1樓：小易愛吃一點肉
課程不能太死板，因為聽課就像念經，聽著想瞌睡，所以要能帶動學生的積極性，靈活課程，娛樂愉快，開心，也讓同學記住這些知識，這樣才可以有效的提高學生學習興趣，不是學生不愛學習，是因為人人都有懶惰的心，沒有勾起興趣就不會去積極實行。望採納，呵呵
怎樣才能有效提高課堂教學效果(哪三件事很重要)
2樓：匿名使用者
如何有效提高教學效果
學生成績是衡量教師教學水平的乙個準繩。工作中，我們經常看到有的老師工作勤勤懇懇，任勞任怨，但教學成績卻每年落在別人之後;有的教師課上得好，教學水平高，而教學成績卻總是差強人意。有人說，教學成績受多種因素的影響，比如生源、基礎、班風、學風、管理以及家長不重視、教師工作積極性不高、走教現象嚴重等等，這些因素確實起到一定的作用，但如果從縱向比較的角度看，乙個教師如果在一段時間內不能提高教學成績的話，就是教學的失敗。
那麼，如何提高學生的成績呢?
1、激發學生興趣
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才能入迷，才能使學生變被動為主動，引發學習動機，調動其積極性。
2、教給學生學習方法，培養能力
教師的職責不僅是傳授給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，如何「學知識」，「會學知識」。我在英語教學中一般採取這種方法:「預習--聽講--質疑--練習--拓展」。
也就是:「讀--聽--說--再讀--寫」。第一步讀，初讀，將自己不會的記錄下來，做好下一步聽課的準備。
第二步聽，聽明白。第三步，課上發言，說自己的見解，體會看法，質疑交流。第三步再讀課文，回顧歸納所學。
最後寫，動手將能力落實到手上。這樣，巧設計、善挖掘、循循善誘、循序漸進。學生不斷的積累了知識，形成能力，切實提高了成績。
3、注意教學方法
課堂教學是教學的基本組織形式，是完成教學任務的中心環節。教學質量的好壞，很大一部分取決於課堂管理。我在講授新課時，針對學生年齡小，自控能力差等特點，盡量不讓學生邊看課本邊聽課，做什麼事情動作統一。
例如:在聽講時，不讓學生看課本，通過老師的講解，提高練習等手段來達到教學效果。新授講完後，再讓學生統一開啟課本的哪一頁，第幾資訊窗，這就是老師今天講的新知識。
在做練習時也要動作統一，老師巡視全班學生做題情況，通過**的反饋資訊，來證實這節課是否達到了教學目的。如果發現多數學生某一道題錯的比較多，這時，叫學生放下手中的筆，(這個時候要留給學生一點時間)再次聽老師講解。一節課哪怕是少講幾道題，少做幾個練習，也要讓學生精力集中，動作統一。
因此，要抓好課堂教學管理，必須採取一些正確的管理方法。譬如:對注意力分散，搞小動作的學生，我是走下講台，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，或用眼光看著這些學生10秒左右，並且此舉對其他學生也是一次警告。
上課時，教師的目光應落在每乙個學生的身上，不集中精力聽講的學生，要及時提醒，引起學生的注意並予以糾正。
要處理好與學生的關係
古人云「親其師，信其道」，教師要放下師道尊嚴的架子，尊重、理解、信任、愛護每一名學生，注重與學生情感交流和勾通。當學生的行為出現偏差時，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術。同時要不斷提高自己的師德修養和學識水平，古人說「其身正，不令而行;其身不正，有令不從」，教師要通過苦練內功博得學生佩服和信任，真正做學生的良師益友。
有關研究表明，凡是師德師能水平高，與學生關係親密的教師，其教學成績一般也較高。
要紮實做好本職工作，提高以課堂教學為中心的常規教學水平。
備、教、批、輔、考是教學常規的基本環節，少了哪乙個環節或者哪乙個環節工作不細緻，提高教學成績就成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂效率就低，教學成績的提高就成了無源之水。同樣，作業批改不細緻、輔導不到位、考試作弊，則難以準確反饋學生學習的資訊，教學則會變得盲目、無目的、無重點。
