1樓：匿名使用者
有效學習是發展學生的創新思維。大量的研究表明，探索性的、 自主的、研究性的學習對發展學生的創新思維很有效果。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發展的學生的學習活動。
有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現。
數學計算方法的多樣性倡導的是什麼理念
2樓：暗翼翔天
額~針對這位大大的問題。。。
我所理解的就是，在老師鼓勵、引導下，學生通過自己的思考用自己所想到的方法找到問題的答案。
這讓我想到這樣乙個故事：
問題：怎樣用氣壓計測量大樓的高度？
回答如下：1.垂直法：把氣壓計帶到樓頂，用一根長繩繫住，把氣壓計放低，直到觸及地面，然後再提起來，測量繩子的長度，繩子的長度就是建築物的高度。
2.公式法：把氣壓計帶到樓頂，倚在屋頂的邊緣上，然後放開氣壓計，並用秒錶進行計時，然後運用物體下墜公式：s=1/2at2計算建築物的高度。
3.比例法：在陽光燦爛的日子裡，測量氣壓計的高度，氣壓計影子的高度以及建築物影子的高度，然後運用簡單的比例原理，計算出建築物的高度。
4.標記法：帶上氣壓計走上建築物的樓梯，當爬樓梯時，用氣壓計的高度在牆上做標記，到達樓頂後，數一下做的標記的數量，就可以得到以氣壓計高度為單位的建築物的高度。
5.詢問法：（也許最不可行） 是把氣壓計送給建築物的管理員，讓他告訴你建築物的高度。
以上的回答，絕對不是一些老師所想要的回答，不過確實能求出問題的答案不是麼。所以只要學生掌握了知識點。解決的方法越多越好。這就是老師該倡導的吧。
3樓：匿名使用者
在低年級小學數學計算中，不再是老師傳授方法，而是讓學生自己**計算方法。比較主流的觀點是「讓學生自己選擇」，喜歡哪種演算法就用哪種演算法。
如：以20以內退位減法為例。演算法一：「想加算減」。演算法二：「破十法」。演算法三：「連減法」。
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