花鐘教學反思，花鐘教學反思優缺點改進措施

花鐘教學反思優缺點改進措施

1樓：歪慫啊

一、本篇課文優點：

執教者緊扣訓練的重點，讓學生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學生帶入課文的情境。

接著在教師的引導下，讓學生自主學習第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學生自己去發現大自然的奧妙。在學生交流體會的基礎上，教師相機的點撥，引發學橋粗生討論、朗讀，重點讓學生自己去感悟，去發現伍棗，讀出自己的感受，尊重學生自己的表達方式。創設了民主和諧的課堂氛圍。

執教者採用了「教」與「放」相結合的教學方式。學習完第一自然段後，教師讓學生自己總結學習方法，再讓學生按此方法自學下面的內容，使課堂教學具有層次性，這也比較符合學生髮展的實際。教師注重發現學生好奇心，拓展學生的科學知識，使課內與課外相結合。

這體現了語文與實踐的完美結合。

執教者注重了朗讀的指導與訓練，讓學生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。

讀寫結合，是本課例的亮點。學語文，用腔消拆語文，在實踐中訓練語言，提公升語文素養，是語文課程的重要理念，所以，執教者設計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提公升了學生的寫作能力，表達了美好的情感。

體現了語文的特點。

二、本篇課文但不足之處也有很多，例如：

1、在引導的時候語言的簡短性較欠缺，在第一自然段的把握上出示時間的幻燈片略顯多餘，可以省去，讓學生在讀中體會。

2、在上到第二自然段我要學生自己選取一種花來討論與光照、溫度、溼度的聯絡時，由於時間關係我沒有再展示和引導，這是很遺憾的地方，而且鍛鍊學生說的機會不多，可以儘量放開讓學生來談來講，訓練學生的語言表達能力和想象空間。

3、在課堂教學中未做到以「讀」為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上可以通過多種形式的讀，來理解課文內容，從讀中感悟詞句的優美，但是自己把握不夠，沒有很好的激發學生對花的'喜愛，培養他們的語感，加強情感和美的薰陶。

三、改進措施。

為了培養學生的語文素養，提高課堂教學的「有效性」，本課程的教學設計根據學生的興趣和文章特點，以「品味和發展語言」為出發點。引導學生一層層進入「花鐘」的奇妙世界，學習如何藉助語言來表達花朵，學習如何運用語言來表達。