不睡，可以看看書做些安靜的遊戲，如果覺得累了可以躺在床上休息一下。這樣一來，孩子的需求得到了滿足，他也不再覺得午睡是件痛苦的事了。
2、創設平等機會，讓每個幼兒體驗成功與快樂
每個孩子都有獲得表揚和承認的需要。作為老師應創設機會努力使每個孩子都能獲得滿足和成功。
在乙個班級裡，孩子的發展水平往往存在較大差異，為了讓他們都能在原有基礎上獲得成功與滿足。我們創設了乙個輪流當值日生的活動。每當那些孩子胸前別上值日生標誌時，那種自豪感油然而生。
他們都很努力的整理餐桌、發放學習用品，不同的孩子表現不同。有的孩子動作緩慢，有的孩子做的僅僅有條。通過這個活動，孩子的生活自理能力、學習能力在不同程度上得到鍛鍊和提高，更重要的是他們得到了心理上的滿足。
尊重孩子發展的個體差異，讓我們多站在孩子的角度思考問題，創設溫馨寬鬆的學習生活環境，多一些寬容、多一些耐心，多一些期待，讓每個孩子在原有的基礎上都能得到一定的發展，並且真正感受到成功與快樂。
幼兒園師幼互動中如何更好的做到尊重幼兒？
4樓：匿名使用者
在傳統幼兒教育中，我
5樓：匿名使用者
要讓幼兒學會禮儀，讓他們學會去尊重別人！
幼兒園教師應尊重幼兒在什麼方面的個體差異
6樓：冰雪陽光久久
一、尊重幼兒發展的連續性與階段性規律
幼兒是通過不間斷的學習積累而逐漸到達新的發展階段。作為幼兒教師不能急於求成拔苗助長，而是要努力為幼兒創造乙個可以讓她們從容地從「量變」到「質變」的環境，讓每個孩子可以按照自己的速度、自己的節奏獲得實實在在的發展。
1、用愛陪伴孩子成長
世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣也沒有完全相同的兩個孩子。對於每個孩子，我們教師應該一視同仁，不帶任何偏見，真心傾聽這些孩子的需求，隨時關注孩子的成長，當孩子遇到困難挫折時，及時給與支援與鼓勵，讓這些孩子持續感受到老師對他的愛。隨著時間的推移，我們一定會驚喜的發現，這些孩子與以前相比有了「質」的進步。
2、創造寬鬆的學習環境
每個幼兒各個階段的發展是不同步的，有些階段發展快些，有些階段發展慢些，這些都是孩子發展過程中的正常現象。作為老師我們必須尊重孩子發展過程**現的這些特點，為幼兒創設溫暖的、互動的、富於理解和激勵的學習環境，讓每個孩子按照自己的速度、節奏獲得實實在在的發展。
小班孩子要求使用勺子吃飯，到了中班就要求用筷子吃飯。但是每個孩子的動作靈活協調能力是有差異的，很多孩子往往到了中班還不能很好使用筷子吃飯，這個時候我們老師不能急於求成，要冷靜地進行觀察、分析，提供必要的支援。老師應從孩子的自身出發，允許他先使用勺子吃飯，直到孩子自己主動提出使用筷子進餐為止。
因為每個孩子的發展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強迫他過早的去達到下一階段的目標。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會獲得實實在在的發展。
二、尊重幼兒在相似的發展中的個體差異
對於幼兒在學習與發展過程中，由於個體先天的或後天的、環境的或自身的等種種原因所帶來的個體差異，我們必須予以尊重。
1、接納差異，滿足孩子的需求
有的孩子由於各種原因，養成了一些特殊的習慣，當不影響他自身身心健康和其他幼兒的成長，老師應予以充分尊重。反之，則通過溫和的方式，改變這些習慣，讓這些孩子逐漸融入集體生活。
我曾遇到過這樣一位孩子：中午午睡時，即使老師一直陪在他身邊，安撫他，他還是眼睛睜的大大的，在床上翻來覆去睡不著。他媽媽跟老師說：
「東東是過敏性體質，從小就不要午睡，他實在睡不著，就不用讓他睡了」。東東自己也說：「每天午睡太痛苦了，老師別讓我睡午覺了吧」碰到這種孩子怎麼辦呢？
後來我們要求他在不影響別人的前提下，允許他先不睡，可以看看書做些安靜的遊戲，如果覺得累了可以躺在床上休息一下。這樣一來，孩子的需求得到了滿足，他也不再覺得午睡是件痛苦的事了。
幼兒園教師特長有哪些，幼兒園教師的角色有哪些
中公教育 技能特長 語言能力 英語良好 興趣愛好 唱歌，電影，網路，旅遊 特長 有良好的人際交往能力，語言溝通能力強。有廣泛的興趣愛好並善於挖掘自己的能力。謙虛好學，有很強的自我總結能力。性格活潑開朗，善於自我挑戰，不斷進取，有良好的團隊協作精神。職業目標 通過努力並結合自己已經獲得的經驗將幼兒英語...
設計幼兒園活動應注意哪些問題，幼兒教師在設計教學活動中應注意哪些問題
du知道君 1 選擇具體的教學內容 從幼兒的興趣入手選擇具體教學活動 從幼兒的經驗入手選擇具體教學 活動內容 從幼兒園提供的教材入手選擇具體教學活動內容。2 設計具體教學活動的目標 具體教學目標的表述要清晰，準確 具體教學活動目標要體現綜合 性，整體性 具體教學目標的設計要具有可操作性。3 教學活動...
幼兒園教師招聘面試的問題有哪些？是幼兒園教師考編的面試，演講
第一。說明自己從小的夢想，是要當一名幼兒教師，有心而發對幼兒教師的嚮往的一些句子。第二，說自己來到貴幼兒園，看到了幼兒園的什麼什麼，讚揚一下你所應聘幼兒園的環境 院長 一些同事的相處啊，看著感覺很融洽，想融入到融入這個集體中。第三，說自己要擔當的職位，是主班 鋪班 還是保育員，應該怎樣去執行自己的工...