1樓：洋蔥學園
小學教學方法
講授法：講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。
討論法：討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。
直觀演示法：演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。
練習法：練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。
常用方法？講授法？講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。
它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞資訊、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
2樓：生活百科根根達人
簡述小學教學評價的主要方法。
1)測驗法。
測驗法是一種常用的評價學生學業成就的方式，通過編制問題讓學生作答並提供一定的標準。這種方法操作簡單，信度和效度較高，因此使用的頻率也比較高。
2)量表評價法。
量表評價法是根據設計的等級評價量表來對被評價者進行評價的方法，這是目前應用最廣泛的績效評估法。無論被評價者的人數是多還是少，這種方法都適用，而且這種方法評價的定性定量考核較全面。
3)表現性評價法。
表現性評價就是讓學生通過實際任務來表現知識和技能成就的評價。這種評價方式信度和效度比較低，學生的成績可比性差，因此評價的公平性也存在質疑。
4)軼事記錄評價法。
所謂軼事記錄，是教師對學生活動的觀察所獲得的有效事件的真實記錄。軼事記錄的最大優點主要是在於它描述的是自然情境中的實際行為，對於描繪學生最本質的行為特性可能有重要的幫助。
5)成長記錄袋。
這是一種非常典型的發展性評價。它除了幫助學生與教師瞭解學習與進步的狀況外，對於學生自主性、反思能力、創造性的發展有重要作用。同時，它的客觀存在不僅反映學生知識與技能的掌握情況，還可以反映學生其他方面的發展，從而有效地克服評價標準單。
一、片面強調學業成績的做法。
小學教育教學評價方法
3樓：網友
1定量評價的方法。定量評價是對教學過程和結果從數量上進行測定。操作時，教者可先對比較指標體系中各指標的情況按程度評分，然後將所得的分數累積起來，用這個總分對課堂教學作出價值判斷。
如果集體評課要將評價者的定量取平均分（若人多要去掉最高分和最低分）。
2定性評價的方法。定性評價是對教學過程和結果從性質上進行判定。操作時，教者可將比較各指標的情況先進行等級評價，然後按預定的權重賦值，計算出課堂評價總分，視所在的分數段進行價值判斷（如果集體評課可按定量評價取平均分的辦法）。
3定量與定性相結合的方法。定量評價與定性評價二者實質上是相互依賴的，均是按定性─定量─定性的程式進行的，只不過表現形式不同。對課堂教學的評價既要有定量，又要有定性的表現形式，還要有依據評價指標體系的描述性的評語。
4自評與他評相結合的方法。按評價主體可分為自評和他評。自評是指評價的物件（如教師）對自己的上課情況按評價指標體系中的各個指標進行自我評定。
他評是指教學過程以外的評價主體對評價物件的評價，他評應在自評的基礎上進行，在評課活動中常用這種形式；先了解教者教學意圖後進行評課，可避免誤解，從而提高評課質量。
5靜態與動態相結合的方式。靜態評價指對相對穩定階段和教學物理環境的價值判斷。動態評價指對教師和學生在課堂教學過程中引起其他因素產生的教學心理和教學情景的價值判斷。
評價時既要對靜態，也要對動態，還要對兩種狀態的協調程度進行評價。
6總結與形成相結合的方法。總結性評價是對該節課結果的評價。形成性評價是對課堂教學過程中每個階段或環節的評價。
如果說這節課的教學效果好，那麼教學過程是優化的；如果說教學過程是優化的，那麼這節課的教學效果一定好。二者是等價關係的邏輯推理。而具體的評價途徑是把過程和效果分別評價後進行分析，才全面而透徹。
7客觀與參照相結合的方法。指的是參照基本上相同的評價物件來比較二者的位置。例：
同一學校同年級同學科的課堂教學評價可以用此方式。但物件並非完全相同，還要結合客觀指標體系作為評價依據進行評定。
教學評價方式有哪些
4樓：一襲可愛風
教學中常用的評價方式有絕對評價法、相對評價法、個體內差異評價法。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。
教學評價
教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷併為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。
教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作(教學設計、組織、實施等)的評價——教師教學評估(課堂、課外)、對學生學習效果的評價 ——即考試與測驗。 評價的方法主要有量化評價和質性評價。
教學評價的方法
1、絕對評價法
絕對評價法是在被評價物件的集合以外確定乙個客觀標準，將評價物件與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度的評價方法。
2、相對評價法
相對評價法是從評價物件集合中選取乙個或者若干個物件作為基準，將餘者與基準做比較，排出名次、比較優劣的評價法。相對評價法便於學生在相互比較中判斷自己的位置，激發競爭意識。
3、個體內差異評價法
個體內差異評價是以評價物件自身狀況為基準，對評價物件進行價值判斷的評價方法。在這種方法中，評價物件只與自身狀況進行比較，包括自身現在成績同過去成績的比較，以及自身不同側面的比較(如將學業測驗結果與智慧型測驗結果相比較，根據二者的相關程度確定學生的努力程度等)。
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