尤其是課堂教學，必須牢固樹立目標意識、效率意識、學法指導意識、學生參與意識和全員達標意識，不讓學生留下知識和能力的夾生飯，保證讓學生每一節課都學有所得，學有所用。事實證明，凡是工作態度紮實、課堂教學目標達成度高、課下通過作業、輔導、考試及時反饋、及時補求學生知識缺陷的教師，即使教學水平一般，其教學成績也較高。尤其是認真輔導學生。
對不同的學生採取不同的輔導方法，對那些接受能力強、課本作業不夠做的學生，給他們補一些難度較大的習題，適當再留一些綜合性的作業，讓他們「吃得飽」，同時給他們有計畫地開闢新的領域。對於中等生，使他們「吃得好」，掌握必要的教材知識。對於接受能力差，底子弱的學生，利用課餘時間個別輔導、講解，給他們吃偏飯，使他們「吃得了」。
就是讓他們「吃得少點，而次數多點」，以提高他們學習積極性，或給後進生找對子，叫好生一幫一，抓兩頭帶中間，達到全面開花。
還要做到「教」與「研」結合。
有人說「教不研則淺，研不教則枯」，教師只知道年復一年、日復一日地重複自己的工作，埋頭苦教，而不對自己的教學實踐做一番理性的思考和經驗的提公升，即使花費了很大的力氣，也只能成為乙個「教書匠」，其教學成績也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教育理論家的研究，是一種通過對教育理論的學習、實踐、反思，不斷尋求提高教學實踐能力的行動研究，不需要通過哪一級
如何提高課堂教學效果
3樓：江蘇知嘛
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。因此，學校要把「構建有效課堂」當作抓教學質量的重要手段，並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的重要保證。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和特點，制定教學目標，使「向40分鐘要質量」真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
加強課堂管理主要體現在以下四個方面：一是把功夫下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課，必要時採取集體討論的方式備課。
二是把力量放在課內。教師要盡可能做到讓每堂課都優質高效。三是把補困加在課後。
在教學過程中，教師要不放棄任何乙個學生，不僅要幫助學困生解決學習上的疑難問題，而且要幫助他們解決思想問題。建議採取如下措施：建立學困生成長檔案；任課教師對任課班中的學困生做到心中有數，分層次教學；教師利用課餘時間對學困生進行個別輔導；經常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，並及時對他們的點滴進步給予肯定和鼓勵。
四是精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。不僅要認真抓好備課、上課、布置與批改作業等教學工作的各個環節，規範教學行為，而且要提高教師的教學意識，抓好教學反思，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:愛梅890607
王雪一、從抓備課入手提高課堂教學質量我上了幾年的課，一直在思考何謂一堂「好課」？一堂好課是有效率的課，豐實的課，平實的課，真實的課，常態的課…….說到底，一堂「好課」就是一堂有效率的課，能照顧到每一類學生的課，如涓涓溪水娓娓道來，讓學生學起來輕鬆，在課上有所收穫。
並且能落實雙基，循序漸進的提高能力。老師不只上一節課，老師的每節課都應該是有效率的課，每節課都應該是好課。而不是僅僅在公開課 評優課才上一節或幾節好課.
