有效教學的教學理念，怎樣理解有效教學的理念

1樓：手機使用者

●關注學生的進步和發展。首先，要求教師有「物件」意識。教學不是唱獨角戲，離開「學」，就無所謂「教」，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立「一切為了學生的發展」的思想。

其次，要求教師有「全人」的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對乙個完整的人的發展上。

●關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把「效益」理解為「花最少的時間教最多的內容」。教學效益不取決於教師教多少內容，而是取決於對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

●關注可測性和量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是並不能簡單地說量化就是好的、科學的。

應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。因此，有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過於量化。

●需要教師具備一種反思的意識。每乙個教師要不斷地反思自己的日常教學行為：「我的教學有效嗎？」「什麼樣的教學才是有效的？」「有沒有比我更有效的教學？」

●有效教學也是一套策略。要求教師掌握有關的策略性知識，以便於自己面對具體的情景做出決策，並不要求教師掌握每一項技能。（選自《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉解讀》，鐘啟泉、崔允漷、張華主編，華東師範大學出版社2023年8月版）

怎樣理解有效教學的理念

2樓：匿名使用者

有效學習是發展學生的創新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學習對發展學生的創新思維很有效果。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發展的學生的學習活動。

有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現。

3樓：文庫精選

內容來自使用者：機械中國。

有效教學的含義和理念。

一、有效教學的含義。

(一)什麼是「有效」，什麼是「教學」

有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？

所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。

如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

所謂「教學」，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面：

一是引起學生學習的意向，即教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生「想學」的心理基礎上的；

二是指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什麼程度以及學什麼，學生只有知道了自己學什麼或學到什麼程度，才會有意識地主動參與；

三是採用易於學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重複、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那麼即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。

如何理解「課堂教學有效性」

教學理念應該用什麼形容詞? ……的教學理念（要讚揚的）

4樓：張華甫

科學的教學理念。

先進的教學理念。

符合時代發展教學理念。

嶄新的教學理念。

英語課中什麼是有效教學理念與策略

教師的教學理念有哪些

5樓：教師伴

教師資格教師的職業理念應該以什麼為先？教師如何履行職業理念。

有效教學具體表現有哪些

6樓：匿名使用者

有效教學就是教學效率在一定時空內不低於平均水準的教學。

理念1：出發點在效果、效率、效用與效益；

理念2：重點在課堂；

理念3：生長點在教室的專業化成長。

結合自己的教學實踐，談談如何打造有效課堂教學

有效教學的理念與實踐理念篇什麼樣的教學實有效教學