1樓：匿名使用者
想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切。可以說想象是一切創造力的源泉。古今中外，無數的事實無不證明了這一點，牛頓由乙個蘋果落地，創造了萬有引力定律。
如何在小學語文閱讀教學中培養學生的審美能力
2樓：精銳語文
課內培養學生對句段的賞析；
怎樣在小學語文教學中培養想象力？
3樓：淮河之水源不斷
多看那些 天馬行空的童話之類的 看得多了 你就會習慣那種思維 變得富有想象力 也可以看看比較科幻的作品 可以讓你明白 只有做不到 沒有想不到。
4樓：亞力多斯
只做到一點即可「不要隨意地否定，多從孩子的角度出發思考一下他（她）這樣說、這樣寫、這樣做到底有沒有依據」
5樓：匿名使用者
可以讓學生續寫課文結尾，還可以讓學生編故事講故事，讓學生學著出考卷，關鍵是孩子的答案與標準答案不一樣的，不要一棍子打死。
6樓：
可以給學生看一些與課文有關的**，或者叫他們畫出自己想象中的。
7樓：匿名使用者
多放**，多看**。
8樓：yuhuirui睿睿
平時的閱讀教學中，注重學生的想像，只要有機會就讓孩子們想一想，說一說，時間長了，聽得多了，自然就會想了。
如何在小學語文閱讀教學中培養學生的語感
9樓：文庫精選
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在閱讀教學中如何培養學生的語感。
「指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」是語文教學的乙個支點和重點。那麼，在閱讀教學中如何培養學生的語感能力呢？實踐告訴我，可以從以下幾方面為著手。
1以讀為本，讀中感悟，是培養學生語感的前提蘇霍姆林斯基曾說過，「我曾試過用許多手段來減輕學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有意義的手段就是擴大他們的閱讀範圍。」實踐也表明：
大凡愛看書的學生，語感都較強，表現為想象力豐富，語言表達能力強，對語言文字把握非常準確。因此，閱讀教學中，可讀與課文相關的閱讀材料，以彌補現行教材閱讀量的不足。再者，現代社會為孩子提供了良好的環境：
電腦、電視、廣播、社會交際、課外活動、小廣播等都是閱讀的渠道。教師要多加引導，「物為我用」。
《語文課程標準》明確提出：「要讓學生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」由此可見，讀是學習語文的一扇視窗，也是感受語言、訓練語感的基本方式。
「讀書百遍，其義自見」，這是感知、理解的過程，也是培養語感的開始。在同一語言的反覆熟讀中達到「成誦」的目的，這又是記憶、積累的過程。因而，閱讀教學中就應充分利用讀的策略，以讀為主線，但不是那種單調、枯燥的死讀、呆讀，而是要通過朗讀、默讀、複述、賽讀、示範讀、表演讀等多種形式的讀，讓學生對音的正誤、音調的流暢、詞義的內涵、表達。
如何在閱讀教學中培養小學生的朗讀能力
武夷山大道 一 激發興趣，體味真情實感 朗讀是 口耳之學 朗讀教學的基本手段是 口授耳聽 課文的語言琅琅上口，適於朗讀，其中的古詩 散文等，更是培養學生朗讀的好文字。教師可以通過有感情的範讀，以優美的語言 逼真的形象感染學生，激發學生朗讀的興趣。例如，教學 荷花 一文時，教師先以有感情的配樂範讀，把...
小學語文閱讀教學中怎樣培養學生的創新思維能力
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設 情境，誘導學生自己動手操作 動眼觀察 動腦思考 動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出 教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地 熱情地參與整個教學過程。如...
小學語文閱讀教學的新理念是什麼，小學語文新課程理念具體指什麼？ 5
以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生閱讀的積極性，讓學生自主閱讀 教師要引導學生，通過課堂培養學生對學習的興趣，充分發揮學生閱讀的積極性，讓學生自主閱讀 青銅vs咚咚 興趣使孩子愛上閱讀 教師更讓孩子在閱讀中遊刃有餘 語文學科教學改革與發展 專題一 小學語文教學改革的繼承和發展 1.語文教學綱要和...