為了上好一堂課，教師要認真備課，這是教學常識。沒有課前的充分備課，就不會有課上的游刃有餘，只有課備得越充分，教師對課堂的調控才會越靈活，學生對新知的理解才會越深刻。可能許多老師覺得自己每天都認真備課，但我們從課堂上看學生的學習情況就會發現其實大部分課備得都不充分。
（一）要充分認識備課的必要性：1、加強集體備課是改進集體備課現狀的迫切需要。近年來,學校高度重視集體備課，把集體備課作為教學常規的重要環節和校本教研的主要形式，逐步完善規章制度，大力開展集體備課活動，集體備課模式初步形成，集體備課的作用得到一定發揮。
但從集體備課的過程與效果上看還存在著許多問題：一是集體備課無計畫，備課程式不規範，效益低。二是集體備課的內容單一，形式呆板，教師參與集體備課的主動性、積極性不高，教研的氛圍不濃。
三是準備不充分，教師缺乏對教材的深入鑽研和相關資訊的廣泛收集，研討
如何吸引小學生在課堂中的注意力，提高教學效果？
5樓：匿名使用者
我們老師就是這樣的，一開始就先講乙個關於勵志啊什麼的故事，然後講的內容剛講完隨即找幾個同學來重複，或者多講幾個笑話
如何提高教學成績取得良好效果
6樓：百度文庫精選
內容來自使用者:仙人指路
下面就如何提高教學成績，取得良好的教學效果談談我的心得體會。
教學，備課、上課、批改作業、課後輔導，缺一不可！
首先備課是基礎
備課首先必須吃透教材，這是傳道授業的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前後知識的銜接，注意到不同版本的聯絡。
然後是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什麼，他們應該想什麼，怎樣解決他們在想的與應該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有餘。
其次是切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。
必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計， 第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
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如何提高教學質量辦法及措施
7樓：叫朕柾柾
一、把40分鐘的課堂
作為提高教學質量的主陣地：課堂是教師實現自我，展現自我的舞台：是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。
「主戰場」的戰打好了，教學的效率和質量都有了。因此，我們要將課堂教學當做頭等大事對待。
二、培養學生的學習興趣:興趣是最好的老師，是求知慾的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上數學課。契可夫認為：
「就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關係如何。」教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間「情不通」則「理不達」，很難實現主導與主體的緊密配合。
教師的主導作用就在於調動和發揮學生的主動性。《學記》上說，「親其師，信其道」，而「信其道」就會產生「學其理」的積極性。只要我們多去關心他們，上課時都用親切的語言和她們溝通，多表揚少批評，用商量代替命令，課下多和他們談心，從生活上多照顧她們，那她們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。
三、注重學生學習習慣的培養
1、培養課堂上聽講的習慣
2、培養課堂上說的習慣
3、培養「思」的習慣
4、培養認真做作業的習慣
四、培優輔差，持之以恆
由於學生先天條件、所受學前教育以及生活環境不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。
特別在輔差方面要持之以恆，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最後要讓培優輔差物件之間形成競爭趨勢，無論是優生還是後進生，給他們每個人確立乙個競爭對手，讓他們互相追趕。
如何激發學生學習生物興趣，如何提高學生學習生物科學的興趣（心得）
興趣是學生學習的內在動力和促進學生思維的前提。對在教學過程中發揮 主體 作用,調動學生學習的積極性 主動性和自覺性都有重要作用。要使學生保持濃厚的學習興趣,必須在教學中採用靈活多樣的教學方法。一 用愛心激發興趣首先要與學生溝通,建立和諧 融洽的師生關係。教師要深入學生中間,了解學生的興趣 愛好 喜怒...
如何提高小學生的學習興趣
1 找到小學生不喜歡學習的原因，並幫助解決 小學生不喜歡學習的原因很多。如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等，這些都是使小學生對學習失去興趣的原因所在。小學生需要的是別人，特別是父母的理解與尊重，父母可以與小學生進行交流與 當小學生把不喜歡讀書的理由都說出來之後，小學生...
如何提高學習興趣，怎樣培養學習興趣
1 首先了解中學生在各個學段的生理 心理特點，普遍性的特點和特殊性的特點，當代小學生的特色等。2 激發學生的興趣，開發一些學生喜歡的活動 學科競賽 比賽等，尤其是能提高學生綜合素質的活動形式，家長也會支援的，如書法 唱歌 跳舞 器樂 體育活動 小組合作性的活動等，都是學生非常喜歡的，不妨用校本課程的...